知识整理：导学案合集部编版二年级语文上册全册导学案精编

简介：

1小蝌蚪找妈妈

导学案设计

课题

小蝌蚪找妈妈

课型

新授课

设计说明

学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在课堂中应培养教师的创造力。因此，让学生强调自己想知道的难题，在缓解问题时先使学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表讲话，这不但可提升学员自主学习、自主研究的积极性，培养教师思维的独立性，而且能使学生智力互补二年级语文导学案表格式，实现共同提升，还能使教师在学习学校会合作，并增加合作学习的有效性。在这一过程中学生起至的是引导者、服务者和促进者的作用。

教学目标

1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。（重点）

2.正确、流利、有情感地朗读短文。能借助朗读感知青蛙的差异（难点）。

3.了解青蛙的生长特性，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。

课前准备

1.预习课文，自学生生字，读略读熟课文；了解小蝌蚪的演化过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生)

2.制作多媒体课件和课本中小动物的照片、头饰；查找介绍大象及其它小动物成长的资料。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟)

1.导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的爸爸，但既不知道妈妈是谁，她在那里。我们和它们一起去找找，好吗？(板书课题)

2.引导学员有情感地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。

1.学生对比观察照片，认识蝌蚪和兔子。

2.学生有情感地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。

课堂伊始二年级语文导学案表格式，教师可以出示蝌蚪和兔子的照片，激发学生的学习兴趣。

二、初读课本，识记生字(用时：20分钟)

1.教师范读，要求学员听准字音、注意停顿。

2.引导学生在读中识记、理解字词。

(1)边读课文边在文中圈出字词，读准音节，多读几遍。

(2)标出自然段序号。

(3)同桌交流识字。

(4)同桌互考，检查识字情况。

(5)流利地朗读课文。

3.教师检查自学情况。

1.学生留意听准字音和停顿。

2.学生同学之间开展自学。自由朗读短文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课本读正确、读通顺，在自学的基础上同学之间加强彼此交流。

3.师生互动、生生互动，交流自学情况。

(1)在老师的指导下按流程认读字词和句子，师生相机正音：“捕”读bǔ，不读pǔ；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读成yín、dǐn。

(2)根据已有经验交流对字形的识记。

4.学生运用多种形式朗读短文，把课本读正确、读通顺。

识记生字环节，教师应注意运用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也能制作汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇。

三、图文结合，感悟快乐(用时：9分钟)

1.指导学生看图说话。

(1)这幅图中画的是哪里？有谁？他们在干什么？

(2)说说小蝌蚪的样子。

2.出示课文第1自然段，自由读。

(1)画出小蝌蚪的样子。

(2)交流小蝌蚪的样子。

(3)结合课文，找出相关词语，读一读。

3.引导师生有情感地诵读课文第1自然段。

(1)感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。

(2)指导朗读：强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点读，表现出小蝌蚪的自由自在。

1.学生看图，按规定说图意。

(1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。

(2)学生认真观察说出小蝌蚪的样子：大眼睛、长尾巴。

2.学生在同学的帮助下理解词语“一群”“快活”，明白“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得很强烈、更突显。

3.学生用多种方式读第1自然段。

在学生理解的基础上留意指导下面几个重点词语。

1.“一群”指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生经常生活实际还可以说“人群、建筑群”。

2.通过观察实物或录像理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。在朗读中体

会“甩”的意思。在这里

“甩”是摆动的意思，如：牛甩着尾巴。

3.“快活”和“游来游去”能够表明小蝌蚪的心态很高兴，他们自由自在地在水中游着。

四、巩固生字，指导认读(用时：6分钟)

1.课件出示本课中“塘、脑、袋、灰”四个生字，再次认读，并练习组词。

2.引导学生反复读句子。

3.把生字放回原文，在语境中识字。

1.认读字词并组词。

2.同桌互读、开火车读词语。

3.... 更多>>