一年级语文上册3江南表格式教学设计（部编版）

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 南课时2课时 教材与学情分析这是一首采。(教师) (2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师) 2．(1)预习生字、新词。(学生) (2)读熟课文。(学生) (3)收集有关江南和荷花的照片或诗句。(学生) 过程设计 第一课时 一、谈话导入一年级上册语文表格式教案，出示课题 1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的什么 地方？(学生自由谈话，分享幸福。) 2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江 南水乡的风景吧！(多媒体课件播放江南水乡的风景，学生观 3．引导学员谈谈观后感。预设： 生1：那儿的水更清太清，清得可以看到水中的鱼儿。 生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别可爱。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经 有一位诗人看见江南水乡的秋景情不自禁地写下了一首诗 ——《江南》。 设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让 学生初步展现江南的美丽，初步认识江南水乡景物的特征， 激发学生的好奇心。 二、多种方法，识记生字 1．学习“江”。

(1)导学：谁来看看这是几拼音节？怎么拼读？ (2)引导学生明确这是三拼音节，然后训练拼读，最后在 班内展示拼读。 (3)导学：你有哪些好方法来记住这个字？ (4)学生自由交流识记的好方法。 预设： 字谜：工人在江边——江。换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。 (5)在电视上或学校的点名册上了解“江”。 (6)导学：我们来说说这个字是如何演变的。(课件出示 “江”的汉字演变过程。) (7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 (8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。) 2．学习“南”。 (1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一 想用哪个好办法记住这个字。 (2)学生按要求一步一步地自学“南”。 (3)交流自学情况。重点交流识记方法。 设计动机：在重点指导“江”的读写的基础上，出示自学 提示，要求学员自学“南”，让学生自己去领悟学生字的方式。 采用“先扶后放”的教法是为了培养教师自主学习的习惯，激 发学生的学习兴趣。 三、借助媒体一年级上册语文表格式教案，初读感知 1．导学：下面令我们随着诗人到江南水乡的荷花池去 走一走，看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、 倾听。

) 2．导学：你看见了哪些？学生交流，教师相机贴照片。 3．导学：我们小朋友知道荷叶也叫引导学生认知诗文 的主要内容并展现收集的资料，增加了学生对江南及荷花的 了解。 四、发现规律，集中识字 1．字卡出示课文中的生字：采、演示“可、东、西”三个 字的书写过程，引导学生自由观察。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2．组织学员交流观察结果。(重点鼓励学员交流笔顺和笔划占田字格的位置。) 3．教师依据学生交流状况，引导学员观察重点笔画。 (“可”的最终一笔是竖钩。) 4．教师示范书写生字，学生认真观察，并跟随书空。 5．学生临摹，临写，自由练写。 6．投影展示，师生一同评议。 设计动机：按照规范规定认真写好汉字是课堂的基本要 求，所以，教师指出练字应在学员仔细观察、发现规律的基 础上进行。教师发挥示范带动作用，抓住重点对学生进行了 书写指导。 六、自主学习，边演边悟 1．提出自学要求。课件出示： (1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。 (2)小组合作读课本，读自己最喜欢的词语，可以选择自 己喜欢的方法读，可以边表演边读，也可以跟好朋友一起读。 2．各小组汇报自主学习情况。

(1)引导学生说说生字的造句情况。 (2)组织学生把自己喜欢的句子读帮其它朋友听。 (3)组织学生试着演出读。 (4)引导学生谈收获并指责，为第二课时做打算。 设计动机：教师充分尊重学生的需求，鼓励学员自己选 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 择喜欢的学习方法跟课文内容，进行有效的学习，培养教师的自主观念。让学员在小组内、班内汇报学习成果，有目的 地练习学生的合作观念，体会成功的幸福。 第二课时 一、复习词语，由景入文 1．创设情境，复习字词。 (1)导入：(课件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关 游戏。 (2)组织游戏。 第一关：读字词并自由组词。(课件出示八个生字。学生 以开火车的方式认读字词并组词。) 第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。 第三关：读古诗，说感受。(课件出示全诗) (3)过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》。 2．利用媒体，由景入文。 (1)导学：同学们把字词掌握得那么好，老师让你们欣赏 一幅图，作为奖励。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时 你有哪些感觉？ (2)学生自由畅谈观后感受。 3．过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。

下面请老师 们打开教材，用自己喜欢的方法读课本。 设计动机：本环节让学员在一开课就开启游戏闯关情 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 境，调动起学员主动参加备考字词的热情，不仅对上节课学习的常识进行有效的复习，而且抓住重点词引导学员进行拓 展和利用。教师保护了师生的好奇心和求知欲，充分调动学 生的主动意识跟进取精神，恰当地利用多媒体课件从感官上 和心理上激发师生的读文热情，并为诗文的理解奠定必要的 情感基础。 二、诵读诗文，感悟意境 1．导学：刚才同学们都用自己喜欢的方法读了课本， 课文中一定有你喜欢的地方，把它找回来，读一读，多读几 遍，读出你的喜爱之情。 2．学生先画出自己偏爱的词句，然后反复吟诵画出的 句子，读出自己的理解。 3．引导学员班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由， 并读出自己的理解。 随着学员的交流，重点点拨以下诗句： (1)江南可采出示出示“出示诗的前两行)：江南可采出示 完整的课文) (2)学生先训练朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内 展示朗读。 5．引读背诵，积累语言。 (1)导学：看着黑板上的字词宝宝想象场景并训练背诵， 也可以用自己偏爱的方法训练背诵。

精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 (2)指名展示背诵，并唤起想象：你今天在背诵的之后想起了哪些？ (3)导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地诵读 这首诗，老师为他们配上音乐。 (4)(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着乐曲背诵。 设计动机：教师用激发性的语言，激励教师大胆地参与， 调动每一位学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需 要。在朗读过程中，教师进行了指导，让学员在感受中读， 在感受中读，读出自己的体会，读出自己的气质。 通过师读生评、生读师评的方法，教师帮助学员发现了 自己的不足，发展了特长，使教师树立了自信心。引导学生 想象场景，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅让学 生升华了感情，还内化了语言，使课堂扎实有效。 三、布置作业，适度拓展 江南水乡美，江南的腊梅尤其美。学完了《江南》这首 诗，请同学们把它背给家里人听，并请父亲、妈妈帮忙搜集 关于江南或荷花的诗文，带到班里来交流。 设计动机：让学生把积累的诗背给父母听，不仅巩固了 所学内容，还调动了教师的学习热情。让学员从一年级开始 就试着在父母的帮助下有目的地搜集资料，锻炼了宝贝的信 息处理能力。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创