人教版三年级语文上册第七单元教案.doc

文档介绍：

本学期总第64 课时本单元第1课时授课日期:

课题:矛和盾的集合课型:精读

教学目标:

1、初读课本,了解内容,理清文章思路;

2、学习生字新词。

教学重、难点:正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题

1、出示矛和盾的照片:你明白什么是“矛”?哪个是“盾”吗?他们有哪些作用呢?

2、矛和盾是两种相对峙的开口,如果把两者集合在一起,结果会怎么样呢?出示课题,齐读:矛和盾的集合。

二、初读课文,整体认知

1、学生轻读课本,要求读准音节、读通段落。

2、出示生字、生词卡片,认读。

指导识记字形,可借助形近字的非常,加强记忆,如:持跟挂、炮和走、担和坦、神和伸、般跟船;

3、巩固新词。

4、指读课本,读后评议纠正错误。

5、自己把课本再读一遍,想一想:课文讲了一件什么事呢?

三、质疑提问,初步解读

1、学生再背诵课文,边读边提出不懂的困惑。

2、同座交流交流。

3、全班初步交流所提的难题。

4、对于一些非重点问题,相机解决。

5、提炼重点问题,明确学习目标。

以下两个问题能作参考:

a发明家是如何把矛和盾的特点集合在一起发明坦克的?

b “是的,谁善于把对方的长处集于一身,谁都会是胜利者”这句话给你哪些启发?这两个问题成为下节课学生探讨的话题。

四、指导写字

1、出示14个生字,要求:学生认记生字,并观察这些字更难写,等一下给同学提醒。

2、重点指导7个左右结构的字。持、般、攻、炮、坦、战、神

3、学生提示那些字更难写,写的之后应注意些什么。

4、学生写字,教师巡视,及时评议。

作业:

生字、抄词、读书

板书设计:

矛和盾的集合

招架紧张合二为一大显神威首次战场长处

本学期总第65 课时本单元第2课时授课日期:

课题:《矛和盾的集合》课型:精读

教学目标:

深入理解文章内容,揣摩文章表明的道理。

教学重、难点:理解“谁善于把对方的长处集于一身,谁都会是胜利者”的道理。

教学过程:

一、复习导入:

上节课我们学习了《矛和盾的集合》的生字词,下面老师这儿有一些词语,你们可读准字音吗?

集合招架紧张固然乌龟自卫

进攻炮口坦克战役首次长处

大显神威乱成一团合二为一胜利者

二、学习新课:

(一)出示坦克的照片,你们明白这是哪个吗?

导读课文第五自然段,多厉害的坦克啊。

为了使学生可对发明家的发明过程形成独特的兴趣,我抓住“大显神威”这个词分两层来感染学生。

1、说说你对“大显神威”的理解,用课本里的语句来表明。你可把你的理解读起来吗?

2、生活中有没有让你觉得“大显神威”的事物呢?

在感性认识的基础上,再次使教师朗读短文的第五自然段。

过渡:发明家是如何把矛和盾的特点集合起来矛与盾的集合表格式教案,发明了大显神威的坦克呢?这其中也有一个有趣的故事呢!

(二)学习1-4自然段

1、看动画片。激发学生学习的兴趣。

2、再读读2——4自然段看课文是如何说的?

“兴趣是最好的同学”,对阅读有兴趣,就会为学生大幅阅读跟减少阅读能力提供内因

2 、正象同学们说的这样,这坦克的发明本源于一场比赛。这场比赛进行怎么样呢?你能找到有关的内容,读帮你们听吗?

3 、出示:对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是没法招架。

(1)在鼓励学生读这段话的过程中,理解“左抵右挡”的意思。

在这里培养教师抓住重点段落体会文章内容的能力。

(2)自己比划比划什么是“左抵右挡”矛与盾的集合表格式教案,进一步理解词语的含义。

(3)左抵右挡还是无法抵挡,比赛多么激烈啊。你可把原本的画面通过读再现出来吗?

(4)自由读,指读。

4、如果是你,在这十分紧急的状况下,你会怎么样做呢?

发明家此时却是突发奇想,他想起什么?

5 、交流讨论。

(1)谁先来看看,他想起了哪些办法?

(2)这是他先想起的,后来他既想到了哪些方法呢?默读课文第三自然段画出相关的句子

他为什么会这么想呢?

(3)发明家先想到了自卫,又想到了进攻,他就是这样经过深入的全面的探讨后,有了这种成熟的看法的。我们再把他探讨的过程完整地读读吧。

(4)老师总结:通过刚刚的读书,我们了解发明家就是这样把矛和盾的特点集合在一起发明坦克的。

6 、提问:同学们有没有想过,在打仗的时侯,自卫重要而是进攻重要? 7 、

(三)学习第六自然段

1、现在你再想想看,科学家集合的是矛与盾的哪些呢?

2、齐读第六自然段

3、是啊,由于集合了其它事物身上的特点,因此,使得自己优势倍增。坦克的发明,在当时的战役中发挥了很大的作用。充分展现出了它的威力。

课外资料的引入,进一步展现集合矛盾长处后的优势。

三、总结全文