秘籍：苏教版2014五年级数学上册第六单元教案

课题班级联欢会 总课时 课时教学内容 班级联欢会 教学目标 1.能按照实际应该进行推算、计算跟核算，初步学会联欢会费用问 题的计算。 2.培养初步的实践活动素质，提高数学常识的应用素养。 3.培养主动参加、互相合作、回顾反思等学习态度跟习惯。 重难点 教学重点：初步学会联欢会费用问题的计算。 教学难点：能按照实际应该进行推算、计算跟核算 教学准备 小黑板 教学过程 一、提出疑问1.回忆活动，激活经验 谈话：回忆一下，班级里组织过这些联欢活动？当时学校布置是 怎样的？联欢会用到的物品有什么？ 2.互相争论、提出疑问。 引导：如果我们应组织一次这么的学校联欢会，你了解要做什么 准备吗？ 那究竟买些什么呢？怎样知道更必须买哪个？ （板书：组织调查确认物品） 二、组织调查 设置调查项目。引导：讨论一下，需要的物品可以分为哪几类调查呢？ 调查：把应购买的用品分为水果、饮料喝奖品三类，按一些常 见的物件排列起来，调查每一位同学喜欢的品种。请同学们看课 82页上的调查表，先看清有那几类，每类中有些什么,分小 组调查，得出结果。 出示要求： (1)组长负责小组调查、汇总整理； (2)每人在每一类中选取你最喜欢哪一种，在上面打； (3)每组用小组调查整理表画正字整理数据，得出每种物品更喜 欢的人数；学生分组活动，教师巡视、指导。

全班汇总数据。各组汇报，教师填写表格，计算得出全班每一类中偏爱各种物 品的数量。 你认为应当如何确认各需要购买哪些。 3.布置调查任务。 想想可以如何了解这种物品的价格？ 4.计算价格。 （1）确定种类、数量。 （2）估计并计算成本。 （3）讨论费用方案。 三、分工购物 布置任务。你觉得需要如何完成任务？ 2.交流购物情况。 3.费用结算比较。 四、回顾反思 回顾活动过程，你有什么收获或感受 教后记 课题 用“一一列出”的思路解决难题 总课时 课时教学内 教学目标1、使教师经历用列出的思路解决简单实际问题的过程，能借助不遗 漏、不重复的列出找到符合规定的所有答案。 2、使学生在对缓解简单实际问题过程的思考跟交流中，感受“一一 列举”的特征跟价值2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案，进一步发展认知的条理性和严密性。 3、使学生进一步累积解决难题的经验，增强解决难题的思路意识， 并取得解决难题的顺利体验，提高学好数学的自信。 教学重难 教学重点：能借助不遗漏、不重复的列出找到符合规定的所有答案。教学难点：感受“一一列出”的特征跟价值，进一步发展认知的条 理性跟严密性。 教学准备 小黑板 教学过程 一、导入。我们学习过这些解决难题的思路？ 二、合作研究 1、出实例1 从题中你找到了这些数学信息？ 要确认围成一个什么样的长方形，我们要考量的哪些？你是咋 怎样能够清楚长方形的长和宽呢？知道长方形的长和宽的跟是11 把你找到的围法跟你的同学说一说吧。

指名回答。 出示表格：请你把今天所找到的所有围法都记录在表格中 长方形的长／米 长方形的宽／米 通过刚刚的交流和对比你觉得在“一一列出”时更需要留意什 板书：有序这样有次序的一个一个排列起来有哪些好处？ 板书：不重复 不遗漏 小结：像这种把事件出现的可能性有条理地一一列出出来， 从而找到问题答案的思路，就是我们现在要研究的思路，这种策 略就是“一一列出”。 板书：一一列出 提问：观察长方形的长、宽跟面积，你看到了哪些？（周长相 等的情况下，长方形的长和宽越接近，面积越大。） 小结：看来有顺序的一一列出，还可以帮助我们看到隐藏的 数学规律。 2、讨论：在当时的学习中，我们当时利用列出的思路解决过那 些疑问？ （1）一组一组地写出10 可以分成几跟几。 （2）用12 个直径1 厘米的正方形拼成不同的长方形。 （3）有序地写出3 张数字卡片可构成的所有三位数。 三、检测反馈 （1）指名读一读。（2）学生先尝试完成。 （3）学生独立完成后汇报交流，教师主要掌握学生一一列出时的 顺序。 学生各自做题，集体交流订正。四、小结反思 今天学习解决难题的思路是哪个？可以用什么方法列出？列举 时应留意什么？ 五、课堂作业。

P97 板书设计：解决难题的思路——一一列出 不重复 有次序 不遗漏 课题 解决难题的思路——列举 总课时 课时教学内 教学目标1、让学员再次在缓解问题的过程中感受并把握列举的思路，会用这 种出思路解决一些稍复杂的实际问题。 2、进一步培养教师思考物理难题的条理性、有序性，进一步体会解 决数学难题方法的多样性、灵活性，发展学生的思维能力。 3、进一步培育学生的探求意识、策略意识跟合作观念，让学生进一 步感受数学与现实生活的联系。 教学重难 教学重点：会用列出策略解决一些稍复杂的实际问题教学难点：灵活采用策略解决难题 教学准备 小黑板 教学过程 一、导入1、昨天，我们学习解决难题的思路是哪个？可以用这些方法列 举？列举时应留意什么？ 2、这节课，我们再次学习用列出的思路来缓解一些数学难题。 板书： 解决难题的思路——列举 二、自主学习 1、出实例2 题，指名读题。 题中告诉我们哪个信息？要我们解决什么难题？ “每两支球队联赛一场”是哪个意思？（每两支球队只进行一 场比赛；每支球队应分别与其它3 支联赛赛一场。） 你准备用哪个策略来缓解这个难题？ 2、谈话：这道题确实可以用列出的思路来解决难题。

我们了解 列举时应有序。 想一想，按怎样的次序列出会不重复、不遗漏？和朋友讨论一 3、全班交流。（1）分别列出各场比赛，排一排： （3）回顾今天解决难题的过程，你有哪些体会？（列举时，可以列表；可以按照问题的特征，选择适合的列出 方法；列举出全部结果后，要进行检查。） 二、检测反馈 1、做“练一练”。 指导教师读懂题目的含义。 学生独立完成2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案，并指名板演，集体交流算法。 2、做“练习十七”第5 学生独立完成，做完后，指名交流。3、做“练习十一”第6 学生独立完成，并指名板演，集体交流算法。4、做“练习十一”第7 学生独立完成，并指名板演，集体交流算法。四、小结反思 提问：这节课你有哪些收获？还有什么不明白的地方？ 五、课堂作业。 P98 “练习十七”第8 教后记课题 解决难题的思路（练习） 总课时 1、巩固学生对“一一列出”方法的知道与使用，进一步掌握在详细情境中可用列出法缓解实际问题。 2、进一步展现使用列举法时的有序性，提高学生从不同角度探讨问题的 能力，提高学生灵活采用策略解决难题的能力。 3、进一步发展利用数学方式缓解生活难题的观念。 教学重点：一步掌握在详细情境中可用列出法缓解实际问题教学难点：活利用策略解决难题 教学准备 小黑板 教学过程 一、检测反馈1、“练习十七”第9 学生独立训练，老师巡视给予指导。

全班交流：9+4+1=14（个） 2、“练习十七”第10 指名读题。学生在书上列表找出答案，请你圈出第一次同时发车的时间。 全班交流。（第一次同时发车的时间是6：40） 3、做“练习十七”第11 学生读题后，问：这题的哪些是不变的？（长方形的面积）也就是什么不变？（长乘宽的积都是等于48。） 怎么能够做到有序思考？（从宽是1 开始依次考虑） 学生填写表格，检查所填的状况。 种情况后，学生分别算出周长，指名交流。指出：（1）面积一样的之后，周长不必定相同。其中宽是1 时候周长最大。（2）表格中即使有多余的格子，一般应用线划掉，不要空着。 4、“练习十七”第12 学生独立训练后全班交流。5、“练习十七”第13 人一组合作完成，在书上画线完成指名说说解题思路。（6 同桌合作，每人拿起一张，一共有多少种不同的哪法？二、小结反思 提问：这节课你有哪些收获？还有什么不明白的地方？ 三、课外作业。 1、如果 3a＋b=20，有几种可能性？（怎样有序思考？依次写 一写。） 20米长的围栏围长方形，有多少种可能性？如果有一面