数学公开课教案格式_0

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 数学公开课教案格式数学公开课教案 “解决难题” 课前同学们都做了调查，谁来汇报一下我们这么一个班级一天至少丢弃多少个塑料袋？ 学生汇报，教师板书，最后选择一个出现频率最高或居中的一个数字，如12。 那么你想知道我们整座教学楼每天一共丢弃多少个塑料袋吗？ 出示教学楼画面及问题：整座教学楼每天一共 丢弃多少个塑料袋？ 这就是我们的教学楼，请同学们仔细观察场景，你得到了什么信息？ 你有方法缓解刚才的疑问了吗？请你们先独立观察思考，如果碰到困难可以与小组内的伙伴以及跟同学交流。 现在请你把自己预测和缓解问题的方式与小组内成员交流一下，看能否可行，同时留意倾听、学习其它成员的 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 请不同方法的小组在实物投影上出示并且预测自己的方式，每提出一种方法都请与之方式相似的小组作进一步 的表述与预测。 学生或许出现的方式有： 1223123=61=24 =362 看来我们应对同一个问题时，可以从不同角度去探讨解决。今天我们解决这个难题所用的方式有哪些共同点？这 就是我们最近探索的常识——用连乘办法解决难题。

板书课 刚才同学们都谈的非常好，你们的谈心使同学最深刻的感受到现代人的环保观念越来越强了，在这种的大局面 下，“环保餐厅”应运而生。 演示餐厅服务员搬运鸡蛋：看到这幅场景，你可强调什么数学难题？ 根据回答，出示问题：一共有多少个鸡蛋？ 请同学们仔细观察场景，搜集你所必须的信息，独立精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 由于学生观察的视角不同，搜集到的信息也不相似，所以发生的方式或许相当多，例如： 请不同方法的学生探讨解决难题的模式与技巧，只要说得在理，答案正确，就予以肯定跟鼓励。 同学们真了不起，想出了这么多方法，在这种方式中，你觉得这些方式非常浅显，容易理解？ 课件出示“环保餐厅”前的空花坛：为美化餐厅环境，吸引更多游客，餐厅店主在前门留了一块空地来载花，但不知道载什么花好教案格式，你们有哪些好建议吗？ 太阳花，比较美丽，每棵2元，容易种植，存活时间 较短； 芍药花，非常美好，每棵10 元，不容易种植，存活 时间较长。 如果你是老板，会选择哪种花呢？说说你的理 提出疑问精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 课件出示：如果在这块空地上种10 行花，每行种 层，每层有13 张桌子， 每张椅子可坐4 从今天参观餐厅的过程中，你了解到哪些信息？想进一步认识这些难题？ 出示问题：可以同时接待100位客人吗？ 学生或许根据计算出的数据104 认为可以同时接待 100 位顾客，也或许有一部分学生结合实际，提出一些顾客 是独自用餐，而没有与人结伴，这样两人就必须一张桌子， 所以不可以同时接待，只要学生可写出理由，都予以充分肯 这节课你有哪些收获和感受？精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 教师总结：在我们的生活中到处都有英语疑问，希望每个老师都可留意观察，发现、提出身边的物理难题，并用 所学知识正确地解决。

月19日第六节课 教学内容：四年级数学下册第三单元简便计算之第一课时《连减的简便计算》 教学目标： 1、知道从一个数里连续减去两个数可以改为减去两个数的跟。 2、感受数学与现实生活的联系教案格式，能用所学知识解决简单的实际问题。 一个数连续减去两个数时，可以减去两个数的跟，也可以先减后一个数再减前一个数。 教学难点： 教师：多媒体课件学生：常规学习工具 一、游戏导入新课精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 生：个位相加得10，十位相加得9的两个数相加得整 师：其实，我们计算时经常可以用凑整的方式来使计算更简便。下面我们就一起来解决一个问题，并在解决难题 的过程中一起来探讨在连减中如何让推导更简便。 情境图，提问：你可从图中获取这些数学信息？要解决的难题是哪个？ 2．明白之后，就请他们小组探讨后用一个算式表达起来吧。 3．指名学生汇报，并看看是如何想的师板书： 234-66-334-34-34-66 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 位朋友用了不同的方式缓解问题，讲得更有道理。那李叔叔到底还剩多少页没看呢？现在就请他们用自 己喜欢的方式算一算。

5．指名汇报：你是用那种方式进行计算的？请在黑板算式下写出。 00－138－162B00－138－162 =662－16=800－精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 =500=800－300=500 72－49－27B72－49－272 师：老师现在还有众多收获，与同学们分享：在进行连减的计算时可以从左向右按次序计算；可以把减数加起 来，再从被减数里去减；还可以先乘以后面的减数，再减去 前面的减数。