四年级语文下册导学案（s版）

(3)扼要分析主要人物形象，指导教师略读和精读的方式。

(4)初肯感受作品的美术魅力，学习主人公正直、勇敢、智慧、真诚的优秀品质。

2．过程与方式

(1)通过拼读、练习、口头组词等达到认读本课生字与新词。

(2)通过多读、有情感朗读，达到熟读课文的目的。

(3)通过学习课本、理解课文，体会电影所包括的寓意。

(4)通过分角色朗读，加深对课本内容的理解。

3．情感、态度与价值观

通过本课的学习要使教师在潜移默化中得到教育一一初步展现作品的美术魅力，学习主人公正直、勇敢、智慧、真诚的优秀质量。不贪玩，要好好学习，做一个好孩子。

【导学核心点】：

1.导学重点：复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又极其坚强、富有正义感的女孩。

2.导学难点：复述课文。

3.导学关键：学习用略读和精读的方式读电影。

4.导学方法：围绕课文的重难点，引导学员读书、思考、交流、讨论，用合适自己的读书方法去读书，让学员自行研究课文内容，提高阅读的素养，让学员真正作为学习的主体，成为学生的主人。给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。

5.导学准备：影片、生字卡片、幻灯片。

【导学安排】：1课时

【导学过程】：

一、导入新课

1．同学们，在他们紧张的学习生活中我留给你们几个精彩的独白，好不好？今天，老师要向你们推荐一部外国名著，它讲述了一个天真可爱的少年充满冒险的坎坷故事，这部电影一经问世，多次被翻拍成影视或漫画新作。以无穷的戏剧活力吸引和影响着全世界的青少年同学，这就是《汤姆.索亚历险记》。

2.由此还诞生了一首著名的曲目《粉刷匠》(放歌曲，板书题目。全书共35章，有不同的版本，有精装本，有线装本，有小孩读本，有少年读本。这么厚的书怎么。快速、高效地阅读呢？这就必须注意读书的方式了。读书的技巧有很多，今天我们学习用略读和精读的方式来读《洞中历险》部分。

3．简介作者。

马克，吐温(Mark Twain1835 1910)十九世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。原名萨缪尔兰亨克莱门斯，马克吐温是他的笔名。他十二岁时父亲过世，开始了独立的劳动生活，先后当过印刷所学徒、送报人、排字工、领航员，还去过西部采矿，他的代表作有《竞选州长》(1870)、《汤姆索亚历险记》(1876)、《哈克贝里费恩历险记》(1886)。马克吐温被誉为“美国哲学中的林肯”。他的主要作品未大多有英文译本。

二、检查预习情况

1．指名分段朗读短文。要求教师读得恰当、流利，不读破词破句。其余学员用笔划出本课的字词或者由生字组成的短语。

2．师生一同评价学生朗读情况。

3．幻灯出示本课生字。

4．指名认读韵母，并做到口头组词。

(1)出示文中的词语：志同道合、发誓、轻蔑、蔚蓝。

(2)指定小组进行“开火车”读字词、新词比赛。

5．学生轻声自由朗读短文，找出你很感兴趣的个别，并在上面写上自己的感受。

三、再读课本，理清文章的脉络

1．以小组为单位，小组探讨：这篇短文写了一件什么事情？

各个小组在小组内先互相交流，进行改进。并推荐代表打算发言。

2．反馈学习状况。

学生提问之后，老师小结：

《汤姆索亚历险记》是中国画家马克吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤

姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了克服枯燥无味的功课跟无趣的生

活环境，作出了种种冒险行为。

3．告诉学生：今天我们应用略读的方式来学习这篇课文。

4．所谓略读就是要粗略读，一目十行地读，只要知道故事概况就行了。所谓精读就是在通读的基础上，对精彩的词句、语句进行反复读，仔细品味。

三、学习课文

1．过渡。

同学们，文章中对汤姆的描写能感受到他带有心地善良、乐于助人、处处为他人着想、机智、勇敢、面对死亡毫不畏惧的品质，对蓓姬的描写充满温情童趣，描写环境、心理、细节也更精彩。

汤姆是一个成长中的小孩，由汤姆一开始搞恶作剧，经常惹波利姨妈生气，到幻想当一个海盗，和哈克、乔伊在海滩玩了六天，当全村人星期天给人们开追悼会时它们时常发生在众人面前。

2．下面就请同学们用略读和精读的方式阅读《洞中历险》（学生分组进行），完成问题：

(1)快速浏览课文，了解故事内容，用一两句进行概括。

(2)找出你觉得很精彩的词语小组进行交流品味。

(3)如果你也遭遇跟汤姆一样的窘境，你会如何去做？

四、回放《洞中历险》影片，结合书英文字，选择辩论一方进行辩论。

从课文中我们感受到了汤姆的小英雄的形象，感受到文字赋予我们的无限憧憬，现在我们再回放一下《洞中历险》的影片，进行辩论。

甲方：影视作品比文学作品更精彩

乙方：文学作品比影视作品更精彩

影视作品的特点：1．形象、生动、直观；2．声形并茂；3．可以激发人的各类感官；4．编者可以再创作。

文学作品的特点：1．心理、环境描写细腻；2．可有作者的议论；3．能够引人联想和

想象；4．更展现作者的本意；5．不受环境、时间、他人的限制。

师小结：不论是影视作品还是文学作品，它们各有优势语文学案格式，不可替代，文学作品是影视作品的基础，影视作品是文学作品的再作画。可是，如果我们想真正走人人物的内心世界语文学案格式，我们还是需要开启书本，与主人对话，你将要体会到文字中蕴含的无穷魅力。

五、总结全文

1．教师小结：学习到此处，我们心中是不是还有众多问题：汤姆到底是什么形象？他真的做了海盗了吗？做得怎么样？以如何特别的方法回到家乡？他跟杀人狂乔斗赢了吗？同龄的汤姆还有什么不同寻常的愿望和壮举呢？更多的精彩就在文学作品中，今天我们也是开启了《汤姆‘索亚历险记》中的一扇窗，只是听到了其中的一点点金光，同学们要想了解到更多的精彩内容，那就让我们课下再读《汤姆索亚历险记》，与汤姆悄悄对话，一起走过迷茫而精彩的少年时代。

2．最后留给你们一段话：语文教材是我们学习英语的一块肥沃的园地，如果只是守住这本书是不够的，语文学习更大更广阔的空间在课外，让我们插上翅膀，在文学的夜空中飞翔！六、布置作业

1．观看影片《汤姆索亚历险记》。

2．写一写你学习完这篇短文后的感受。

3．选用课时作业优化设计。

【板书设计】：

32 汤姆索亚历险记

欣赏方法——精读、略读

目睹杀人

法庭作证 勇敢、机智

山洞探险

【导学反思】：

语文百花园八

【课标要求】：

体会“忽然、竟然、依然、仍然、不然、显然、当然”等语句的含义和用法；

体会反问句的抒发效果；体会词语构成的趣味性。

【导学目标】：?

1．知识与技能

(1)语海畅游——学习成语、选词填空、学习反问句。

(2)积少成多——《芙蓉楼送辛渐》。

(3)阅读平台——《愈伯牙遇知音》。

(4)能说会道——家乡的习俗。

(5)笔下生辉——节日中印象深刻的事情。

2．过程与方式

(1)通过词语、反问句以及古诗的学习与积累，熟练掌握英语常识，感受祖国语言文字的丰富的内涵与气息。

(2)通过本次的课外阅读，让教师了解“知音”的意思。并看看现在我们说的“知音”是哪个意思？

(3)通过“家乡的习俗”口语训练，培养教师口头语言表达能力。

3．情感、态度与价值观

通过本次语文百花园的各项训练，教育教师不断积累祖国的语言文字，并训练学员的语言组织能力跟表达能力和倾听、评价的综合素质。

【导学核心点】：

1.导学重点：理解把握词语的构成、用法及语句的表达效果。

2.导学难点：写出自己在某个新年留下深刻印象的事，提高写作能力。

3.导学关键：能说会道——家乡的民俗。笔下生辉——节日中印象深刻的事情。

4.导学方法：讨论法、练习法、讲解法、合作探究法。

5.导学准备：文字课件、古人诗词集锦。

【导学安排】：3课时

【导学过程】：

第一课时

【导学内容】：学习“语海畅游”、阅读平台、完成读读背背。

【导学目标】：

1、引导学生感受词语构成的趣味性。

2、让学生感受“忽然、竟然、依然、仍然、不然、显然、当然”等语句的含义和用法的不同。

3、引导学生感受反问句的抒发效果。积累语言，丰富常识。

4、运用已有的读书方法，阅读理解诗及短文，提高阅读素养。

【导学准备】：文字课件、古人诗词集锦。

【导学过程】：

一、学习“语海畅游”

（一）学习成语。

1．出示文字幻灯：板书有书本中的词语。

鸟兽虫鱼 梅兰竹菊 亭台楼阁

琴棋书画 笔墨纸砚 喜怒哀乐

衣食住行 柴米油盐 酸甜苦辣

2．认真读以上字，你看到了哪些？——每个词语中都含有四个表示独立含义的字。

3．说说各个词语中四个字的含义。

4．小组内探讨、交流。

你可列出一些这种的事例吗？学生找例子，教师巡视。

5．反馈：出示泡泡里的话，全班齐读。

（二）选词填空。

1．学生做练习。

2．反馈练习状况。

3．讲解怎样进行选词填空。

(1)先理解每个词语的含义。

(2)再把每个段落朗读一遍。

(3)采用“排除法”和“代入法”。

4．教师出示参考答案：竟然 显然 依然 不然

5．安排课外练习。

（三）学习反问句。

1．指名朗读每组的两个句子。

2．你看到了两个句子的不同了吗？

3．它们表达的含义相似吗？

4．你能说一说这样的词语吗？

这道题目怎么会难呢？小明难道不像他父亲吗？

二、读读背背

1．出示文中《芙蓉楼送辛渐》。

芙蓉楼送辛渐

寒雨连江夜入魏，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

2．讨论每句诗的大概含义。

3．全班齐读。同桌互相抽查，熟读成诵。

4．展示“我的采集本”中自己搜集的关于古人的词语。

5．全班互相评价，看谁收集的资料最好，教师适时进行评判，以促使教师积累语言文字的热情。

三、阅读平台——《愈伯牙遇知音》

1．指名分段朗读课文《愈伯牙遇知音》，要求读得通顺、连贯。

你读懂了哪些？（学生即使围绕“愈伯牙”和“知音”进行讲解都可以）

2．作者在这篇课文里告诉我们哪个？

学生：愈伯牙是我国近代知名的音乐家。

学生：我明白了钟子期是一个砍柴的农民。

学生：即使是一个砍柴的，但是他对音乐的理解素养是最强的。

学生：钟子期是愈伯牙的知音，他们成了最好的朋友。

3．自读短文想一想，每个自然段写了哪些内容？

4．你还了解有关愈伯牙的这些事迹 ？（学生展示自己搜集的资料，互相交流，互相帮助）

5．你喜欢愈伯牙吗？说说你喜欢他的缘由是哪个？

6．读了这篇课文，你有哪些话要对愈伯牙说的吗？你有哪些话要对钟子期说的吗？

7．你学了这篇短问文，有哪些感受吗？

四、布置作业

1．写一写你写完《愈伯牙遇知音》心里想说的话。

2．背诵古文。收集古人佚事。

第二、三课时

【导学内容】：笔下生辉、能说会道。

【导学目标】：

1．对学生进行民间文化特色教育，并增加教师的口语交际能力。

2．写出自己在某个新年留下深刻印象的事，提高写作能力。

【导学准备】：“民俗风情”的课件。

【导学过程】：

一、复习．导入新课：

1．听写成语。

鸟兽虫鱼 梅兰竹菊 亭台楼阁

琴棋书画 笔墨纸砚 喜怒哀乐

衣食住行 柴米油盐 酸甜苦辣

2．默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。

3．同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。

二、能说会道——家乡的习俗：

1．教师读题目的要求。

过渡：你了解吗？各地、各民族都有自己的风俗。我国历史悠远，地域广阔，保留下来的习俗众多，而且各国的习俗也有所不同。习俗通常有特定的涵义，有的是纪念历史人物，有的是抒发某种愿望，有的是抒发一种心情……有的风俗表现在特色节庆上，有的体现在以前的重要事情里，还有的是他们日常生活中产生的非常普遍的习惯。

2．本次的练习对我们有哪些要求呢？

3．展示学生自己搜集的个别风土人情。

同学们知道的新年这些，既有过节、清明节、端午节、中秋节这样的民间特色节庆，又有妇女节、劳动节、儿童节这样的现代国际节日，还有一些特殊节庆，如国庆节、教师节、植树节，等等。

4．各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评判：是否讲的清楚明了，是否语句通顺，是否超过本次练习的规定。

具体要求如下：

(1)写哪些节日？这个新年有哪些特点？

(2)你是如何过很多节日的？

(3)在这么多的新年中，哪个是你最喜欢的？

(4)认真听他人的讲话，看谁说的好，说得更有新意？

三、笔下生辉——节日里印象深刻的事：

1．指名读题目，其余思考：题目给我们强调了哪些要求？

2．反馈思考情况。

3．幻灯出示要求：

(1)写哪些节日？这个新年有哪些特点？

(2)这个新年里有哪些事值得回忆？

(3)想一想怎样写出节日的特征，表现出节日的氛围。

4．选择一个节日，把节日间出现的事情来写，把印象很深刻的个别写具体。

四、布置作业

1．将自己收集的节日照片展现给同学看。

2．继续完成本次习作。

3．选用课时作业优化设计。

【单元后记】：