怎样能够做好一个语文微格教学的教学设计

课堂教学平台是由互相2113联系、相互作用的多5261种要素组成的4102。系统科学理论研究证实，各种系1653统的功能总是与一定的方式跟结构相关联。结构与功用既相互依存，又相互影响，系统能够发挥最佳的功用，取决于系统能够以最佳的方式跟最佳的结构发生。教学设计应将各个要素协调形成一个整体，制订出切实可行的剖析研究方式跟解决难题的方法，做出全部计划。微格教学实践平台包含执教者、学生、教材、教学媒体及教学环境等要素。该平台开启后的主要用途是借助各要素间相互作用而进行学科知识技能的信息传递。要让平台功能受到有效发挥，优化教学方案，微格教学设计是至关重要的。现代课堂教学设计更多地指出学生间的相互作用，注重调动教学平台的各要素的能动作用，即执教老师应有效利用各项课堂教学技能，激发、促进师生的学习，培养教师的素养并发展师生智力。

微格教学教案设计的详细项目有：

教学目标 目标应合乎课程规定微格教学教案格式，切合学生实际，订得准确严谨，以便随时检测这种教学目标的完成状况。目标不可定得很高，否则，将因未能超过而受伤学生积极性。

教学过程 教学过程比如校长的教跟学员的学两方面。教师的教就是教师依据一定的课堂任务跟学员的身心发展情况微格教学教案格式，通过导入、讲解、提问、板书、演示等技能方式去教导学员进行学习；学生的学就是通过听讲、观察、讨论、实验、阅读、练习等学习活动，掌握知识跟技能，并发展思维能力、思维能力、创造能力。在这个过程中，教师起着主导作用，学生是主体。所以老师设计的课堂教学过程不能总是千篇一律，也不宜完全效仿“标准”教案。教师必须按照不同的课堂情境跟教学内容，同时考虑到学生的常识基础跟智力发展水准，选择适当的教学方法，并加以灵活采用。此外，教师必须时常将新的教学思想、新的教学理念引进教学之中，通过课堂实践去构建提高教师能力的有效方式。

时间分配 微格教学的课件通常限10-15分钟左右，在设计时应认真计算每一教学行为所用的时间，这针对师范生尤为重要，有利于他们未来掌握好课堂教学时间。

检验设计内容 当教案初步设计完成，学员先自我检验，再还给指导老师批改。指导学生从中了解员工前一阶段的学习状况，了解对课堂教学技能的理解程度。在接受了很多信息反馈的前提下，在遵从学员本人意见的基础上，师生共同进行科学的探讨预测，提出优化意见跟建议，使微格教学的教案设计更趋完善，更符合微格教学的特征。

微格教学设计与课堂教学设计没有什么很大的不同，它们所遵循的理论、方法、程序完全一致。不同之处唯有两点：首先微格教学设计是对一个教学片断的设计，以一两个教学技能为主；其次微格教学设计的目的是为了练习。由于是一个教学片断，所以微格教学设计就不像教学设计这样，必须涉及至教学的全过程（当然应考虑到这个片断在全过程中的作用）。否则教学片断变得更加繁杂，不利于教学技能的练习。 下面以三年级“乘数是两位数的除法乘法”导入为例，展示微格教学设计的程序跟格式。