知识归纳：小学数学二年级上册全册完整表格式教案_语文_小学教育_教育专区

1 小蝌蚪找孩子 导学案设计 课题 小蝌蚪找父母 课型 新培训 设计说明 学起于思，思源于疑。 《语文课程标准》指出：在课堂中应培养教师的创造力。因此， 让学生强调自己想知道的难题，在缓解问题时先使学生自己找答案，再在小组里交流，最 后小组代表发言，这不但可提升学员自主学习、自主研究的积极性，培养教师思维的独立 性，而且能使学生智力互补，实现共同提升，还能使教师在学习学校会合作，并增加合作 学习的有效性。在这一过程中学生起至的是引导者、服务者和促进者的作用。 1.认识 14 个生字；会写 9 个字；掌握多音字“教”。（重点） 2.正确、流利、有情感地朗读短文。能借助朗读感知青蛙的差异（难点）。 3.了解青蛙的生长特性，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴 趣。 1.预习课文，自学生生字，读略读熟课文；了解小蝌蚪的演化过程；搜集有关其他小动物 的成长过程的资料。(学生) 2.制作多媒体课件和课本中小动物的照片、 头饰； 查找介绍大象及其它小动物成长的资料。 (教师) 2 课时 教学过程 第一课时 教学目标 课前打算 课时安排 教学环节 教师指导 1.导入： 池塘里有一群小蝌 蚪人教版小学二年级语文上册表格式教案，他们想找自己的爸爸， 但既不知道妈妈是谁， 她在 哪儿。

我们和它们一起去找 找，好吗？(板书课题) 2.引导学生有情感地朗读 课题。重读“找”， “妈妈” 要读得亲切一些。 1.教师范读，要求学员听准 字音、注意停顿。 2.引导学生在读中识记、 理 解生字。 (1)边读课文边在文中圈出 生字人教版小学二年级语文上册表格式教案， 读准音节， 多读几遍。 (2)标出自然段序号。 (3)同桌交流识字。 (4)同桌互考，检查识字情 况。 (5)流利地朗读短文。 3.教师检查自学情况。 学生活动 教学提示 一、 识字激 趣， 导入新 课(用时： 5 分钟) 1.学生对比观察照片，认识蝌蚪 和老鼠。 2.学生有情感地齐读课题，读准 字音。重读“找”，“妈妈”要 读得亲切一些。 课堂伊始，教师可以出 示蝌蚪和兔子的照片， 激发学生的学习兴趣。 二、 初读课 文， 识记生 字(用时： 20 分钟) 1.学生留意听准字音和停顿。 2.学生同学之间开展自学。自由 朗读短文，标出自然段序号，圈 画生字，反复认读和识记生字， 练习把课本读正确、读通顺，在 自学的基础上同学之间加强彼此 交流。 3.师生互动、生生互动，交流自 学情况。 (1)在老师的指导下按流程认读 生字和句子， 师生相机正音： “捕” 读 bǔ，不读 pǔ；“迎、顶”是后 鼻韵母，不要读成 yín、dǐn。

(2)根据已有经验交流对字音的 识记生字环节，教师应 注意运用课件和游戏激 发学生的学习兴趣，也 可制作汉字部件，进行 拼字游戏、扩展语法。 识记。 4.学生运用多种形式朗读短文， 把课本读正确、读通顺。 1.指导学生看图说话。 (1)这幅图中画的是哪里？ 有谁？他们在干什么？ (2)说说小蝌蚪的样子。 2.出示课文第 1 自然段， 自 由读。 (1)画出小蝌蚪的样子。 (2)交流小蝌蚪的样子。 (3)结合课文，找出相关语 句，读一读。 3.引导师生有情感地诵读 课文第 1 自然段。 (1)感悟“大大的”“长长 的”与“大” “长”的区别。 (2)指导朗读： 强调重读 “大 大的”“长长的”，“游来 游去”要慢点读，表现出小 蝌蚪的自由自在。 1.课件出示本课中 “塘、 脑、 袋、灰”四个生字，再次认 读，并练习造句。 2.引导学生反复读句子。 3.把生字放回原文， 在语义 中识字。 教师指导 1.复习生字、生词。 2.说一说通过上节课的学 习你了解了哪些。 3.导入新课。 1.指导教师小组合作学习 课文第 2～6 自然段。 出示自学提示： (1)学习第 2～6 自然段中的 生字。

(2)小蝌蚪是借助几个小动 物的帮助找到妈妈的？ (3)鲤鱼妈妈跟鳄鱼是如何 回答小蝌蚪的？ (4)找到青蛙妈妈时，小蝌 在学生理解的基础上注 意指导下面几个重点词 语。 1.“一群”指许多小蝌 1.学生看图，按规定说图意。 蚪聚在一起，结合学生 (1)池塘里有一群小蝌蚪游来游 平时生活实际还可以说 去。 “人群、建筑群”。 (2)学生认真观察说出小蝌蚪的 2. 通过观察实物或录像 样子：大眼睛、长尾巴。 理解“甩着”“快活” 2.学生在同学的帮助下理解词语 “游来游去”几个词。 “一群”“快活”，明白“大大 在朗读中体 的”“长长的”比“大”“长” 会“甩”的意思。在这 表现得很强烈、更突显。 里 “甩”是摆动的意思， 如：牛甩着尾巴。 3.学生用多种方式读第 1 自然段。 3.“快活”和“游来游 去”能够说明小蝌蚪的 心情很高兴，他们自由 自在地在水中游着。 1.认读字词并组词。 2.同桌互读、开火车读词语。 3.再读课本第 1 自然段，在语义 中巩固生字。 第二课时 教学环节 一、 复习回 顾， 深入学 习(用时： 3 分钟) 学生活动 教学提示 教师应谨记提示学生： “灰”是半包围结构的 字，“塘”“脑”都是 左右结构的字。

“袋” 是上下结构的字， 在 “脑 袋”一词中读轻音。 三、 图文结 合， 感悟快 乐(用时： 9 分钟) 四、 巩固生 字， 指导认 读(用时： 6 分钟) 1.学生齐读课题，开火车读句子。 教师可以听写词语，检 2.交流课文的重要内容。 测学生学习效果。 1.学生自由阅读课本，合作评述 后回答自学提示中的疑问。 (1)小组合作学习第 2～6 自然段 中的生字。 (2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈跟乌 龟的帮助找到妈妈的。 (3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们 的爸爸四条腿，宽鼻子。”乌龟 告诉小蝌蚪：“你们的爸爸头顶 上有两只大眼睛，披着绿衣裳。” 1.学习第 2 自然段时注 意以下几点： (1)着重领会“长出了两 条后 腿 ” “捕食” “迎 上 去 ”，以及螃蟹妈妈 讲的兔子的特点—— “四条腿”“宽嘴巴”。 (2)随机教学“迎”，抓 住“迎上去