上《矛和盾的集合》这篇短文

试着令课堂活起来上《矛和盾的集合》这篇短文。平时的方式就是让小朋友们自己先把课本读一遍，接着 我在这段时间把课文词语表上的成语抄写在黑板上。然后开始第一课时的字词新词的老师。 问一句你有哪些方式记住那些字词句子，无外乎不同类型的朗读，熟字加偏旁，对于一些特 别字的非常记忆。每次上这种的课，总认为最难受。小朋友们也是有气无力的照本宣科的读 一读，记得最勉强。这次当我把词语抄在黑板上后来，忽然不想按照教案上写的这么来按部 就班的老师词语，于是我扔开教案书，开始自我成就，不知不觉就看到这种词语都是可以串 联起来的，而且一串联就轻而易举地把课文思路给理清了。创造了一个接龙似的老师词语的 方法。没想到效果还很好。 一，引入课题 这篇短文的词句分别是：进攻、自卫、集合、合二为一、炮口、乌龟、坦克、大显神 威、战场、乱成一团、紧张、固然、 板书：矛 师：在生活当中你碰到过这两个字么？生1：它们是一对不合的词，两个人吵架的时侯就是闹矛盾 师：以前有一个关于卖矛和盾的故事，听说过么？（有人说听了，有人说没唱）教师讲故事，小朋友很严肃 师：所以冲突真的是一个矛盾的语句，形容不合。我们来写写这两个字 二、学习字词新词 1、进攻、自卫： 师：矛和盾是一对不合的词语，那么它们的作用分别是哪个呢？请你在这种词语中找 一找？ 矛——进攻 盾——自卫 师：找的很好，课文中写得是一个人拿着矛进攻，一个人却拿着盾节节败退。

师：我们来听听它是如何来写的 学习课文的第一、二、自然段 2、集合： 师：那么这篇短文写的是矛和盾的——集合（小朋友一口同声地说） 师；集合是哪个意思？你可造个句子么？ 生：就是把一些东西放到一起。 生2：我们上体育课的之后，老师一吹哨，我们就集合了。 3、合二为一： 师：因为拿着盾的人节节败退，如果是你，你会想起什么？ 生：又可进攻又能保护自己 生：把矛和盾集合起来 师：用词语表上的词语来说还可以是把矛和盾——（合二为一） 4、坦克： 师：合二为一里的二跟一分别指哪个？ 生：二指矛和盾，一指的是战车 师：我们来说说坦克这个短语，用你自己的方式来记住他。 生：坦克是在地上开的，所以坦是土字旁，而坦克最重，用克。 5、炮口、乌龟： 师：发明家打其实别人，于是渐渐地把矛和盾集合在一起，发明了坦克。你能够在坦 克上找到矛和盾的影子么？找找词语表上的词语（小朋友们很兴奋，纷纷 举手） 生：矛就是乌龟 （小朋友们纷纷大笑） 师：矛怎么会成为兔子了呢？（这位学生难为情地坐下了） 生2：矛变成了炮口（因为这种词语就在黑板上，所以小朋友们很容易找到） 师：刚才这位小朋友说矛是兔子肯定是错的，但兔子确实跟坦克有点相似的地方，是 什么？（小朋友们很兴奋，都嚷着令他来说） 生：乌龟有壳，坦克还有壳 生2：乌龟一发现有人来打它，就把头脚缩进壳里，坦克里的人也有这种。

师：书上的发明家是如何阐释的，让我们来说说第三、四自然段 6、战场： 师：发明家发明了坦克，那么这种东西之后被用在了哪些地方？（战场） 师：看看战这个字，左边是占据的占，打战肯定是要去抢占别人的土地。右边是个 戈字，在古之后这个戈跟战争有关。我们来写写这个字。 师：让我们来读一读第五自然段，看看 7、大显神威、：坦克与矛和盾比有哪些好处呢？ 学生纷纷举手发表自己的看法。 生：矛和盾只能进攻和自卫，而战机又能进攻又可自卫 师：于是坦克在战役上——大显神威 8、紧张：当手持矛和盾的人发现发生在场上的坦克时，心情——（紧张） 师：我们来说说这个紧字，动手写一写 师：让我们来读读文中紧张的语句 9、乱成一团：这么多人在战场上吓得哇哇大叫，我们用前面一个词语来比喻是——乱 成一团。 师：什么状况下，我们会乱成一团 生：地震演习的之后矛与盾的集合表格式教案，我们走去草场的时侯，乱成一团 三、复述课文内容，理解道理 师：你可选取几个这前面的成语，说一说课文讲了一件什么事情么？ 师：这个发明给了你什么样的启示呢？ （把对方的长处集于一身，就必定会顺利） 四、课外延伸 师；一起来读读最后一段话，并且来说一说你在生活当中还能看到这种的发明么？ 因为在老师词语的之后，课文内容早已带回去了。所以看见这种词语，小朋友很容易 就能把课本的内容说出来，而且加上去很多自己的反思。在这堂课中矛与盾的集合表格式教案，给我的体会是所有的 小朋友都乐于参加到学习中来，并且每位人都很兴奋地举手发言。当然由于是即兴思考，有 很多内容环节还不规范。但是我起初感受到有教师参加的教学是十分有味道的。