小学三年级作文教案：假如我是…… 教案教学设计

[设计思路]

本次作文的教学目标是：（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的认知，丰富学生作文的素材。（2）引导学生借助定向阅读．让学员体会写假设类想象作文的方式。（3）采用扶放结合的方式，进步培养教师学写假设类想象作文的素养。（4）培养学员独立创作跟认真修改习作的良好习惯。

[导写过程]

一、启发谈话，激发兴趣

同学们，在他们幸福的灵魂世界里一定装满了一个个美丽的梦想，当你看到孙悟空变幻无穷的超凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到沮丧时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时小学作文备课教案范文，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的心愿今天还能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的梦想通过自己的想像跟幻想，在自己的作文中作为现实是完全可能的。

同学们，你们能否愿意把自己的美丽梦想写出来呢？

二、引导走向阅读，领悟写法规律

为了帮助教师领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛搜集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织教学探讨，揭示其规律。

1．课堂讨论，激活记忆表象

同学们，老师布置大家课前搜集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中小学作文备课教案范文，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到这些启发呢？假设类想象作文与通常的写人、记事、写景、状物的文章有哪些不同呢？

2．归纳总结，揭示写法规律

教师先组织学员讨论：你觉得要写好假设类想象作文，必须掌握哪几点呢？在组织学生广泛争论的基础上，教师进行推导小结，并阐述以下写法规律：

（1）根据自己的梦想，选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象应大胆、合理，假设的猜测是有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的理想中的人或物，都必须有人的认知和人的行为。

三、启发点拨，指导选材

1．启发谈话，开拓选材思路

同学们，写假设类想象作文，写哪些都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把岁月想象成可以倒流；如果你学习感到疲劳了，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……；如果你看见一位身患癌症的患者在致死线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。每个人的兴趣喜好不同，生活历程不一样，因此，每个人想象的内容必须是各式各样、丰富多彩的。

2．独立选材，分组互议

出示题目《假如我是……》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后鼓励学员分三人小组探讨，说说自己选取这个材料写的原因。

四、扶放结合，培养能力

为了防止训练的坡度，教师在指导学员写作文时，采取“根据提供材料写→独立创作表达”这一由扶至放的方式，逐步提升教师的习作能力。

1．指导学生按照提供的材料写假设类想象作文

根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想像，续写成一篇完整的文章。

2．引导学生按照自己选取的材料独立构想表达

（1）启发引导，开拓思路

教师在进行设想指导时，要在鼓励教师求异思维上下功夫。让教师明白：同一个梦想，可以想像成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。

（2）独立创作，完成习作初稿

要求学生按照自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立创作，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的教师授予“耕耘奖”。

五、指导修改，完善习作

1．提出更改规定，学生自改习作。

在学生进行错别字和?

（2）想象是否奇特、合理，假设的猜测是否有理有据？情节是否生动有趣？

（3）你的习作是否可帮人以某些启迪？

2．分四人小组互批互改。

3．课堂交流。要求教师说出自己怎么修改的过程跟原因。

4．对借助自己的修改，习作有显著进步的老师荣获“百花奖”，进一步激发学生修改的积极性。

六、指导评赏，成就激励

1．让被评为“百花奖”的老师上台朗诵自己的作品，师生进行示范性评赏。

2．分四人小组自评自赏或互评互赏。

3．对评赏得好的学生颁发“浪花奖”。

4．将班级优秀作文汇编成册，在班内或校外传阅，激发师生的成就感。

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