教程：苏教版语文二年级上册表格式教案《识字7》_英语_小学教育_教育专区

教学课题 教学目标： 识字 7 本教时为第 1 教时 课型 识字 本课题课时数：2 备课日期 11 月 11 日 1.学会本课 7 个生字，“侧”字只识不写。 2.看图体会字义，初步认识象形字、会意字的构字特性，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖 国语言文字的情感。 3.能恰当、美观地书写本课的字词。 教学重点、难点： 重点：看图体会字义，初步认识象形字、会意字的构字特性，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力跟热 爱祖国语言文字的情感。 难点：学会本课 7 个生字，能恰当、美观地书写本课的字词。 教学方法与方法：结合上面学过的象形字、会意字来学习，并充分利用插图让学生了解字的含义，加深对字的理 解。 教学过程： 一、揭示课题。 1．导入：我们的祖先很聪明，创造出了我们今天用的汉 字。那么古代人是如何造字的呢？今天，我们就来学做 古代人，看看字是如何造起来的。 2．揭示课题：识字 7 齐读课题。 齐读课题。 教师活动 学生活动 一、揭示课题 设计动机 谈话中使你们 当一回古人，看看 字是如何造起来 的，旨在唤起学生 探索造字的兴趣， 从而认真学习课 二、动画导诗，创设情境。

1.播放多媒体动画，展现小诗幽静、美妙的诗意。 2.诗人还情不自禁地诵读出一首小诗，播放录音。 3.你借助拼音放声读一读！ 4.要想把诗读得更好，首先要跟很多汉字交上朋友。 三、看图领会字义识字。 1．(投影出示第一幅图) (1)图上画的是哪个?图左边的字像什么? (2)出示生字：亭。读字词，正音，齐读。 (3)怎么记住这个字?(指导学生通过图来记) 2．(投影出示第二幅“鸟”图) (1)看看“鸟”字与图上的小鸟有哪些相似之处? 写“鸟”时一定不要忘记什么?(小鸟的眼睛) (2)齐读“鸟”两遍。 3．小结：像“亭”、“鸟”这样的字与以前的物体最相 像，这类字叫“象形字”。以前我们学过这种的字吗? 4．(投影出示第三幅“亭”图) (1)一个人走累了，他来到小亭子边准备干什么? (2)出示“停”，读生字。 5．(投影出示第四幅图) 二、动画导诗，创设情境。 观看多媒体动画。 听录音。 借助拼音读小诗。 三、看图领会字义识字。 1．学习生字：亭 (1)指名读、读准后鼻音，齐读两 遍。 (2)指名说说怎么记住这字? 2．出示：鸟 齐读两遍 文。 低年级学生喜 欢直观、形象、生 动的场景，激发学 生的学习兴趣，创 设生动、活泼有趣 的识字环境。

课文插图上的 亭子和汉字“亭” 十分相似，我就让 学生借助插图来记 忆生字，能有效地 提高学员的学习效 率。 3．指名说说学过的其它象形字。 4．学习生字：停 5．学习生字：闻 学完了两个象 形字，我让师生联 系旧知来看看以前 些，这样举一反三， 出示“停”，指名读、正音、齐读。 学过的象形字有那 (1)图上这个人在干什么呢? (2)从图上看，你了解这字是哪个意思呢? (3)出示“闻”读生字。 (4)怎么记住这个字? 6．(投影出示第五幅图) (1)这只鸟在干什么?你如何了解的呢? (2)出示：鸣 指名读、齐读两遍。 (3)说说“鸣”的含义。 示一个新的含义，这类字叫“会意字”。 四、指导书写。 1．自己看笔顺，描红。 2．反馈检查，“亭、闻”的笔顺。 3．指导书写。 鸣：左窄右宽。“鸣’的“口”应在左上与“鸟”的 眼睛同在一条线上。 亭：长横要压在横中线上。 4．教师范写生字，学生临摹、仿影、临写，教师巡视指 导。 5．反馈。 (1)指名根据截图回答问题。 (2)指名读、开火车读、齐读。 (3)说说怎么记住这个字? 6．学习生字：鸣 (1)指名回答问题。 (2)指名读、正音、齐读。

7．指名说说还有这些字也有 “会 巩固了旧知，也加 深对象形字的了 解。 7．小结：像“闻”、“鸣”这样把两个别合起来的字表 意字”。 四、指导书写。 1．学生自己看笔顺，描红。 2． 认真看学生范写生字。 3．学生临摹、仿影、临写。 在指导教师学 习会意字的之后， 我利用课文的图片 让教师理解字词的 意思跟记忆生字的 形状，分散了难点， 并继续联系旧知使 学生说说以前学过 哪些会意字，起到 深化了解这类字的 目的。 五、布置作业。 在习字册上临摹、仿影、临写。 板书设计： 五、布置作业。 在习字册上临摹、仿影、临写。 识字 7 停 亭 闻 鸣 授课日期 11 月 14 日 教学课题 教学目标： 识字 7 本教时为 2 教时 备课日期 课型 11 月 11 日 识字 本课题课时数：2 1.复习巩固本课的字词句子。 2.能恰当、流利地朗读小诗，理解小诗。 3.能恰当、美观地书写余下的字词。 教学重点、难点： 重点：复习巩固本课的字词句子，并可恰当、美观地书写余下的生字。 难点：能恰当、流利地朗读小诗，理解小诗。 教学方法与方法： 多种形式认读小诗，借助插图理解小诗的含义。

教学过程： —、复习 1．读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”、“停”。 2．说一说“停、闻、鸣”的含义。 二、理解语意，背诵诗。 1．这课有一首很美的诗词，写的是什么呢?自己通过拼 音把句子读准。 (出示：耳、深、但、侧) (1)自己读一读这 3 个生字。 (2)正音 深：是前韵母。 但：韵母是“an”， 耳：韵母要卷舌。 侧：平舌音。 (3)指名读，开火车读。 (4)去掉拼音再读，齐读。 (3)指名读苏教版二年级语文上册表格式教案，开火车读。 （4)去掉拼音再读苏教版二年级语文上册表格式教案，齐读。 诗歌比较凝练，低 年级学员不容易理 解。我使学生通过 图片，先自己读读， 读懂什么就和朋友 交流，再在教授的 教师活动 学生活动 —、复习 1．多种形式抽读生字。 2．指名说一说“停、闻、鸣”的 意思。 二、理解语意，背诵诗。 1．自己通过拼音把句子读准。 2．学习生字：耳、深、但、侧 (2)指名读，正音 设计意图 2．这首诗中也有四个生字，我们需要把握，谁来读一读? (1)自己读一读这 3 个生字。 3．请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，