故事集锦：植物妈妈有办法

植物妈妈有办法（善慧老师）

孩子即使已经长大，

就得告别妈妈，四海为家。

牛羊有脚，鸟有翅膀，

植物靠的哪些方法？

蒲公英妈妈准备了降落伞，

把它还给自己的娃娃。

只要微风轻轻一吹，

孩子们就纷纷出发。

苍耳妈妈帮女儿身上武装，

穿上带刺的铠甲。

只要挂住动物的皮毛，

就能走到田野、山洼。

豌豆妈妈也是办法，

它使豆荚晒在太阳底下。

“啪”的一声，豆荚炸开，

孩子们就蹦跳着离开母亲。

植物妈妈的办法很多很多，

不信你就仔仔细细地观察。

那里有许许多多的知识，

粗心的小朋友不会得到它。

说课稿

一、说教材

1、教材简析

《植物妈妈有办法》是学校数学S版第三册第四单元的课本，这是一首充满孩童情趣、富有韵律感的散文。全诗用排比的技巧生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容简单易懂，是优秀的科普佳作。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的，配有两幅插图。

学习这篇短文的目的是促使教师认识昆虫知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养教师留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。

2、教学目标

（1）认识12个生字，会写“甲、伞、豆、植、物、粗、准、带”8个字及下面词语：粗心、准备、植物，能用“粗心、准备”造句。

（2）能恰当、流利、有情感地诵读课文和背诵课文。

（3）理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的。

（4）培养教师对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

3、教学重难点：

教学重点：1、让学生认识三种动物传播种子的方法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴望。

2、指导教师正确、流利有情感地朗读短文。

教学难点：让学员认识三种动物传播种子的方法，激发学生热爱大自然的情趣和知识的渴望。

二、说教法和学法

新课标指出“学生是数学学习的主人，语文课堂应激发师生的学习兴趣，注重培养教师自主学习的观念和习惯，为教师创设良好的自主学习情境，尊重教师的个体变化，鼓励教师选择合适自己的学习方法”。

根据新课标的精神，在课堂中我注意了下面几点：

（一） 强调自主，鼓励参与

1、初读课文采取令教师选择自己偏爱的方法读书。注意学生个体变化，尊重每个教师，使它们积极主动地投入到自己喜欢的方法中学习。

2、让举手的师生都起立读书，培养自主观念。

3、鼓励课外收集信息，调动学生主动搜集的积极性，开阔视野。

（二） 激发兴趣，促进学习

1、兴趣是最好的同学，是获得知识，培养造就思维的很大推动力。用谈话的方法使教师进入情境，引入新课。学生造成问题，有了困惑，才有缓解问题的兴趣。

2、用各类媒体、实物演示激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

三、说教学过程

我的课堂结构是：整体认知——自主识字——赏读情趣——拓展延伸——背诵积累

1、整体感知

在激趣导入新课后，我使教师用自己喜欢的方法读课本，边读边思考：课文写了那几位植物妈妈？他们各用哪个方法传播种子？读后小组内交流。

学生在尝试朗读后，获得整体认知，交流收获，培养了自主读书的素养，体验到读书的幸福。

2、自主识字

新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，我先让学员自己练读字词，然后多种方式指读，最后全班交流识字原则。这样充分发挥了学生的自主性，运用多种形象直观的方式，来激发师生识字的热情，相互交流识字原则，提高了自主识字的效果。

3、赏读情趣

这一环节就是引导学员精读课文植物妈妈有办法表格式教案，理解重点。由于诗歌的第二、三、四小节结构相同，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式，因此我决定导学其中一节，其他两节让学员合作学习、自主学习。

采用这种的课堂策略是因为低年级阅读教学还不适宜完全使教师自学，在课堂过程中我们还要加强自学方式的指导和示范。所以在设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此推动其它小节的自学，体现了尊重教师，以师生为主体的方法，在学习的过程中使教师轻松愉悦地理解课本内容，增强自读自悟的兴趣。

对于课文中一些较难理解的语句，我主要采取直观形式帮助学生理解。如：“纷纷出发”我先运用电脑演示让学生有直观形象的了解，再在这个基础上进行择义，水到渠成。又如“带刺的铠甲”，我发给学生每人一粒苍耳，让学生摸一摸。这样学生就非常容易地理解了词语。

新课改要求英语课堂要提高教师进行朗读训练，不但应从朗读技巧上指导，而且应鼓励学员入情入境，表达出观念感情。在教学中我抓住这首诗词利于吟诵，内容富有情调的特征，激发学生童心，引导师生多种方式读（自由读、表演读、想像读、小组读、师生轮读等），并迅速引导学员进行朗读体验。如读第二小节要突出美，苍耳妈妈的方法要读出有趣，要读出豌豆妈妈的方式很巧妙。

4、拓展延伸

在学完第五小节后，我使学生说说：你还了解这些动物妈妈传播种子的方式？学生分别交流在课前搜集、了解到的资料，及自己以前观察至的。

这一环节从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养教师对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一技巧，在培养学员搜集跟处理信息素养的同时，激发了学生观察、探索奥秘的兴趣。

5、背诵积累

背诵是教师积累优美词句，为日后写作打下基础的有效方法，也有便于培养学员良好的语感，增强学生的理解素养。

《植物妈妈有办法》教后反思

《植物妈妈有办法》是一篇特别有趣的科普佳作，读起来琅琅上口，在学习过程中，学生对蒲公英、苍耳、豆荚等植物的认识各抒已见。

我在讲苍耳妈妈是如何把女儿送走这一段时。突然一个叫小男声打断了我小上课。“老师，苍耳是不是像眼睛一样的东西，它如何挂住动物的皮毛呀？”一个小男孩怯怯地问。

“苍耳不象耳朵，它是小小的……”我不禁惊叹于父母天真的回答了。小时候我也见到苍耳，苍耳挂住我的帽子，多有趣。可目前，仅仅使我用语言来表述，显得极其苍白。

我正探讨着如何回答。忽然植物妈妈有办法表格式教案，一个声音传来：“老师，我知道”。刚从农村转学的贺佳铭举起了手，“苍耳是白色的，椭圆形的，外边有许多小刺，可挂在帽子上，可好玩了！昨天老师让咱们预习，我明白现在你们要讲这一课，我拿了一些”说着，他象变魔术一样从抽屉里掏出了一株苍耳，上面密密麻麻地结了许多苍耳，大家的眼神一下子集中在一起，纷纷说：“给我看看，给我看看！”王刚很开心：“每人一颗，不准用手拿，可扎手呢！”说完，他一颗颗地丢向朋友。哦，聪明的学生，苍耳已挂在同学们的裙子上，衣服上了……

接着，王刚又象小博士一样，给你们讲了豆荚，什么毛豆荚啦、绿豆荚啦等等，讲得一脸自豪。同学们向他投来了羡慕的心态，这节课中他也学地非常的严肃。哦，不同的生活历程，带给王刚不同的审美感受。这一课，他背得非常快，特别熟练。

课下，回味课上的情境，让我一直的感受到，学生的审美时尚差异与其不同的生活历程有紧密的关系，学生的审美欣赏过程不是被动的体会过程，而是对作品的再次感受、再成就的过程，它伴随着丰富的心理活动跟认知活动，这些心理活动跟认知活动的展开要以生活感受跟生活感情为基础，没有这一基础，想象的翅膀就飞不起来，对作品的理解跟诠释常常流于肤浅。课堂上，大部分学生认为这篇短文很有意思，很喜欢读，但对苍耳等动物的审美体验，由于没有切身的生活感受，仅仅停留在书本描绘的字里行间。而贺佳铭，因为生活在乡村，经常于某些动物打交道，才有了相当深切的审美体验。可见，不同的生活历程带来不同的审美感受。

教学反思

核心提示：>本册书第一单元的短文，这篇课文是一首读起来充满文字情趣的童谣。儿歌中利用了拟人的技巧跟内容层层递进的文笔，形象生动地描绘了向日葵、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方式，小朋友对于这种的阅读材料喜闻乐见，理解出来也非常容易。是培养孩子们对自然科学兴趣的好契机，也是教教师做个敢于观察的人的好文本。

一、对本节课非常满意的地方：

1.教学设计：

本课的课堂在统领全文的难题设计上非常顺利，我设计的难题是：“植物妈妈们都有自己的方法使小孩旅行，那么你最喜欢哪位妈妈的方法，为什么？”这样又可导致学生的兴趣，又把握了全文的重点，对教师学习课本起到了引路的作用。

2、教学过程： 教学过程安排的非常紧凑，能够首先读#from 小学数学二年级上册《植物妈妈有办法》教学反思来自学优网#课文，扫清生字障碍，然后理清课文的线索。接着利用多种形式读课本，使父母在读中诠释和理解课本，并且培养爱自然科学、愿意做个仔细观察的人的情感。

3、教学方法、手段方面：

我利用了舞台法。因为我的教师都是二年级的小孩，来激起师生对课本的学习兴趣，鼓动人们读课本的心情。所以我设计了教学环节：如果你就是蒲公英妈妈的小孩，你会如何出发，去找寻自己的土地？学生的表达和舞蹈是多彩的，有的学生张开双手做飞翔状，有的小孩做降落伞样一个接着一个地跟父亲告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行在加工与再成就。这样，帮助教师最善于朗读，在吟诵中感受儿歌的涵义，起到了事半功倍的效果。

4、创造了良好的教学氛围跟民主的教学气氛。

小学阅读教学本身带有更强的造就因素，阅读教材是作者的文学创作。我注意培养教师的造就能力与变革精神，使学生敢于说自己的理解与想法，而不是我教一句，学生就学一句。作为老师我尽力营造师生创造能力的民主环境，分析并支持教师在教学上强调的个人意见，要使教师学习的创造性得到充分的发挥，让人们有自己独自的见解，只要不重复对方跟自己就可以，要有新意。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在认知内容的含义时，作为老师允许教师有自己另类的体验。

5、另外，这节课，我抓住了教师的指责，深化了对认真观察大自然好习惯的教育文章高中数学二年级上册《植物妈妈有办法》教学反思出自，转载请保留此链接！。借此机会，我把课本学习与用心看周围的事物之教育相结合，让教师明白：生活中不是没有美，而是缺乏了看到美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的双眼、鼻子、耳朵去体验生活。可以举例说明，从未知动物妈妈的好方法到已知的过程。既减少了空洞的说教，又水到渠成地让学生深受启示。

二、本课的缺憾

设想是美好可行的，但，毕竟是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处。例如：

1、在学生汇报“我明白的植物妈妈的好方法”时，我没能认真地倾听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和丧失了一定的指导性。在学生讲“芨芨草”的之后，其实要告诉人们学名是“凤仙花”。这样在教学上能够确保教给孩子们的都是正确的、科学的常识。

2、当学生缺少朗读技巧的之后，我的示范不够，以后应对范读课文一节多加重视。也能请“小指导员”进行鼓励。学生不敢对某一知识进行询问跟展示时，教师可以自行指定等。可见运用教育机智方面还必须自我感觉跟培养。

3.对孩子们搜集资料的了解不够到位，所以，有一些资料不够正确。

4.对生字的书写指导还是停留在教授的讲解上，没有能进一步的培（猴子种树》教学反思）养父母的读帖能力。