冀教版奇怪的石头优秀教学设计

冀教版奇怪的石头优秀教学设计

教学目标：

1.能有情感地朗读短文。

2.读懂课文内容；感受李四光勤于反思、善于动脑，执着求索的可贵品质。

教学重点：

读懂课文内容；感受李四光勤于反思、善于动脑，执着求索的可贵品质。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、 复习引入。

1.复习词语

著名、藏在上面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）岭、流域（yù）、遗（yí）迹、研究、震（zhèn）惊

2.再次出示：著名 地质学家 巨石 疑问研究

你可按照这种句子说说这篇短文主要讲了哪些？

二、品读课文

（一）了解大石头的“奇怪”

这节课我们就随着李四光去研究这块大石头。

1.上节课在备课课文的之后，同学们提出了一些更有价值的难题。老师整理了一下，主要集中在这两个问题上：1、大石头奇怪在哪个地方？2发现这块大石头后，李四光是如何做的？（学生齐读问题）

今天，我们就按照这两个问题来学习课文，先来解决第一个问题。

2.这大石头到底奇怪在哪个地方呢？（请你读一读课文，找找描写大石头奇怪的词句） 出示：这块木头真奇怪,它巨大，是一块巨石，却孤零零地立在草地上。

没有人知道它从那里来的，它的两边都是平整的荒地，没有一块石头。

（说说理由，并读一读，把大石头的奇怪读起来）

是啊，李四光在玩的之后对这块大石头是从那里来的造成了问题。

（二），体会李四光的提问。

1.李四光对这块奇怪的大石头到底提出了这些难题呢?同学们，请你找一找李四光提的问题的词语，把它画出来，再读一读。

2.谁来说一说你划的句子

出示：这么大的一块石头，是从那里来的呢？

是谁把他放到那里的呢？

这么重的大木头从天上掉下来，力量一定比较大，它需要把草地砸一个很深更深的大坑。 可它为什么没卧进土里去呢？

（同学们找得真仔细，全部找对的朋友请你把这种句式读帮自己听一听，有部分词语没有找对的朋友请你把补画出来。）

3.请你再读读这些词语，从这种句式中你可感受到哪些？怎样把这种句式读好？（爱提问，观察仔细）

4.你可从这种句子出发，具体说一说吗？

句子一：这么大的一块石头，是从那里来的呢？

李四光是在问谁？（自言自语，问自己）（能把他自言自语的觉着读好吗？）

那么多的小朋友都在大木头后面玩没怎样就李四光一个人对大石头造成了问题呢？

（1）在人家眼里，只是一块普通的木头，但在李四光心里，却有问不完的疑问，这表明他最会探讨，对于好奇的东西就想刨根问底弄明白。

（2）李四光和别的小朋友一起在玩，但唯有他对大石头提出了那么多的难题，这表明他最会观察与反思。

句子二：是谁把他放到那里的呢？

老师范读，学生读。

句子三：这么重的大木头从天上掉下来，力量一定比较大7奇怪的大石头表格式教案，它需要把草地砸一个很深更深的大坑。 可它为什么没卧进土里去呢？

这个词语应把握这些词，才能把问题的语气读好呢？

（3）从他提的第三个问题中，我们可以看出他最会提问题：“这么重的大木头从天上掉下来，力量一定比较大。它必须??可它为什么??”这句话中的“一定、应该、为什么”这些词语我们可以看出李四光平时就更有研究。

（4）他的问题不是凭空提起来的，而是经过观察与反思后才提起来的。

5.同学们可真会学习，是的，李四光可真会回答，他的难题是有按照的，经过深入探讨的。让我们再读一读李四光提出的这种问题。

（三）了解李四光是如何做的？

1.当李四光产生这么多问题后，他既是如何做的？（读课文）

（李四光发现后先去问自己的同学，当老师不知道时7奇怪的大石头表格式教案，他不抛弃，又去问自己的妈妈。他长大后还是记着这几个问题，不断去找寻答案。

在他小的之后，他是问同学、问父亲，等他长大了，他就不断地学习、研究找寻答案。）

2.是啊，你说得对，有了难题不断探究，去找寻答案，才会有所成果。

李四光就是这样做的`，最终弄清楚了怪异的大木头的由来。你们知道了大石头的由来了吗？

3.我们一起来读一读课文最后一自然段。

4.现在你可来解答一下李四光小时候提出的这三个问题。

这块大木头不是从天上掉下来的，是被冰川从遥远的秦岭带回来的，所以没有卧进土里去。

5.李四光发现长江流域有长期第四纪冰川活动的遗存，断定我国的陆地一定有石油。他为我国石油工业做出了重大的贡献。

6.读了李四光的独白，你有哪些启发吗？

生1：我认为我们必须学会在生活中观察。

生2：我们形成问题后，要不断地寻找答案。

生3：我最敬佩李四光不断研究的精神，我们应向他学习。

三、小练笔。（选择自己合适的作业写一写）

1.用“李四光爷爷，我想对你说_______________”的句子说一说，写一写。

2.按课文内容填空。

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