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幼儿园标准教案模板篇一：教案标准格式 童趣哲学启蒙（一）居中、三号字、加粗 ——第四单元 《聪明的羊》 居中、四号字、加粗 活动一 活动目标：1、 掌握故事内容，理解故事涵义; 2、能结合故事情节学习生字：俄、正、装、弟、才、当、还 ; 3、 培养幼儿遇到难题、做事情时应有主见，勇于大胆的体现自己。 活动重点：掌握故事内容，理解故事涵义 。 活动难点： 培养幼儿遇到难题、做事情时应有主见，勇于大胆的体现自己。 活动准备：1、 字卡（小羊形）、绳子、羊头形的点读棒； 2、大屏幕故事课件及字卡课件 ； 3、《去郊游》音乐； 4、背景图、小羊、狼的声音 5、头饰（小羊、大灰狼） 大灰狼的头。 活动流程： 一、 导入部分： 1、 音乐律动：随美术入场。 教师：今天天气很好啊，我们一起去羊村玩好吗？ 听音乐做开汽车、火车等动作 教师：羊村到了，我们做出来休息一会吧。 2、 （小羊大叫救命的声音） 教师：好像是兔子的声音，小羊你如何了？ 小羊：我今天见到了大灰狼，它想吃掉我。 教师：小朋友们让我们一起听听刚才出现了哪些事。 二、 感受新知： 1、第一遍故事输入 教师：小羊的独白讲完了，谁能说一说这个故事的名字是哪个？ 教师：故事里都有谁呢？ 教师：小朋友回答的真好！我把小狗和大灰狼也请到了我们班来演出故事了。

2、第二遍故事输入（配课老师配合演出） 两名教师分别带好小羊和大灰狼的头饰表演故事。 3、教师：小朋友，你们可回答我几个问题吗？ 老狼想吃山崖上的一只兔子，它是如何说的？ 小羊是如何回答的？结果怎样？ 小羊为什么没有上老狼的当？（请幼儿讨论，每个问题都跟进鼓励） 教师小结：小羊聪明又有主见，没有被狼的热情蒙骗。我相信，在日常生活中小 朋友也有聪明、有主见的小孩，不会轻易被小偷欺骗幼儿教案格式，对吗？ 3、 第三遍故事输入（边复述故事边提字） 教师鼓励幼儿一边复述故事一边提出故事中的生字。 故事的昵称是？（聪明的羊） （教师注意反复敲打提出的生字） 三、 反复敲打、巩固复习 结合课件，将生字放回到故事里，复习生字。 教师：你们喜不偏爱模仿小动物的声音啊？请小朋友看大屏幕。下面就让我们 用更好看的声音来读故事，读到老狼的话时要模仿老狼的声音，读到小狗的话 时模仿小羊的声音。把藏在问号旁边的字宝宝放跑到故事里好吗？ 四、 游戏： 1、《羊族大营救》： 玩法：教师出示一个狼头，小羊形的字卡系在绳子上并放到狼嘴上面，绳子的一头露在旁边，每拉上来一只猪幼儿要读出上面的字，小羊才能获救。

幼儿抢答，第一个说出的幼儿可以来就小羊。 活动延伸： 教师：听说羊族获救了，小朋友们太棒了，让我们来庆祝一下吧！ 幼儿听音乐《小动物走》自由放松，模仿喜欢的小动物做动作。 活动二 活动目标：1、掌握歌谣内容、认识字词：崖、骗 ； 2、练习点读、复习故事、巩固生字 ； 3、培养幼儿自信、大胆的体现自己 。 活动重点：掌握歌谣内容、认识字词：崖、骗 。 活动难点：练习点读、复习故事、巩固生字 。 活动准备：1、字卡（小羊形）、头饰（小羊和大灰狼、小猴子） ； 2、大屏幕故事课件 ； 3、歌谣课件及点读棒、小红旗； 4、《童趣哲学启蒙》书若干 。 活动流程： 一、 1、 导入部分： 情景导入： 配课老师扮演小猴子：听说他们去羊村玩了，还学了一个故事呢，快给我表 演一下吧！ 教师鼓励：谁先来表演，他就是我们班的“故事大王”，还可以得到一个徽章。 （请舞台的两名小朋友分别戴上头饰表演故事幼儿教案格式，教师及时予以奖励。） 2、 复述故事。 大屏幕点读故事（教师在上面点，幼儿读，遇到空缺的字课件不全） 二、 感受新知： 第一遍歌谣输入：教师边演出动作边背诵歌谣。 第二遍歌谣输入：1、出示放大的歌谣课件，课件一句一句出示歌谣，幼儿与学生同 步跟读。

2、 分组读歌谣，请幼儿自己设计动作演出歌谣。 第三遍歌谣输入：通过提字巩固歌谣。 1、 大屏幕出示没有提字的歌谣，幼儿边读歌谣边提字。 2、 游戏：夺红旗 教师：故事中的小猪很聪明，我相信我们班的小朋友更聪明，下面就让我们来比一比吧！ 游戏规则：将幼儿分为两组，站好两竖列，每名幼儿在身边的篮子里掏出一个字卡回到终点并读出生字示意其他幼儿，最后一名幼儿夺走小红旗，夺走小红旗的一组为获胜。 三、 练习点读，巩固复习 幼儿上组点读书中的故事。 教师：小朋友请把书翻到P17，小手准备OK（形式：幼儿集体点读、分组点读） 活动延伸：分角色朗读故事 幼儿分角色朗读，教师能根据活动时间换角色朗读。 活动三 活动目标：1、完成EQ宝典，自主分析、解决难题的愉快心情 ； 2、复习故事、生字、歌谣 。 3、大胆想象，并能用较清晰的语言积极、自信的表达自己的看法。 活动重点：复习故事、生字、歌谣 。 活动难点：完成EQ宝典，并能用较清晰的语言积极、自信的表达自己的看法。 活动打算：1、 《童趣哲学启蒙》书、铅笔； 2、 大屏幕EQ宝典图片； 3、大屏幕故事课件。 活动流程： 一、 导入部分： 复习故事、生字和歌谣。

利用课件：送字宝宝回来，完整点读一边故事跟歌谣。 二、 游戏：《谁不见了》 大屏幕上出示故事跟歌谣，幼儿边复述故事边读出大屏幕上面缺少的字，教师出示字卡同大屏幕上缺少的字相似，读对了字宝宝会很快发生在大屏幕上。 三、EQ宝典： 1、教师出示EQ宝典的教案，让幼儿逐图观察。 教师：我们班的小朋友都很聪明，但是有一名小朋友遇到了一点麻烦，你们愿意帮助他吗？ 2、出示课件图片2之后请小朋友分组讨论并完成习题选择。 3、出示课件图片3之后请小朋友分组讨论并完成习题选择。 活动延伸：我是小小指导家 游戏方式：教师说一些儿童生活中遭遇坏人以及遇见危险时的例子，请幼儿分组讨 篇二：幼儿园教案书写行文格式规范规定 行文格式规范要求 一、关于日志的规定 1．主题网——主题活动安排——教学日志（每周两篇反思） 2．有“大港区教学日志”的表头，字号要求：黑色、宋体、小三号字、加粗。 3．文本内容：宋体、小四号字或五号，不加粗，行长度是固定值16——18； 4．反思要求：宋体、小四号字、行长度是固定值22——24； 注意：反思一定要写在当前教案的反面，改“本周反思”为“活动反思”；（字号：小三、不加粗） 注意：日志的整体布局不要太悬殊，如：在一页中有四号字，小五号。

。。。。每份日志要写在一页上，如内容繁多可以精简。 二、随笔，案例的要求： 案例、随笔一定要有标题！正文开始，每段前空两格，暴扣所有标题如 “一”“（一）”或“1”的后面照样空两格；这留意调整一下是段前跟段后“0”距离，不要“自动”； 正文标题：宋体小三号字，正文：宋体小四号字：行长度是固定值22——24，尽量在一页上，如果实例的内容多，则写在两页上；班级姓名跟时间写在文本的更前面，字号小四号即可； 标点符号的使用：“一”的前面是“、”；“1”的前面是英文状态下的点“。”“（一）”或（1）的前面没有标点符号； 还有，网上下载的材料，一定要根据自己的实际状况加以调整，不仅是格式跟标点符号的调整（下载的符号都是英文状态下的），重点是内容的调整，应该写的是你所观察到的实际状况，以及自己的所想的所感； 三、计划、论文的要求： 封面：标题是字体，小二号；下面的落款是字体、小三号字； 正文：标题是字体、小三号字；其他正文内容为小四号字，行长度为固定值20——22； 具体活动目标的说法要求 1．体现以“幼儿发展为本”的教育观念，将儿童心灵、态度、能力的发展成为目标的落脚点。 2．表述角度应统一。

3．表述应详细，明确，独立，具有能操作性。 4．与单元主题目标相匹配。 5．关键经验与相关经验要注重。 6．符合本班幼儿的实际发展水准、经验及个体变化。 篇三：幼儿园教案格式 一、 音乐教育活动方案体例与内容写作说明 本资料由幼教廖老师分享，如需全套请加扣扣：一零一四四八二八四一 （班级 设计模式（说明：是否应写这项内容按照需要而定，不作统一规定。请需要写设计想法的老师们注意，字数限制在300以内。） 活动目标123………… （说明： 1．先写审美体验力跟技能发展目标，再写学习能力发展目标，最后写社会性发展目标。如果技能跟审美体验力目标有多条，请按秩序写完，然后写学习目标，社会性目标。 2．请写“发展目标”：即幼儿为陈述句的宾语，但“幼儿”两个字不必出现！不要出现鼓励儿童、启发幼儿、指导幼儿这类“教育目标”！ 3．审美体验力目标要求写得准确，即本次活动使儿童认知的究竟是哪个要展现出来。像“感受歌曲”、等这种的体验力目标因很明晰而丧失其实际含义，是否可以这么表达：“感知歌曲中休止处所体现坚定（或幽默）的心态”；“学习进退步”；“理解并使用自己的动作表现ABA结构”。

4．学习目标详细包括：怎样系统观察，按照如何的线索想像、创造的成果具体是哪个，如遭遇具体学习困难怎么解决等？我们可能会这样表达：“分别为A段与B段乐曲编排动作，探讨幼儿在AB两段音乐中所使用的动作的不同特征，进而引导幼儿感受到AB两段音乐的不同风格；”“探索不同方向跟不同结构的单脚进退的可能性”。注意：有详细规定就写，没有也不要硬凑！ 5．社会性目标也必须相对准确，我们可能会这样表达：“在分组创编动作时，注意轮流发言跟关注其他人意见”；“音乐结束时才会逐渐克制自己运动并作出有创意的造型”；“学习克制自己在没有开始表演的之后不搞响乐器”。 活动准备 1． ………… （说明：在这项内容中，只要用文字叙述一下所需的心得、教具、学具准备就行了，视觉材料、听觉材料等请列入附录。单课时的活动方案也可以将必要的后期经验在此稍强化调。） 活动过程 一、 1． 2． ………… 二、 1． ………… （说明： 1．一般来说，活动方案的过程有两种写法。一种是思路式写法，一般称“简案”所用语言是描述性的，从学生的视角来交代活动进行的流程与准确使用的方式。另一种是记录式写法，一般称“详案”。

所用的语言是叙事性的，师生互动内容特别是师生对话内容通常占据主要篇幅。这两种写法都有其特定的用途。作者能按照需要决定使用那种写法。但对于此次教案汇编的目的是向全国幼教界推荐各国教授的教学点子，推荐各民族、各地方的传统文化，所以最后的文字要求是：没有看过课堂现场的学生可以仅依据文字叙述才能够想像出这个活动到底是如何进行的！！ 2．原则上说，活动方案的展现形式可以是一个课时式的，也可以是多课时式的。但是，多课时式的活动方案在篇幅上略显冗长，在内容上也会出现比较多的重复，于是我们推荐一种折衷的方式称为多层次式。多层次式活动方案指活动方案只展现新材料的内容与技巧，有关旧材料教学环节略写，突出的是新材料内容在展现时的层层深入或多维度拓展。 活动延伸 ………… （说明：这项内容按照需要而定，不是一定要的。原则上说，多层次的活动方案就不需要活动延伸了；对单课时的活动方案来说，有些老师也许余音未尽，便以活动延伸的形式把自己的建议表达起来。单课时的活动方案也可以将必要的后期经验在“活动打算”处稍强化调） 附录 1．作品，如歌词、乐曲、儿歌、故事等。 作品名称