技巧：表格式教学设计 苏州园林_表格类模板_表格/模板_实用文档

表格式教学设计课题名称 苏州园林 科目 语文教师年级 七年级 课时 3 教师 一、教材内容评析 《苏州园林》是语文版七年级下册第五单元的一篇短文，是说明文的典范 之作，作者从欣赏者的视角用简明朴实和高度概括的语言，说明了苏州园林在 我国园林建筑中的地位跟园林的共同特征。全文结构层次明晰，从全文来看是 由整体到局部的表明顺序，中间部分既采用了由主至次的表明顺序，在各个别 内容中采用了举例子、作非常等表明原则。语言精确、生动、严密。通过仔细 的阅读学习，不仅可以让学生感受到苏州园林本身的戏剧美，同时也可以感受 出语言文字在表明事物中所起的重要作用，达到陶冶情操和练习写作的目的 二、学习者特征分析 学生刚刚开始说明文的学习苏州园林表格式教案，还分不清事物说明文和事理说明文的分类， 弄不清全部的表明原则跟说明顺序等，但对说明文阅读应把握的重点内容尚未 有所知，如：明确表明对象或者说明对象的特征；说明文语言的特性等。 三、教学目标（知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观） 教学目标（知识与技能、 过程与技巧、情感态度与价值观） 课程标准： 课程标准： 1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语 在语言环境中的含义和作用 2、对课文的内容跟表达有自己的技巧，能强调自己的见解和问题，并可运 用合作的方法，共同讨论疑难问题 知识与技能： 知识与技能： 1、 积累“标本，轩榭，败笔”等词句 2、 理解本文先总后分的构架或者表明语言的多样性 过程与技巧： 过程与方式： 1、整体认知课文，理清作者的作文思路 2、把握文章采用的表明原则，培养阅读素养，初步学写说明文 情感、态度与价值观： 情感、态度与价值观： 1、领略中国园林的建筑美，逐步培养教师的美术鉴赏力 2、了解我国园林建筑的造就，激发热爱祖国的观念感情 四、教学重点及缓解措施 理清文章结构，把握文章叙述苏州园林的特点，学习说明文的表明原则 明文的说明方式。

理清文章结构，把握文章叙述苏州园林的特点，学习说明文的表明原则。 措施： 措施：先找出苏州园林的整体特性，课文是从这些方面来表明的，结合板 书探讨总分的结构，然后再分清主次。把说明文常用的表明原则提供帮学员， 让同学们从课本中找例子 五、教学难点及缓解措施 体会文章的语言美跟画意美 措施： 措施：以优美的钢琴独奏曲为背景音乐，学生自由选读课文，赏佳音、品美文，充分获得身临其境的体会。学生探讨发言，教师点拨六、教学思路选择与设计 本课的课堂设计内容主要分为六部分：1、情景导入，提示课题。主要是通 过学生精心设计的情境来促使学生的兴趣，顺理成章地导入课文，并且检查字 词预习情况。2、整体认知苏州园林表格式教案，初读课本。通过教师自由阅读课本，初步认识课文 的内容，明确表明对象，分析说明对象的特点，弄清文章详细从这些方面来体 现说明事物的特点的。 3、美文美读。赏佳音、品美文，充分获得身临其境的 感受，在整体把握苏州园林特征的基础上，重点分析第四小节。4、合作研究。 找出文章使用的表明原则，理清说明顺序，体会说明文语言的多样性和准确性。 5、回顾总结。巩固学习的内容。6、布置作业。 七、教学环境及资源准备信息技术应用分析 知识点 情境导入 学习水平 积极参加课 堂活动、进 入新课 明确表明对 象把握说明 事物的特点 媒体内容与方式 加入戏剧效果的 苏州园林视频 使用方法 使用多媒体 展示 swf 课件 使用效果 使学生入情入 境，激发师生 学习热情 直观展现苏州 园林的美，准 确掌握说明事 物的特点 使写实的语言 描述形象化、 具体化整体认知苏州园林实拍视 频的课文范读使用多媒体 展示 swf 课件美文美读品味园林之 美理解重点 句段苏州园林实景图 片跟文中对应的 句子使用多媒体 展示 swf 课件六、教学过程 教学过 教师活动 程 师：俗话说：“上有天堂，下 有苏杭。

”同学们都知道南京 以西湖闻名天下，那么苏州又 以哪些著称呢？我们先来看一 导入新课 段录像。 视频演播： 视频演播：苏州园林。 师：今天，让我们跟随我国著 名画家、教育家叶圣陶先生步学生活 动 学生观看录 像 学生提问有 关叶圣陶的 常识 学生提问有 关生字词的 问题设计动机 及资源准备 创设情境，伴随 悠扬的笛曲《姑 苏行》，欣赏唯 美的苏州园林 视频，激其情， 引其思，营造和 谐的氛围，激发 学习热情，为学入他的美文《苏州园林》，去 感受一下苏州园林的美。 师：哪个朋友有关于叶圣陶先 生的资料的和你们分享一下。 师：接下来我们来检查一下课 下预习生字词情况 师：我们来欣赏一下课文。在 欣赏的同时探讨一下文章介绍 的对象是哪个？ 多媒体演示： 多媒体演示：带苏州园林视频 的短文范读 师：请师生找出体现苏州园林 共同特点的语句。 师：文章从这些方面更可表现 “无论站在那个点上……总是 一幅完美的图画。 这一特点？ ” 请同学们速读课本，并概括每 个小节主要内容。 教师对学员的提问进行评判和 总结。 师：请同学们伴随乐曲大声朗 读课本，并用钢笔圈点勾画你 认为美的句、段。 然后小组合作交流：说说你认 为美的理由。

请学生提问问题并对学员的回 答进行评判和小结，同时 多媒体展示： 多媒体展示：苏州园林实景图 片跟文中对应的语句的 PPT 课 件。 师：请同学们仔细读读第四小 节，回答以下问题：1、造假山 与池沼的缘由是何种？它遵守 什么方法？ 2、本段写了这些方面的内容？ 3、为什么说“假山的堆叠是一 项艺术而不是技术”，请结合 有关内容跟照片说说你的理 解。 4、假山与池沼的安排有何讲 究？ 教师对师生的提问进行评判和习课文铺设基 石利用多媒体 学生可视阅 把说明文字的转 读 化为真实场景，通 学生提问问 过欣赏来体会苏 题 州园林的的图画， 学生用笔在 整体把握苏州园 文中划相应 林特征 的内容， 并发 言整体认知美文美读配合多媒体 学生自主品 教学，从局部欣赏 读， 铅笔圈点 和感知苏州园林 勾画 的图画美，领略苏 小组内举办 读、辨、析、 州园林建筑设计 的非凡成就，加深 究、悟 对苏州园林建设 学生提问问 设计的卓越创造 题 的理解。总结合作研究师：要想把事物说明得好，要 用到很多说明方式，常见的有： 分类别、下定义、举例子、作 比较、列数字、打比方、列图 表、摹状貌、引用等。请老师 们找出课文中的表明原则，并 举例说明。

师：一幅幅生动的图画告诉我 们苏州园林色彩的美，结构跟 布局的美，体现出园艺家们独 具匠心。请朋友在小组中探讨， 这些词语中，哪几节是写整 体？哪几节是写局部？哪儿是 写细部？全文是怎么样的表明 顺序？ 师：以优美的古琴独奏曲为背 景美术，学生自由选择课文段 落朗读。文中的表明语言有什 么特征？文中除了表明还利用 了那些表达形式，有哪些作 用？ 听小组讲话并进行评判 师：同学们围绕着以下几个问 题回顾一下这篇文章。这是一 篇什么体裁的文章？作者抓住 了事物的哪些特性来写的？是 从哪几方面来表明这一特点 的？课文整体运用了什么样的 结构？文章用到了这些说明方 法？课文的语言有哪些特色？ 师：作者从欣赏者的视角用简 明严谨跟高度概括的语言，说 明了苏州园林在我国园林建筑 中的地位跟园林的一同特点— —“务必让游览者无论站在那学生先以４ 人小组讨论， 而后在班级 发言交流 找出课文中 表现说明语 言的具体、 简 练、 生动的句 子。 讨论并发 言交流在合作评述课 文的过程中，教 给学员说明方 法说明顺序等 知识，感悟语言 文字在表明事 物中所起的重 要作用学生回顾思 考回答疑问 学生看演示 课件听学生 总结通过回答跟思 考，引导学员回 顾全文回顾总结个点上，眼前总是一幅完美的 图画。

”再从亭台轩榭等绿化 建筑的布局，假山、池沼的配 合，花草树木的掩映和利用花 墙、廊子产生近景、远景的层 次等四个主要方面进行说明。 最后作者既从园林的细微部分 着眼介绍苏州园林图画般的 美，即讲究每个角落的构图美， 门窗的纹样美、雕镂美，园内 建筑的色调美，再次对苏州园 林的特点进行提出。全文结构 层次明晰，从全文来看是由整 体至局部的表明顺序，中间部 分又利用了由主至次的表明顺 序。在各个别内容中利用了举 例子、作非常、等表明原则。 文中除了表明的表达形式外还 运用了描写、议论等抒发方式， 语言精确、生动 严密。 在叶圣陶先生的带领下，我们 周游了著名的苏州园林，领略 了近代劳动人民的智慧，同时 掌握了一些说明文的常识，课 后请同学们写一篇文章，介绍 你旅游过的一座园林以及镇 庄、街道、小区，字数不限。 学生探讨 尝试习作 拓展写作练习， 锻炼学生想象 美、创造美的可 力，挖掘学生的 潜力布置作业（课堂教学流程图）: 课堂教学流程图） 教学流程图 1. 导入新课 导入新课;2. 整体感知 整体感知;3. 美文美读 美文美读;4. 合作探究 合作探究; 5. 回顾总结 回顾小结;6. 布置作业 布置作业;七、教学评价设计 在教学设计中，先采取课件上面的视频进行创设情景导人，再使学生找出 说明“苏州园林”共同特点，然后阅读课文，从 3～９段中找出文章从这些方 面表明这一特点的，再指导学生在此基础上推导本文的表明顺序。

学生配乐朗 诵，赏佳音、品美文，充分获得身临其境的体会，找出本文的表明原则跟诠释 说明语言准确性的语句尚未是水到渠成了。 按常规这篇说明文教学应该两课时， 一节课上完自觉有一种很强的满足感，新课程的观念，在我的这篇说明文教学 中得以实践。由于采用了多媒体教学方法，调动了教师的各类感官参与认知， 提高了学习效益，使学员最快更准确的接受信息，在轻松愉悦的学习环境里， 培养教师的数学素养，开阔学员的常识视野，形成严格的思维能力，正确的审美情趣，健康的心理意志。八、专家点评