知识整理：部编版初中二年级上册《语文》导学案

1.《小蝌蚪找妈妈》导学案

导学目标：

1、会认“塘”、“脑”、“袋”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两”、“哪”等10个生字。

2、能恰当、流利地朗读短文。能够分角色朗读课文。

3、在朗读中认识小蝌蚪的蜕变历程，感受大自然的神奇，激发探究动物奥秘的兴趣跟欲望。

4、进行语言训练，提高学员语言利用的素养。

导学重点：

1、会认14个生字，读准多音字“教”，会写10个字。

2、能恰当、流利地朗读短文。能够分角色朗读课文。

导学难点：

在朗读中认识小蝌蚪的蜕变历程，感受大自然的神奇，激发探究动物奥秘的兴趣跟欲望。

导学时间：

2课时

导学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

同学们，大自然中有许多神秘的事物等待着我们去探寻，从这节课开始我们将一起走进自然，去探寻自然的真谛去了解动物昆虫，去观察自然现象。这节课我们先来走进动物的世界，首先我们来才一个谜语。

出示：

大屁股，长尾巴，儿时无脚水中游。后腿伸，前脚到，跳来跳去找妈妈。

谜底是：蝌蚪。

下面我们来唱一首好听的童谣，看看小蝌蚪是如何成长的。

二、初读课本，认读字词

1、出示自读规定。

（1）听范读课本，借助音标，读准音节，读通段落。

（2）画出字词、词语，多读几遍。画出不理解的地方。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字原则。重点识记“塘”“鼓”两个汉字。出谜语：“唐朝土地。”“支援十粒豆。”

（3）接读课文。

3、检查小组学习状况。

（1）课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

4、小蝌蚪吐泡泡，看看那些词语你都了解了吗？引导学员学习一字多词。

三、自读课文，感知内容

1、认真读课文，边读边想，看谁填得准。

出示题目：课文共有（）个自然段。写的是（）找父亲的故事，他们分别向（）、（）打听自己的爸爸，最后，他们发现自己的爸爸是（）。

2、试着用自己的话复述课文内容。

四、情景朗读，把握内容与情感。

1、分段朗读。

（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑壳，黑褐色的胳臂，甩着长长的鱼鳍，快活地游来游去。

问：小蝌蚪长得什么样子？请你画下来，然后读一读，注意读出小蝌蚪的调皮哦！

（2）他们看到鲤鱼奶奶在教小螃蟹捕食，就迎上去，问：“鲤鱼奶奶，我们的爸爸在那里？”鲤鱼奶奶说：“你们的爸爸四条腿，宽鼻子。你们到那里去找吧！”

问：你可感受到小蝌蚪的礼貌和鲤鱼奶奶的亲切吗？读起来吧！

（3）他们看到一只兔子摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的爸爸。你们的母亲手臂上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那里去找吧！”

问：你可感受到小蝌蚪的着急和兔子的和蔼可亲吗？读起来吧！

（4）小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上躺着一只大老鼠，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚子，鼓着一对大眼睛。

提示：可以边朗读边表演。

（5）小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们将要长成青蛙了，快跳上来吧！”他们双腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

提示：引导学生留意动词的连用。

五、生字指导，学习书写

1、引导学员利用学过的方式自主认字，说说哪些字是自己早已了解的，是从哪个渠道或借助什么方式了解的。

重点讲解“两”“哪”两个字，区分“俩和两”，区分“哪和那”。谜语学习“就”和“宽”，出示“龙进京城少一撇。”“宝盖底下看到草。”学生在猜谜中掌握两个汉字的写法。

2、打开“优导学生字”，逐个学习，可以使学生先展现，再学习。检验对错。

3、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

六、巩固练习，快乐闯关

打开“基础训练-《小蝌蚪找妈妈》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1、课件出示词语。

袋鼠袋子口袋脑袋迎风迎面迎接欢迎荷塘鱼塘鱼池水塘

学生明确一字多词的学习方法。

2、课件出示词语。

池塘脑袋灰色捕食阿姨欢迎头顶乌龟披着打鼓

（1）指名开火车领读词语。

（2）齐读。

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

二、学生自学，初步理解课本内容

1、学生自读课本，思考：课文讲了一个什么故事？

提示：谁？干了哪些？怎么干的？

2、读了这篇短文你学到了哪些？有哪个问题？标注在课本上。

3、课堂交流，汇报自学成果。

引导学生带着自信，用“读了课本，我知道了”句式汇报自学的成果。

三、研读课文，探究感悟

1、小蝌蚪在找父亲的过程中，自己出现了哪些变化？他们是如何成为青蛙的？

提示：自学要求

（1）带着问题自己读课文并勾画。

（2）想好后先跟同学说一说。

2、全班交流，教师相机点拨，引导研究跟体会：（注意说话的条理性）

看截图排次序，把顺序号标注在课本上。

四、品读课文，训练语言

1、读了课本，你能不能告诉小蝌蚪青蛙妈妈长得神马样子？

出示：鼓着大大的双眼，披着碧绿的衣裳，露着雪白的屁股。

小蝌蚪什么样子？

出示：甩着长长的尾巴。

请勾画出动词。“鼓、披、露、甩”请选择一个你认为更有趣的，说一个句子。

2、池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑壳，黑褐色的胳臂，甩着长长的鱼鳍，快活地游来游去。

画出这段话中描写小蝌蚪的语句。你可照样子写一下这只小猪吗？

3、小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们将要长成青蛙了，快跳上来吧！”他们双腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

你可用连续的短语写一个活动吗？

五、体验反思

小蝌蚪找不到妈妈了有没有哭鼻子？从小蝌蚪找爸爸的历程中你感受到了哪些？你想对小

蝌蚪说哪个？

出示回答格式：从小蝌蚪找父亲的历程中我感受到了。我想对小蝌蚪说：。

六、拓展延伸，培养教师语文综合实践的素养

青蛙是一种变态发育的动物，小时候和长大后有巨大的差别。像这种的小动物还有众多。你还了解什么？把照片中的小动物和它们长大后的样子连出来吧。

七、巩固练习

1、打开“阅读训练-《小蝌蚪找妈妈》”，一起来闯关吧！

2、完成相关配套练习。

2.《我是什么》导学案

导学目标：

1、认识14个生字，读准多音字“没”，会写10个字。

2、正确、流利地诵读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变迁产生的，感受大自然的神奇现象。激发学生研究自然奥秘的兴趣跟欲望。

4、进行语言训练，提高学员语言利用的素养。

导学重点：

1、有主动识字的愿望，会认14个字，读准多音字“没”，会写10个字。

2、正确、流利地诵读课文，背诵自己喜欢的部分。

导学难点：

知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变迁产生的，感受大自然的神奇现象。激发学生研究自然奥秘的兴趣跟欲望。

导学时间：

两课时。

导学过程：

第一课时

一、导入新课

1、同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探寻大自然的真谛，去了解去观察自然现象。首先我们来猜一个谜语。

出示：

用手拿不起，

用刀劈不开，

煮饭和洗衣，

都得请我来。

（打一自然物）

谜底：水

2、水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美好可爱的世界。水，是他们生活中每天离不开的东西。云、雨、雪等是他们司空见惯的自然现象，我们很少把水跟他们联系起来，今天我们就来学习一篇关于“水”的课文，学了课文之后，你会对“水”有很深的知道。（板书课题，齐读课题。）

二、整体感知

1、听范读，画出生字词，读准音节、注意字形，画出不理解的地方。

2、初步认知课文大意。说说听了短文之后，知道了哪些。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

3、认真读课本，边读边想，看谁填得准。

课文共有（）个自然段。写的是我会变，会成为（）、（）、（）、（），我做过许多（），也做过许多（），我是（）。

三、读认生字

1、出示自读规定。

（1）自由朗读短文，借助音标，读准音节，读通段落。

（2）画出字词、词语，多读几遍。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。

（3）接读课文。

3、检查小组学习状况。

（1）课件出示生字、词语。

极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没倒塌房屋

灌溉田地发动机器滋润土壤掩埋庄稼被毁房屋毁坏河堤

①指名开火车朗读二年级语文导学案表格式，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

（2）借助图片理解四字词语。

（3）学习多音字，课件出示：没。练习注音并组词。

四、情景朗读

1、分段朗读。

（1）用自己偏爱的方法自由朗读。

（2）开火车朗读。

（3）小组赛读。

2、找出描写水的差异形式跟存在位置的词语重点读一读。

（1）结合照片朗读领悟，课件出示照片及文字：有时候我穿着白衬衫，有时候我穿着黑皮鞋，早晨跟白天我又把红袍披在头上。人们叫我“云”。

指导：读好动词“穿着、披”等。

（2）结合照片朗读领悟，课件出示照片及文字：小水滴聚在一起落下去，人们叫我“雨”。

指导：体会“聚”和“落”的准确性。

（3）结合照片朗读领悟，课件出示照片及文字：有时候我成为小硬球打出来，人们叫做我“冰雹”。

指导：体会动词“打”的气势。

（4）结合照片朗读领悟，课件出示照片及文字：到了冬天，我成为小花朵飘出来，人们既叫我“雪”。

指导：体会动词“飘”的轻柔。

（5）课件出示：平常我在池子里吃饭，在小河里玩耍，在江河里奔跑，在海洋里弹琴、唱歌、开大会。

指导：读好动词，体会水的变迁多样。读出变化来。

五、学写生字

1、课件出示“变、片、海……”等生字。

引导学生利用学过的方式自主认字，说说哪些字是自己早已了解的，是从哪个渠道或借助什么方式了解的。

2、巩固生字。

（1）同桌之间互相考查识字情况。

（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选取几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

3、打开“优导学生字”，逐个学习，引导学员边观察边书空，注意笔顺。

4、指导书写。

（1）课件出示“变、片、海……”等生字。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学员继续边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“片”的笔顺。掌握“带”的笔画，注意宝盖上面没有点。可以借助谜语掌握“一横穿三竖，巾在盖下住。”记住这个字的

写法。

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

5、巩固生字：抄写今天学的9个生字。

六、巩固练习

打开“基础训练-《我是什么》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习导入

1、课件出示词语。

极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没倒塌房屋

灌溉田地发动机器滋润土壤掩埋庄稼被毁房屋毁坏河堤

（1）指名开火车领读词语。

（2）齐读。

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

2、回顾：说说水的变化方式。

二、合作探究

学生小组合作学习。

课件出示问题：

1、“我”是哪个？“我”会成为哪些？除了课文的介绍，“我”还会成为哪些？

2、“我”做过这些好事？又做过这些坏人？人们想出什么方法使“我”光做好事不做坏事？

课堂交流，汇报成果。

引导学生带着信心，汇报合作研究的成果。

三、语言训练

1、句型仿写。

课件出示：有时候我穿着白衬衫，有时候我穿着黑皮鞋，早晨跟白天我又把红袍披在头上。

学生练习用“有时候……有时候……”说一句话。

2、体会动词

课件出示：小水滴聚在一起落下去，人们叫我“雨”。有时候我成为小硬球打出来，人们叫做我“冰雹”。到了冬天，我成为小花朵飘出来，人们既叫我“雪”。

引导学生感受“落”、“打”、“飘”动词的精确使用与生动形象。

3、课件配图依次出示

平常我在池子里吃饭。

在小溪里散步。

在江河里奔跑。

在海洋里舞蹈、唱歌、开大会。

分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词句去表述，用不同的语气去朗读。如，“我在池子里吃饭”，声音较轻，以显安静；“在小河里玩耍”，声音轻柔，以显悠闲。适当引导学生感受拟人句的意蕴，可以试着仿写拟人句。

4、朗读指导。

就通读课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句必须富有差异。第一、二段可以读得“神秘”点；第三、第四段要读得有变化。

四、拓展延伸

1、你可想出什么方法使“我”光做好事不做坏事？

预设：关注天气、疏通河流、修建水坝、合理灌溉等。

2、画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。