矛和盾的优秀教案

矛和盾的集合优秀教案

学习目标：

1.认识矛、盾等6个生字，会写矛、盾等14个字。能恰当读写集合、招架等16个词语，摘抄课文中你觉得用得好的词语。

2.正确、流利、有情感地朗读短文，了解发明家是如何发明坦克的，了解文章一到四段的语段结构顺序，进行仿写。

3.理解课本内容，学习发明家勤于反思、关于实践的品质，懂得谁善于把人的长处集于一身，谁都会是胜利者这句话的意义。

教学重点:引导学生认识发明家是如何发明坦克的。

教学难点:理解、体会由坦克的发明导致的道理。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

１、出示矛和盾的照片：你明白什么是矛？哪个是盾吗？

２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把两者集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

二、初读课文，整体感知

１、学生轻读课本，要求读准音节、读通段落。

２、出示生字卡片，开火车请学生读。

３、指读课本，读后评议纠正错误。

４、自己把课本再背诵一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？

三、质疑提问，初步释疑

１、学生再背诵课文，边读边提出不懂的困惑。

２、同座交流交流。

３、全班初步交流所提的`问题。

对于一些非重点问题，相机解决。

４、提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题能作参考：

⑴

发明家是如何把矛和盾的特点集合在一起发明坦克的？

⑵

是的，谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者这句话给你哪些启发？这两个问题成为下节课学生探讨的话题。

五、实践活动

搜集能表明课文最后一句话含义的例子，准备交流。

第二课时

一、复习问题，揭示目标

上节课我们强调了那两个问题？教师出示问题：

１、发明家是如何把矛和盾的特点集合在一起发明坦克的？

２、是的，谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者这句话给你哪些启发？

这节课我们就来探讨这两个问题。

二、学生探讨，交流感悟

１、学生自己先带着以上两个问题自主阅读短文，可以适度作点批注。

２、小组内交流：

要求每一个同学都发言，并且推荐一名老师代表小组发言。请这个朋友做好记录，整理其他同学的看法。

３、全班交流：

每一组派一名代表发言，其他成员可以补充。

学生在交流过程中，教师要相机请师生朗读有关内容。

４、感情朗读全文，读后让学员再次指责、释疑。

三、联系实际矛与盾的集合表格式教案，加深理解

１、师出示课文的结尾。

２、齐读这段话。

３、你能够用别的事例来表明这句话吗？

组织学生交流自己的例子或课前搜集到的例子，加深对这句话的理解。

四、实践活动

１、摘抄你觉得课文中用得好的词语。

２、搜集一些发明家的故事，开一个故事会

教学反思：

教学前设计有下面几个特点：

１、本节课利用直观的教具激发师生的学习兴趣，使教师对抽象的矛和盾有了直观的印象。

２、能设计多个异步策略，让优生在课堂上没有吃不饱闲着没事干的事情发生，让学困生在优生地指导下进行较到位的口头表达能力的训练。

３、鼓励教师对于课文内容多提有价值的弊端，避免滥问。

４、在写字时发挥教师的切实自主性，让学员来当小校长，指出某个字词难写和易写错的地方，学生对这个环节兴致很高。

但在抓住目标，体现语文本位上做得还不够。尤其是本文有明显的文本特征：矛盾的集合--坦克的发明是一个思考、创造、发明的过程，对练习孩子的认知有很高的帮助。所以教学设计要掌握文本特征，遵循地理本位出发，我有进行了改正：抓住合二为一分三个层面三度理解合二为一，层层深入，最后模仿课文一到四段的写法矛与盾的集合表格式教案，写清思考过程，并举个实例表明新产品的作用。使读说思写有机得结合在一起，在掌握目标，体现语文本位方面做了尝试

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