爬山虎的脚的课件详案_销售/营销_经管营销_专业资料

爬山虎的脚的课件详案【篇一：2015《爬山虎的脚》获奖教案】2015《爬山虎的脚》获奖教案 【学习目标】 1 学会本课五个生字，会写 11 个字词。正确读写引人注意、均匀、 重叠、空隙等词语。 2 正确流利有情感地诵读课文，背诵全文。 3 了解爬山虎的特征，理清课文的表述顺序。 4 自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方式读懂课文。 5 学习作者细心观察、连续观察的方式，激发留心周围事物的兴趣。 【重点难点】 1 爬山虎是如何一脚一脚往上爬的?(难点) 2 领悟作者细心观察、连续观察的方式。 (重点) 3 把观察至的事物具体地、有顺序地写出来。 【教学过程】 第一课时 一、课前游戏，激疑激趣 1.同学们喜欢猜谜语吗?今天，老师就帮你们猜两条谜语，看谁猜得 又对既快。 第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一种植物，是什 么?(葡萄) 第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一种植 物。(丝瓜) 2.如果种香蕉跟番茄啊，还要做一项特殊的工作，什么工作?(要帮 他们搭架子。) 不搭架子行不行?(不行，不搭架子，他们就没法儿往 上爬了) 二、揭示课题，感知文题 过渡：刚才我们都明白了，葡萄和南瓜都是靠搭架子才能往高处攀 援的植物。

而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也可 往高处爬，这是为什么呢?今天，我们就来学习第 6 课。(板书课题) 谁知道老师为什么把腿这个字写得如此大吗?那按照他这个含义，这 题目该如何读呢?指名读。 老师把脚这个字写那么大，还有没有别的缘由呢?相信学习了这篇课 文，你会有新的理解。三、交流预习，理清脉络 (一)交流对爬山虎脚的初步认识 1.学生交流：课前，通过预习，你们对爬山虎的脚有了这些认识?你 是如何了解的?(学生介绍) 2.教师参加：课前，老师也知道了爬山虎的脚，我还从这本书(出示 《十万个为什么》)中了解到，爬山虎的脚虽然是它的另一种根，因 为它生长在空气中，所以叫气生根。你看，老师这是如何认识的?观 察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方式啊。我们采用这 些方式都对爬山虎的脚有了一些知道。那么，叶圣陶爷爷他是如何 写爬山虎的脚的呢?请同学们看第 6 课。 (二)初读感知，读准词语 1.检查字词。出示课后生字，指名读。 2.出示： 嫩 茎 一顺儿 漾起波纹 触着墙 痕 迹 蛟 龙 强调多音字及儿化音的读法。 3.快速读读课本，看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢? (1)谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚?(3.4.5) (2)课文除了讲爬山虎的脚，还讲了哪个?(叶子) 四、以读代讲第二自然段 1.自读一读第二自然段。

注意：在这一段中有一句话非常重要，从 这句话中我们能够了解这一段重点讲的是哪个?请同学们一边读一边 把这句话画出来。 2.出示：爬山虎的树叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。 (1)你可从这句话里读出这一段重点讲的哪些吗?(长大了的叶子) (2)你从那里看起来的?(引人注意) 3.再读读这段话，看哪几句话具体讲的是长大了的叶子?(3.4.5 句) 4.那谁可借助朗读把这种引人注意的地方表现起来呢?(学生练读) (1)指名读。(学生评议) (2)欣赏爬山虎叶子画面，听同学读。 (3)指名读。老师帮你配上一段优美的戏剧。让你来美美地读一读， 其他同事一起来美美的体会一下那些引人注意的长大了叶子。 (这位朋友读的之后，声音跟情感都十分丰富，这可以用一个四字的 词来比喻。哪个词?声情并茂。读书就必须这么去读。 ) 过渡：刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的树叶。那么爬山虎的腿 又是什么样呢?五、读文画图，自主学习爬山虎的脚 (一)读文画句 默读第三自然段，画出写脚的有关句子。学生读词句后，课件出示： 爬山虎的腿长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根 细丝，每根细丝像蜗牛的触须。细丝和新叶子一样，也是嫩红的。

这就是爬山虎的脚。 (二)读文画脚 1.教师板画，提出要求。 教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。 提出要求：请同学们认真抄写写脚的语句，注意 要读懂每一句话的含义。读完以后，请同学们根据这一 部分内容在黑板上画出爬山虎的脚。 2. 学生读书思考。 3.指名到黑板上画脚。 ①选颜色：老师这儿有白、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种 颜色来画。 方案一：学生选择的是蓝色 说明那位学生严肃读书了，而且读懂了书上写颜色的语句。教师能 请学生说说为什么选择红色。(说课文依据) 方案二：学生选的不是红色 教师不能简单地否定，而是把学生发生的这一偏差点作为有利的训 练点在教师评议时进行强化训练，从中培养教师的读书能力跟阅读 习惯。 ②画脚。学生在教授画的茎、叶上画出爬山虎的脚。 ③全班评议。学生再读书，以短文为根据，对照同学画的脚进行评 议，纠正错误。重点理解下列几点： 形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触须。 颜色：细丝和新叶子一样，也是嫩红的。 方案一：学生画得不对 请学生评议，主动发现问题并在黑板上纠正画错的个别，结合课文 内容说一说为什么这样画。 方案二：脚的位置画错了 脚的位置是理解的难点，学生即使看到把脚的位置画错了，但既不 知道画哪儿更准确，教师能鼓励学员再读一读写脚的位置的语句， 对照图文评议、理解、感悟。

小结：是啊!只有认真读书，才能看懂 每一句话的含义。4.组合朗读。咱们这么来读： 第一组读黄色部分，这部分写的是—— 第二组读蓝色部分，这一部分是—— 第三组读红色部分，这部分写的是—— 最后一句你们一齐读。 过渡：你们看，叶圣陶爷爷写得多知道啊!这一段，通过同学们认真 读书，自己就读懂了爬山虎脚的位置、形状、颜色。那第四自然段 呢?也请同学们这样认真去读，看看这一段，你们可清楚哪些? 六、品词析句，探究体验，理解爬山虎是如何爬的 (一)了解爬山虎是如何爬的 1.读第四自然段，看你明白了哪些?(爬山虎是如何爬的) 2. 爬山虎是如何爬的，读有关句子。 课件出示：爬山虎的腿触着墙的时侯，六七根细丝的头顶就做成小 圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一 把，使它贴近在旁边。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。 3.爬山虎究竟是如何爬的呢?老师通过读爬山虎的腿触着墙的之后这 一部分，抓住了关于爬山虎爬的一个重点词触。请同学们像同学这 样再读读后面的语句，想一想，还要画出这些重点词，就能看出爬 山虎是如何爬的了。 课件出示：(触) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 4.学生评议。

方案一：说得不对 请学生再读文并调整词序。 变弯 触巴拉贴 方案二：学生漏掉变跟弯 教师鼓励学员分别探讨去掉变、弯行不行，为什么? 小结：这些动作前后之间的联系都是非常密切的，而且是有序的。 5.体会朗读。注意：只要读好很多词，就能突出爬山虎是如何爬的 了?教师指导重点词的读法。 (二)看场景配解说 那爬山虎是不是这样爬的呢? (1)放动画。你们注意了吗?这个场景和电视上的场面比出来，是不 是少点什么?(2)给画面配解说词。不过，解说要讲究技巧的，就是屏幕上演什么， 我们就说什么。解说一定要与场景同步进行。(试说后指名说) (三)质疑问难 学到这儿，还有没有不懂的疑问? (学生怀疑：①为什么用一脚一腿而不用一步一步?换成一步一步行 不行? ②爬山虎是如何一脚一脚往上爬的?) (四)解决难题 1. 为什么用一脚一腿而不用一步一步?换成一步一步行不行? 方案一：可以用一步一步 学生觉得：可以用一步一步，一脚一脚就是一步一步的意思。此时 教师不动声色，请其他学员发表自己不同的看法。 方案二：理解一脚一脚和一步一步 学生觉得：一步一步是用腿交替着爬。而一脚一脚的爬是指长一只 脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新腿再巴住墙。

教师请师生动 作演示，进一步理解爬山虎一脚一脚是如何爬的。 2. 教师板画描述启发：爬山虎并不像植物这样用腿交替着往上爬， 而是长一只脚就巴住墙。爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新 脚。 3.在这里，叶圣陶老爷爷不用一步一步而用一脚一脚爬山虎的脚表格式教案，你可感受出 什么? (叶圣陶老爷爷连续观察、细致观察、用词比较正确。) 小结：体会叶圣陶老爷爷作了连续观察，观察细腻，用词精确。 七、交流爬山虎脚的变化 (一)自由读第五自然段，思考：这一自然段主要讲的哪些? (板书：萎了 牢固) (二)教师小结：第五自然段主要讲爬山虎的腿触着墙跟没触着墙的变 化。 八、回归整体，领悟方法 这篇短文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置形状样式;又讲了爬 山虎是如何爬的;最后讲了爬山虎的腿没触着墙就萎了跟触着墙的巴 在墙壁相当稳固。 1.回归课题。学到这里，我们再来看看课题，老师为什么把脚这个 字写得如此大，现在你有没有新的理解跟认识?(这脚在爬山虎身上能 起着重要作用，如果没有脚爬山虎就无法往上爬了!) 2.如果我们也象叶圣陶爷爷一样去认识爬山虎的脚，观察一次行吗? 观察一天行吗?3.小结：是啊!叶圣陶老爷爷对爬山虎的脚不光进行了细腻观察，而 且经过了大量的观察，否则不可能写得那么明白。

这正是我们所要 努力学习的。 附：板书 茎上 枝状细丝 嫩红 变弯 6 爬山虎的脚 触 巴 拉 贴 萎了 牢固【篇二：《爬山虎的脚》教案】小学数学四年级上册《爬山虎的脚》教学设计 内蒙赤峰 本年段基于标准的学习目标： 基于《全日制义务教育语文课程标准》“2013 年版”小学四年级阶段 学习总目标为： 1.200 个字，会写 200 个字，正确读写词语表中的 371 个词语。继 续练习用毛笔书写篆书字，做到规范、端正、整洁。 2.学习联系上下文或其它形式，理解段落的含义。 体会感情，通过朗读把体味表达起来。继续训练默读，养成一边默 读，一边思索的习惯，默读后有自己的展现，并可对不理解的地方 提出问题。有一定的速度，默读一般读物每分钟不超过 200 字。 4. 5.材料。 6.诵读优秀诗歌，能默写教材规定的优秀古诗词，及课外积累的精 彩句段最少 20 篇（段）。 7.学习略读。养成读书看报的习惯，并与朋友交流课外收集到的资 料。课外阅读总量不超过 15 万字。 9.在阅读中可把握关键字词，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事 情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方式（如 前后照应、首尾连贯，表达的次序，详略得当，围绕中心论点阐述， 以小见大、叙议结合，修辞方式，对比、映衬、暗示等写法，以及 标点符号的特殊用法等），并可在交流和探讨中，敢于提出自己的 看法，说出自己的体会，做出自己的判定，有自己的想法。

10.能在同学的指导下组织有创意的语文活动，在活动中学习英语， 学会合作。同时结合语文学习，使书面与口头相结合，表达自己的 所想所得。 《爬山虎的脚》教学设计课前准备 录音机，磁带，爬山虎图片，爬山虎生长视频，蛟龙爪子的照片， 关于爬山虎的课外资料，ppt 课件。 教材与学情分析 教材分析与使用：新课标人教版小学语文四年级上册课本仍然是按 专题进行编写的，《爬山虎的脚》是第二组观察与看到中选自叶圣 陶先生的佳作的一篇精读课文。本文以生动、细致的语言描写了爬 山虎的腿和叶子的外型特征或者它是怎样用 “ 脚 ”一步一步往上爬的。 使用教材的设想：把学习的主动权还给学生，把阅读的时间带给学 生，把思考的空间交给学生，让学生在自主合作研究中，通过“读画 思议”，了解爬山虎的特质，在自读感悟的基础上，把握文章的作文 方法。 学情分析：四年级学生已经可通过词典阅读，用普通话正确、流利、 有情感地诵读课文和抄写课文。本单元继续训练朗读和背诵，养成 一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的展现，并可对不理解 的地方强调问题。继续学习抓住关键字词、重点句段理解课本内容， 能联系自己的生活心得，入情入境地诵读课文，体会课文表达的思 想感情。

教学目标 1、朗读短文，能读准“均、匀、茎”的发音，并可口头组词，能恰当 书写 “虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”，并可各组两个 不同的词。 2、细读课文，抓住重点的句子了解爬山虎的特征，理清课文的表述 顺序（重点目标） 3、用普通话正确、流利、有情感地诵读课文，在研读的基础上无法 背诵课文 4、领悟作者抓住事物特征，运用精确、生动的语言进行描写的表达 方法。（难点目标） 5、学习作者细心观察的方式爬山虎的脚表格式教案，能注意周围实物。 教学重点与难点 教学重点：了解爬山虎的特征，理清课文的表述顺序。 教学难点：了解爬山虎是如何向上爬的。 学习作者抓住特点进行观 察和表达的方式。 教学方法与方法以对话的方式教学，小组合作学习，情景教学法教学 学生自主学习与合作交流相结合。 课前打算：学 生 行 为（活动） 1、朗读短文，在文中圈出“均、匀、茎”，并可口头组两个不同的词 语；圈出“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”这 11 个 字，画出字词所在的成语，连词联句多读几遍，并可组两个不同的 词语。提示：a、注意这种字的笔顺和结构：虎、逐、叠、茎 c、理解下列句子的含义 触角 蛟龙 均匀 漾起 2、收集爬山虎的照片、资料，还可以观察爬山虎，留意爬山虎的腿 是如何爬的。