人教版小学数学二年级上册第一单元表格式教案

第 一 单元 第 1 节 第 1 课时 教学内容： 识字 1 教学目标： 1、 会认 12 个生字， 会写 10 个字。2、 正确、 流利地朗读短文。3、 有收集词语的兴趣。 教学重难点： 识字写字 教具准备： 自制生字卡片、 收集关于秋天的词语。 学具准备： 生字本 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 情 景 导入， 揭示课题 提问： 同学们， 在他们的印象中， 秋天是哪个色彩的？为什么？ 各抒己见 从学生已有的生活心得入手， 激发学生兴趣。 初步阅读，读准音节 范读二年级上册语文表格式教案， 要求教师听清教授是如何读的 学生自由试读词语。 分组互助读句子， 再开火车读句子。 要求： 不认识的字看音节 初步认知课文， 读准音节 朗读感悟 再次范读， 让学员边听边想画面 分组试读， 互相帮助， 力求读正确。 说说自己的体会。边读边想象， 联系大自然实际， 整体感受词语的含义 结 合 课本 图 片 和 想象， 理解成语意思 在 读 中巩 固 识字 让教师选句子， 读词句 分小组读“我会读”中的成语， 巩固认读韵母。 加强句子的“读” 的素养 实践活动 让教师收集描写秋天的词句 分小组整理搜集到的秋天的词语， 在班上展示、 交流，看谁拿到了词语大丰收 培养收集词语的兴趣板书设计：第 一 单元 第 2 节 第 2 课时 教学内容： 识字 1 教学目标： 1、 复习巩固成语， 通过理解， 激发学生对大自然的喜爱之情2、 采用多种方式认读本课 11 个要求会认的生字。

知道学生在田字格里认真誊写 10 个字词。 熟读课后 20 个句子。 教学重难点： 识字写字 教具准备： 学具准备： 生字本 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 复习巩固 认读字词 用对对子的方法 复习成语 复习上节课学习的词语 用“找朋友” 的方法 把音节与字词对上号， 并可精确拼读 指导书写 范写， 学生观察字在田字格中的位置。 注意指导偏旁和部件的占格位置， 把字写正确，写美观。 说说难写的字跟容易写错的字二年级上册语文表格式教案， 学生训练写字 加强句子的“写” 的能力 巡视书写指正 巡视书写指正 书写 让学生字田字格中正确书写生字板书设计：第 一 单元 第 3 节 第 3 课时 教学内容： 秋天的图画 教学目标： 1、 会认 8 个生字， 会写 8 个字。2、 正确流利、 有情感地诵读课文。 背诵课文。3、 喜欢夜晚， 体会对季节的景色和善良的他们的喜爱、 赞美之情。 愿意用自己偏爱的方法来体现秋天。 教学重点： 识字写字 教学难点： 朗读感悟 教具准备： 生字卡片 学具准备： 生字本 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 导入揭题 昨天我们学的识字（一） 是讲述了夜晚的知识， 今天让我们再次了解秋天吧。

板书课题， 指名分句朗读， 读后评议。（注意轻声音节： 灯笼高粱） 齐读， 思： 读后想知道什么 ？ 秋 天 是 怎 样 一 幅 图画？ 它 的颜色是如何的？翻书， 自读课本。 思考： 课文共有几句话？ 小组合作读， 读正确， 读流利。 激情导入， 引发兴趣认读字词 出示生字卡片， 认读。 重点字音： 梨笼颊浪勤劳 找出 课文中 要求认读的认字， 自读 学习字词 朗读感悟 范读， 分小组阅读， 小组比赛 注意体会教师在朗读中抒发的喜爱与赞扬的感情； 自由读， 一边读一边想象秋天的图画； 小组读， 选出自己喜欢的语句来读， 并看看为甚么喜欢； 比赛读， 看谁读得美； 看着画面用自己的话说说秋天， 再试着背诵 指导教师正确、 流利地诵读课文 指导写字 范写， 分别指导， 检查学生姿势是否恰当 书写， 每个字临写两遍 让学生在田字格中正确书写生字， 并教教师学会观察范字 作业 出示“我会读”中的语句 读熟到背； 练习背诵 识字写字 板书设计： 1 秋天的图画梨树金黄灯笼苹果红红脸颊稻子金色波浪高粱燃烧篝火 第 一 单元 第 4 节 第 4 课时 教学内容： 秋天的图画 教学目标： 1、 有情感地朗读短文， 体会文中秋天的景色和对劳动人民的喜爱、 赞美之情。

2、 背诵课文。 巩固生字 教学重点： 识字写字 教学难点： 朗读感悟 教具准备： 生字卡片 学具准备： 生字本 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 巩 固 生字 检查生字认读情况 认读课本中要求认的认字，背诵课文 复习生字、 词 认字识字 范读， 出示要求写的认字 朗读短文， 认记生字字音，同桌互相认读； 采用自己最喜欢的识字原则； 组字词理解字义 认字识字， 学会加偏旁， 减偏旁等识字原则 范写指导 重点写好含有三点水和草字头的字 书写， 每个字临写两遍 让学生在田字格中正确书写生字， 并教教师学会观察范字 作业 布置作业 1、 我会画： 画秋天的果园 2、我会做：（1） 用落叶做书 （2）用自 己的画做贺卡（3） 用短语、 短诗赞美秋天（为语文园地一中 的展示台做打算） 激发学生对夜晚的景象和对劳动人民的喜爱、 赞美之情板书设计：1 秋天的图画梨树灯笼秋天的图画苹果脸颊大雁“人” 字 （勤劳）稻海波浪高粱火把第 一 单元 第 5 节 第 1 课时 教学内容： 2.黄山奇石 教学目标： 1． 随文学习字词及借助联系上下文等方式理解新词的涵义。 2． 有情感地朗读短文， 有素养的当堂熟读背诵自己喜欢的词句。

教学重难点： 识字、 写字 教具准备： 学具准备： 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 观 看 录像 ，“奇” 揭 初读课本， 感“奇” 1、 指名读课题， 你认为 “奇”是哪个意思？ 2、 带着他们对“奇” 的理解， 一齐把题目读一遍。 3、 课文介绍了 哪些奇石？具 体 写 了 哪 块 奇 石 的 样子？ 4、 课件依次点击石名， 指名一教师读那些奇石。 边看边想： 你们认为黄山石的名字取得怎么 样？ 它 们有哪些特征？ 1、 同学们看图， 你认为兔子在干什么？ 2、 课文是如何写这块石头1、 自由朗读短文 2、 小组汇报交流。 品 读 探“奇” 的呢？ 课文这几句话， 写得怎么样？ 小组探讨一下。 3、 你们认为这块石头怎么样？ 4、 这块木头的确奇特、 有趣， 甚至是漂亮， 用他们的朗读来体现一下， 好吗？ 6、 指一名教师读 学生评介： 你认为今天这位朋友读得怎么样？ 7、 再指名读一读， 齐读 8、“猴子观海” 有趣， “仙人指路” 也更有趣。 9、 自 由读这几句话， 谁来1、 学生找出相关词语 2、 学生练读 3、 多种方式朗读短文学做一下这块石头的样子。

10、 谁愿意到讲台前学做一下。（指一名学生模仿） 11、 同学们， 假如你是山中的神仙， 你会对观众说些什么话？ 12、 齐读 观 图 联想 ，“奇” 写选择课文中 的其中 一块石头， 抓住它的样子， 写几句话。 课文是如何写这两块石头的呢？ 请他们闭上眼睛。 你们的眼前似乎出 现了 什么？ 练笔 练笔 读画诵说， 赞“奇” 五岳归来不看山， 黄山归来不看岳。 的确如此， 你们有机会的话随父亲去黄山 游玩一下。板书设计： 第 一 单元 第 6 节 第 2 课时 教学内容： 2.黄山奇石 教学目标： 通过看图、 学文， 运用讲、 读、 写、 画等方式体会黄山石的独特， 激发学生对祖国大好河山的热爱。 教学重难点： 激发学生对祖国大好河山的热爱 教具准备： 学具准备： 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 复 习 导入 指名开火车读课本 识字写字 1、 边朗读感悟、 观察插图， 边读边识记生字。 2、 注意提示“膊” 在“胳膊” 一词中读轻声。 3、 检测学生认读生字词的情况。 4、 范写： 区—巨、 它—安 5、 用每个组几个词语。 1、 认读字词 2、 仿写 巩固生字 指导朗读， 启发想象 (一)图文结合， 朗读感受 1 观察课文插图， 说说图上的三块石头像什么。

2 在朗读中感受黄山石的奇。 (二)想象绘画 随意选一种奇石绘画 总结： 在黄山， 奇形怪状的木头还有众多， 你可帮他们起个名字吗？ （出示照片）在大自然中， 像黄山这样风光如画的地方也有众多， 有机会， 我们去游览吧。 (三)熟读背诵 采用多种方式朗读短文， 在研读的基础上， 让学生选择自 己最喜欢的部分训练 背诵。 1、 绘画 2、 采用多种方式朗读课文3、 试着背诵喜欢的部分 朗读感悟 板书设计： 第 一 单元 第 7 节 第 1 课时 教学内容： 3 植物妈妈有方法 教学目标： 1. 2. 正确、 流利、 有情感地诵读课文。 背诵课文。 会认 12 个生字。 会写 10 个字。 教学重难点： 认读、 书写生字 教具准备： 学具准备： 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 谈 话 导入 初读识字 认读字词 朗读感悟 1． 范读激趣。 2． 学生自 由读， 初步认知课文大意。 3． 读第一节， 启发提问：谁读懂了“四海为家” 这个短语?学生结合上下文说说自己的见解 自由朗读短文 读 读 说说 1． 除了 课文中 告诉我们的， 你还了解这些植物是怎答题 读句子 巩固生字 样传播种子的? 2． 读“读读抄抄” 中的词句， 照样子试着再说几个这样的词语。

指导写字， 抄写词语 范写： 已、 经 仿写 板书设计： 第 一 单元 第 8 节 第 2 课时 教学内容： 3 植物妈妈有方法 教学目标： 有观察植物、 了解植物知识、 探究植物奥秘的兴趣。 教学重难点： 有观察植物、 了解植物知识、 探究植物奥秘的兴趣。 教具准备： 学具准备： 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计动机 创设 “我想学”的氛围， 导入新课 教师恰当引导，为真正做到 “让我们自己学”奠定基础 1、 学习第二节植物妈妈用 什么 办法让孩子们四海为家呢？ 我们先来学习第二节。 用笔把不懂的地方划出来。 2、 学生自由回答。 一起来解决这种问题。 3、 试读、 比赛读、 齐读。 4、 你们读得真不错， 那么这 一 节 主 要 告 诉 我 们 什么？ 5、 总结学法。 这一节学得不错， 让我们想起一下是如何学懂这一节的？ 1、 朗读短文 2、 质疑、 思考 理解课本内容 在 “让我们自己学”的环节中， 充分激发学生感受 1、 我们用这些方式学习第三节， 自己读、 划出不懂的地方。 然后同座相互议一议， 能缓解的难题尽量自己解决。

2、 重点词： 铠甲（ “带刺的铠甲 ” 指的是哪个 ？ 苍耳1、 朗读短文 2、 质疑、 思考 理解课本内容 “ 带刺的铠甲 ” 有哪些 用呢？ ） 3、 苍耳能在田野山洼中多高兴啊！ 请他们当苍耳子，读出这些兴奋劲儿。（指名读、 齐读） 这一节告诉我们哪个？ 在 “我们学会了”什么中，体 会 合作 学 习的快乐 1、 自 学第四节， 看看豌豆妈妈是如何使自 己的小孩四海为家的？ 2、 太阳是如何帮助豌豆妈妈传播种子的呢？ 3、 学到这儿， 我们了解了三位植物妈妈， 你们喜欢他们吗？ 请大家看板书， 喜欢什么老婆就试背哪个自 然段。 朗读短文 答疑 拓展延伸， “我们还想学” 1、 植物妈妈的方法有很多很多， 只有认真观察、 勤动脑筋、 多看课外书能够得到。 我们一起朗读最后一节。 为什么粗心的小朋友得不到他？ 2、 植物妈妈传播种子的方法是不是就这几种？ 你们还了解什么传播种子的方式？ 3、 师总结： 我们小朋友以后应养成勤学习、 爱思考、认真观察的好习惯， 到大自然中去认识更多的知识， 探索他们的真谛！ 畅所欲言 朗读感悟 板书设计： 第 一 单元 第 9 节 第 1 课时 教学内容： 4.古诗两首 教学目标： 1、 会认 10 个生字， 会写 6 个字。

2、 正确、 流利、 有情感地诵读课文， 背诵课文， 体会诗人对季节的歌颂之情。 教学重难点： 识字写字 教具准备： 学具准备：环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 导 入 新课 对话平台 （一）、 初读 （二） 研读 1、 教师范读， 引导学员体会情感， 想像画面。 2、 重点词： 擎雨盖、 傲霜枝3、 自由读， 边读边看插图，理解诗意。 （三）、 诵读 1、 出示图画， 指名朗读。 2、 学生自由练读。3、 赛读， 比一比看谁读得更有情感。4、 用自己偏爱的方法背诵。 范写： 枝、 首 1、 借助拼音自由读古文，把字词读正确。2、 同桌互读， 圈出不理解的短语。3、 小组合作学习， 轮读交流自己的理解。 4、 汇报交流诗意。5、 多种方式朗读。 自主合作交流 探究学习 写字 仿写 练习写字 板书设计： 第 一 单元 第 10 节 第 2 课时 教学内容： 4.古诗两首 教学目标： 激发师生对优秀特色文化的热爱 教学重难点： 激发学生对优秀特色文化的热爱 教具准备： 学具准备： 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 复习 1、 多种方式认读古诗（一）中的生字。