22 窗前的气球 教案.doc 2页

第 PAGE 2页 共 NUMPAGES 2页22 窗前的气球一、情境导入1）师生交流：老师出示两只气球（笑脸图案的跟没有图案的）。你喜欢那些气球为什么？2）今天我们学习关于这只气球（笑脸图案）气球的独白，老师板书：22*《窗前的气球》想知道这个红气球的独白吗？想知道“窗前的气球”是拿来干什么的吗？那就叫我们读读课文，看看是否找到答案。设计动机：借题指责，激发师生朗读兴趣。二、初读感知1、用自己偏爱的方法读课本，注意把文章注音的汉字读准。2、读完了课本，课文是哪一只气球呢？气球是拿来干什么的？设计动机：培养教师良好的阅读习惯：不错字、不掉字窗前的气球表格式教案，以及边读书边识字的方式。初步学会用自己的话归纳文章意思。三、自主识字１、看来同学们课文读得还不错，生字宝宝都认识了吗？（板书生字：科、亚，学生读）看到这两个字，你想起了哪个？课文写了科利亚的哪些事？２、出示其他五个带有拼音的认字卡片张病床户角指名读、齐读、“开火车”读，教师正音。３读词4读新词所在的语句四 指导书写五、交流感悟，感情朗读1、科利亚怎么啦？从哪个地方了解科利亚生病了? 读课本的一段，结合现实说说什么是“传染病”。（如癌症）2、生病住院后的科利亚怎么啦？从那里看起来的？用笔划出有关的词语，引导学生把握重点词语理解人物的心里感情。

如：静静得、呆呆地窗前的气球表格式教案，真没意思（课件出示：科利亚望着远处的天空）结合课文，说出科利亚此时的情绪。孤独无聊的科利亚离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，他认为真没意思，那我们必须如何读出科利亚的心态呢？（学生按照自己的感受有情感地朗读）3、课件演示：窗外带有卡通笑脸的红气球上下飘动。正在科利亚感到无聊的时候，他发现了哪些？气球上有哪个？用“可爱的……”说话。看到气球在你的窗外飘动，你想知道什么？如：红气球怎么会在窗前飘动呢？它是如何来的？为什么前面也有一个小孩的笑脸呢？读3到5自然段，讨论解决今天的问题？（生读书）4、科利亚开心吗？读科利亚高兴的词语。他为什么笑呢？用“高兴得……”说话。如果你是米沙，你就会怎么做呢？说说你如此做的原因。（学生交流）5、大家各种心态都是为了使科利亚开心，谁可用今天的感受读读课文3～５段。朗读时，把自己只是科利亚，看看如何读？小结：科利亚虽然病了，但是有了同学们的关心，他的病一定会好起来的，重新回到大学跟伙伴们一起学习玩耍，让我们带着这份真诚，有情感的齐读课本吧！、教学板书22 * 《窗前的气球》米沙科利亚看望朋友静静地呆呆地漂亮的……高兴的……