新部编人教版二年级上册语文第七单元教案 教学设计.doc 13页

《古诗二首》名师教案教学目标：1、能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。2、认识本课12个生字，会写8个生字。理解由字词组成的词句。3、初步理解诗的诗意及蕴含的哲思，培养热爱大自然的情感。教学重点：1、能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。2、学习字词，读准音节，理解由韵母组成的成语。把字写正确、美观。教学难点：理解诗中重点段落，体会诗人的情感。培养热爱大自然的爱情。教学时间：第一课时一、激趣导入，理解诗题1、以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。（相同的内容不重复。）2、揭示课题：板书课题。3、认读：宿、寺。二、初读古诗，整体认知1、检查生字认读：危、辰、恐、惊。（1）自由读生字。（2）带拼音齐读字词。（3）开火车去拼音读，老师及时正音。（4）学生齐读。2、指导写字。（1）出示：“危、敢、惊”。①指导学生观察写法，说说怎么记住他们。②书空这3个字的笔顺。 （2）打开“优教学生字”，进一步讲解生字的涵义与写法。（3）学生临写生字。3、检查读诗。生字都认得了，那读好句子就不成问题了，古诗诵读讲究抑扬顿挫，请同学们听校长朗读，画出节奏，注意停顿和声调。指名读，齐读。明确：危楼/高百尺，手能/摘星辰。

不敢/高声语，恐惊/天上人。三、细读感悟，理解诗意1、学习一、二行。（1）指名读。（2）说说哪些词不懂，借助图画理解。危：高。辰：天上的月亮。百尺：泛指很高很高。（3）指名说一、二行诗意。明确：这座高高的寺庙高不可测伸出手去就可以摘到天上的月亮。说说诗人是怎样写出这座楼的高的？（5）小结：首句正面刻画寺楼的山峦挺拔、高耸入云。次句以非常夸张的技法来突显山寺之高耸。2、学习三、四行。（1）理解词语的含义：恐、惊、语、天上人。（2）说说诗句的含义。明确：人在楼上不敢大声唱歌，害怕激怒了天上的仙人。（3）结合生活感受谈谈“站得高，才能看得远”。（4）师总结：“不敢”写出了作者夜临“危楼”时的心理状态， 从诗人“不敢”与深“怕”的心理中，读者完全可以想象到“山寺”与“天上人”的相距之近，这样人教版二年级语文上册教案表格式，山寺之高也就不言自明了。四、想象意境，吟咏背诵1、看图想象诗人所观察的景色，诗人观察时的动作跟神态。2、看图练习背诵：指名背，分组背。3、按节奏背诵。五、巩固训练，布置作业1、打开“基础训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、导入新课，理解诗题1、谈话引入：我们的祖国幅员广阔，有数不清的美好景象，今天让我们一起来参观雄伟壮观的北国风光。

2、利用多媒体或教学挂图，展示北国风光。（教师板书诗题：敕勒歌）3、解题意。敕勒是一个游牧的民族，生活在这次的陕西、内蒙古一带。这首诗就是敕勒人所听的牧歌。二、初读古文，学习字词1、检查生字：似、庐、笼、盖、苍、茫。（1）自由读生字。（2）带拼音齐读字词。（3）开火车去拼音读，老师及时正音。（4）学生齐读。2、指导写字。（1）出示：“阴、似、野、苍、茫”。①指导学生观察写法，说说怎么记住他们。②书空这5个字的笔顺。 （2）打开“优教学生字”，进一步讲解生字的涵义与写法。（3）学生临写生字。过渡：小朋友们的生字读得那么好，再来读诗，一定可读得更好。小朋友们，有信心吗？老师相信他们必定可！三、指导朗读，整体认知1、播放示范朗读。2、指导朗读：朗读时要注意哪些？（课件出示问题，生答，然后推导，利用课件出示答案：音调的高低、音量的大小、声音的优劣、速度的长短。）师生一同朗读一遍。3、自由朗读：可以大声吟诵，也能低声吟唱，注意朗读要求：模仿示范朗读，把文学读通、读懂。4、跟读：放示范朗读，学生大声跟读两遍，体会诗文的韵律。5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。四、细读感悟，理解诗意1、师生活动一：请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都发现了哪些？在那里发现的？从诗中发现了哪些？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）师：我们看见了天空，是哪个样子的呢？（生：苍苍）师：还能见到草地，又是哪个样子的啊？（生：茫茫）师：这苍苍的夜空、茫茫的草原，看上去显得怎么样？生：很大、望不到边等。

顺势总结板书：辽阔无边还能看见哪个？牛羊风吹进来，草低下头，看见了许多山羊。草怎么样？茂盛牛羊怎么样？肥壮板书：茂盛 肥壮回头再看一看，天空、草地是哪个状态的景色描写？静态描写草低、见牛羊呢？动态描写动静结合，使诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，让诗变得有生气。今后同学们在写作的过程中也应多采用这些写作技巧，这样我们的写作会写得更好。2、师生活动二：“敕勒川，阴山下”一句有何作用？明确：交代敕勒川位于陡峭云霄的阴山脚下，将草地的背景刻画得非常雄伟。3、师生活动三：“天似穹庐， 笼盖四野”表现了大草原的哪些特征？包含了草原牧民的什么心灵？天高地阔 辽阔无边 热爱故乡的感情明确：诗中将天空大地与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来形容， 表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的歌颂。他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。4、师生活动四：诗中为什么不写人？是否无人？明确：并非无人，“见牛羊”暗示了人的存在。不写人，是为了突显表现草原的广袤苍茫的自然特征。5、师生活动五：在广阔苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎么的觉得？明确：生机感、喜悦感、怡然自在感五、吟咏背诵，体会意境1、轻声吟唱，体味诗的诗意。

2、根据你对诗意的理解，给这首诗再配一幅画。六、巩固训练，布置作业1、打开“阅读训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！2、完成相关练习册。《雾在哪里》教学设计目标：大：教学目标：1、认识15个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有情感地朗诵课文。3、感受雪孩子美好的灵魂。教学重点：1、认识15个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有情感地朗诵课文。教学难点：感受雪孩子美好的灵魂。教学时间：教学过程：一、激趣导入同学们，现在是哪个季节啊？对，你们喜欢冬天吗？冬天里我们可以做许多有趣的事情，你们快看：大家看见了哪些？想一想，大家在雪地上可以做哪些活动？今天，老师为各位带来他们偏爱的好朋友——《雪孩子》。你们喜欢吗？出示课题。二、初读课文，了解课文大意1、老师范读，请同学们标注好各个自然段的序号。学生注意听准生字的字词。2、学生分自然段朗读短文，可以采取师领读、自由读等方式。在指导教师朗读短文的基础上，找出文中需要了解跟需要把握会写的生字。3、学习生字。（1）学习要求了解的字。（2）学习要求会写的字。三、课后反思你喜欢这个雪孩子吗？为什么？第二课时一、复习生字老师出示生字卡片，开火车认读上节课认识的生字。

二、指导书写学生观察田字格里的范字，注意每个字的结构跟关键笔画。学生观察后小组之间相互说一说，再推选代表在课堂中说。让教师在书上的田字格里描描，教师范写后全班同学在练习本上书写。三、有情感地诵读课文教师引导学员有情感地诵读课文，学生可以在小组内分角色练习朗读，老师巡视，随机指导。四、练习讲述这个故事教师教给师生讲述故事的方式，然后以小组为单位练习讲故事，先自己练习讲，讲给同学听，自愿汇报。你喜欢这个雪孩子吗？有没有什么话想对他说？《语文园地七》教学设计教学目标：1、学用字词句，认真读句子。2、通过诵读、体会《数九歌》，帮助小学生积累经典诗文。3、阅读《分不清是鸭还是霞的有趣霞的有趣2课时教学过程：（1）回顾部首查字法的方法。 a.找出所查字的偏旁，数清部首笔划。b.在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首，看清部首旁边标明的页码。c.按这个页码找到“检字表”中相应的哪一项，并从这一页中找出要查的部首。d.数清所查字的笔划（除去部首的笔画数），按这一偏旁中笔划排列次序找到所要查的字。（2）这几个字都是独体字，独体字的查法：独体字是偏旁的查整体；独体字不是部首的查起笔，就是第一笔的意思。

2、你见到下面语句描写的场面吗？选一两个，跟朋友看看以前的场景。云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣（1）读一读：借助拼音，自己自由读一读。（2）想一想：每组词语中描写的天气状况是如何的。（板书：天气）（3）说一说：先小组内争论，再选小组代表上台说一说词语含义。（4）选小组代表上台选一个或两个词语造句。3、你认为以下的词语有趣吗？有趣在那里？“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了出来。调皮的风拿了我的手帕，擦过了汗，扔到地上了；又拿了儿子的圆帽子，当作铁环滚走了。（1）读一读：读一读这两个句子，注意词语中表达的含义。（2）说一说：你看到了这两个句子有趣在那里？第一句：“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了出来。这句话很有趣，好像雾就是一个有魔法的人，会隐身。第二句用排比的技巧生动地说出了风把手绢吹落在地上，还把衣服吹得满身滚。好像风就是一个淘气的小孩子一样。（板书：拟人）三、写话板块三：写话1、看图写话，出示课文插图。看看以下的这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上时常发生了谁？接下来会如何？（1）看一看：仔细观察图画，弄清图画内容。（2）想一想：想象故事接下来会出现哪些？（3）说一说：小组内交流后，选代表说一说整个故事。

2、写一写。（1）想一想：怎么写，写些什么？（2）再在方格纸上写出来，注意：标点符号单占一格。四、课堂小结我们这节课认识了这些句子和韵母，学会了用部首查字法查独体字，还会看图写话，编故事，同学们都体现得更棒，希望下节课继续努力。第二课时一、导入揭题今天我们再次学习《语文园地七》的有关内容。（板书：《语文园地七》）二、棉被 泼水 纸巾 低头带领 展现 战士 土地散步 南瓜 今天 口令带领 穿戴 果园 圆心以后 已经 汽水 气体再见 正在 心情 晴天（1）读一读：自由读一读。（2）想一想：每组带点的字中，你看到了哪些？（3）说一说：先小组内争论，说一说自己的看到。第一组加点的字都是易错的字人教版二年级语文上册教案表格式，非常容易写错一笔。第二组加点的字是都是形近字，非常相近，也易于混淆。第三组和第四组加点的字都是同音字，音同字不同。（板书：易错字形近字同音字）板块五：日积月累（一）诵读《数九歌》。（板书：数九歌）一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九，沿河看柳，七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走。1、拼拼读读。（1）自己通过拼音把单词读通顺。重点指导读准前鼻音“雁、遍”，后鼻韵母“耕”。

（2）同桌之间互相读，你读我唱，我读你听。2、读读想想。（1）再读词语，想一想：这些语句都是想告诉我们哪个？数九寒天，就是从除夕算起，每九天算一“九”，一直数到“九九”八十一天，“九尽桃花开”，天气就暖和了。（2）你可写出这种句式的含义吗？第一行是说一九二九这段时间内，天气非常冷了，人老是被冻得出不开手。第二行是说三九四九这段时间内，天气很凉了，到处冰天雪地的。第三行是说五九六九这段时间内，天气起初转暖了，柳树发芽了。第四行是说七九八九这段时间内，天气很舒服了，河水解冻，大雁从北方飞出去了。第五行是说九九的这段时间内，人们起初耕种播种，开始忙活起来。引导学生从字面理解单词的含义，只要可说出大致含义即可。3、读出韵味。这首诗可以根据这个节奏读：一九/二九/不出手，三九/四九/冰上走，五九/六九，沿河/看柳，七九/河开，八九/雁来，九九/加一九，耕牛/遍地走。4、熟读成诵。在理解跟会读的基础上，反复吟诵，熟读成诵。三、我爱阅读板块六：我爱阅读1、读通绕口令《分不清是鹅还是霞这篇绕口令写了哪些？读了你有哪些？等、的绕口令。