二上第六单元表内乘法（二）教案及反思3 (人教新课标二年级上册)

课题 课本P87页。 练习（二）

教学目标

1．培养和提升学生观察、推理、迁移的能力。

2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。

3、训练学生用乘法解决难题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的难题和其它用乘法解决的难题，让学生在缓解问题的过程中数记口诀

教学重难点 1、会缓解求几个几是多少的难题是重点。

2、加深理解几个几是多少？体验它的意义

教学方法准备 圆形、三角形图片、小棒

教学过程及内容 个人二度备课与即时反思

一、复习铺垫，揭示课题。

1、看图写出乘法算式并看看表示的意义

（1）（）或（）

（2）()（）

2、揭示课题

师：让学员按照每张课桌上有2人，提出数学问题。

学生小组提问题，同时解答。

师：这节课我们再次研究两个数之间的倍数关系。

二、解决实际问题。

1、出示第13题图：

（1）、观察图，你看到了哪个？你可强调这些数学难题？

（2）、学生先在小组内回答，然后全班交流。

（3）、强调几个几的数量关系。

（4）、根据学生强调的难题，逐个解决。

2、第13题：Xkb1.com

（1）让学生用几个几的知识来表述存在的数量关系。

（2）、并按照算式推导说说自己是如何想的，巩固对几个几的理解。

3、第14题：

（1）、看14题，小组探讨交流理解题意，找出规律。

（2）、怎样计算，说出道理。

（3）、学生先独立完成之后全班交流。

三、总结评价

大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给儿子、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题

预习作业布置 必答题：课堂作业本p52/1、2

选做题：课时特训p61/1、2、3、4

补充题：

课题 课本P88~89页 课时 第十二课时乘法口诀表 授课时间

教学目标

1、通过使学生自己整理乘法口诀表，使学生了解利用表格来整理知识非常简单、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本原则。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的借助一句口诀计算两道乘法式题。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验人教版二下数学表格式导学案，感受学习数学的真谛

教学重难点 整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点

教学方法准备 乘法口诀卡片

教学过程及内容 个人二度备课与即时反思

一、自主整理全部乘法口诀

1、回忆所学的乘法口诀。

提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎么清楚的？

让学生以小组为单位一同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

（1）、我们终于学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句……

（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方式推导或借助加法结合律把方程变形为同数相乘的方式进行简算。）

3、整理所学的乘法口诀。

问：怎样整理45句口诀就能帮助我们更好地理解跟记忆？

（1）、小组合作帮学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能看到哪些？

（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

3、汇报小组的分类方式即看到。

引导学生提问。展示评价，表扬大家觉得整理的好的小组。

二、探索乘法口诀表的内在规律。

问：观察这张乘法口诀表，你看到了哪些？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有哪些规律或特性。

学生虽然以小组为单位，先在组里说之后在全班交流。学生能说多少算多少。

三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。

1、回忆口诀的涵义，任意说出一句口诀表示的含义。

2、游戏，比一比，赛一赛

（1）看谁答得既对又快。

出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）

（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方式。

（3）、开放练习：（）×（）=（）

四、课堂总结。这一节你最大的收获是哪个？

预习作业布置 必答题：课堂作业本p53/1、2、3、4、5

选做题：课时特训p62/1、2、3、4

补充题：

6+7+8+9+10+11+12=()

教学整体反思

本节课的课堂重点是：在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的素养．教学难点是：通过应用１～９的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。

我在课堂《乘法口诀表》一课时，先是让学员背一背1～９的乘法口诀，由＂几的乘法口诀有几句？＂引导学生想象：把１～９的乘法口诀组合的一起，会是一个什么样？这样设计的目的是为了使乘法口诀表在学生头脑中确立一个表象，并在学生即将学习了１～６的乘法口诀表的基础上，自己试着在头脑中画一个１～９的乘法口诀表，了解乘法口诀表的规律．为下一步：发现乘法口诀表的规律，做个准备．

在教学“想想做做”第２题时，我先使学生在４分钟内独立完成，在学生完成的过程中我看到，有的学生每做一题，都是从一几得几开始依次背口诀的，不能将加法口诀灵活运用，我就试着提醒：计算时，我们在心里面想的是哪个？，通过提示学生在计算时速度显著提升．但同时我也了解到，学生在利用加法口诀计算方面也有缺失，在之后的教学中这一方面需要提高练习．新课标第一网

课题 课本P90页 课时 第十三课时整理和复习 授课时间

教学目标

1、通过复习加深对乘法意义的了解，复习巩固1~9的加法口诀以及倍数关系的有关问题，提高教师用英语常识解决物理难题的素养。培养教师认真、仔细的学习习惯。

2、对所学知识技能、思想方式进行总结与思考，系统了解本单元的学习内容，培养教师对所学知识进行平台整理的能力。

3、激发学生的学习兴趣，对教师进行学习兴趣的培养

教学重难点 熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点

教学方法准备 口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”

教学过程及内容 个人二度备课与即时反思

一、归纳整理、互相交流

1、师：提问

请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了这些知识？

生：举手说自己学会了哪个。

2、整理乘法口诀表

（1）集体回忆整理乘法口诀表。

生：独立用算式表示出所有加法口诀。

（2）展示评价学生的作业

3、介绍“九九歌”

（1）自己从课本90页中找到答案。

4、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。

（1）回忆一个数的几倍是多少的意义及计算方式。

（2）小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。

（3）结合学生举的例子来回忆总结这类题的计算方式。

二、练习巩固，拓展延伸。

1、基本练习

（1）、完成91页第一题。（完成后，同桌开火车对答案）

（2）分蛋糕。（91页第二题），做完后举手说一说自己的看法。

2、综合练习

（1）观察水上巴蕾舞，课本91页第三题，看问题，小组探讨，独立完成。

（2）展示时说解题模式。

（3）独立预测完成四题

3、创新练习

自己编出自己心里的数学难题并解答。

三、课堂总结。

这节课你学会了哪些？你表现得如何？

预习作业布置 必答题：课堂作业本p54/1、2、3、4

选做题：课时特训p63/1、2、3、4

补充题：列式计算。

3个8的跟：用加法算（），用乘法算（）或()。

8的5倍：（）或()。

8和7的跟：（）或()。

教学整体反思

本节课的不足之处：在这节课的课堂中，我没有能充分激发学生的积极性，刚起初学生还愿意听，到当时就越发的不耐烦了，教学的方式不是太多样，大部分就是老师问学生答的方式，忽略了学生的主体地位，使得教学更是平淡和压抑，在知识的鼓励方面做的只是不够，尤其体现在“发现乘法口诀表的规律”这一环节，这是我在之后的教学要多学习、多钻研的地方。

课题 课本P92、93页 课时 第14课时 授课时间

教学目标

1、学会从不同角度观察物体，培养学生的观察能力。

2、通过动手操作人教版二下数学表格式导学案，巩固对所学平面图形的了解，感受图形变化的真谛，提高学习兴趣。

3、培养教师使用英语工具的素养和逻辑思维能力。

教学重难点 1、学会正确的观察物体的方式及利用知识的能力是重点。

2、培养教师使用英语工具的素养和思维能力是难点

教学方法准备 小棒、直尺、三角板、硬纸条、六个图钉

教学过程及内容 个人二度备课与即时反思

一、观察物体。

1、生：让学生观察自己偏爱的物体，说一说一样吗？

（1）展示卡车模型的前边、后面、侧面情况使学生辨认。

（2）再展示椅子的前边、侧面、后面情况再来让学生辨认。

2、小组探讨，并说一说从不同的视角观察物体后的看法。

3、师：讲《盲人摸象》〉的独白。听完故事，小组探讨汇报。明白了哪些道理。

4、小结：观察物题时应做到从不同角度，全面的观察物体。

二、动手拼摆。

1、拼摆基本图形

（1）、用桌上的学具摆出学过的图形。

（2）、介绍自己拼摆的图形。

引导学生在小组里充分发表自己的看法。只要学生说得有道理的都应予以充分的显然，调动学生的学习积极性。

2、拼摆组合图形

师：出示范例，摆出一个图形，（课本93页图案）

（1）、生认真观察发现。

（2）、小组合作用最少的小棒，摆出最多的图形，看谁的方法更巧妙。

（3）、展评学生作业。

3、量一量、画一画

（1）、学生制作活动角。同时玩一玩，玩时可看到哪些？

（2）、按规定转出角。小组探讨用检测的方式来验证。

（3）、让学生用活动角画出大小不同的角。

（4）、用自己偏爱的工具画出自己偏爱的角。

三、课堂总结。

让学生谈一谈玩的收获。

引导学生理解从不同角度去看一个物体，看到的颜色不同，所以不能从一个侧面去判断一个物体的颜色，要全面的观察物体。

预习作业布置 必答题：课堂作业本p55/1、2

选做题：课时特训p64/1、2、3、4

补充题：在家自己训练摆三角形，摆5个三角形至少应该多少根火柴？