音乐课课堂中的几点有效做法

音乐课课堂中的几点有效做法作者： 朱世明

摘要：时光飞逝，经历新课程变革的风风雨雨，心中又有酸甜苦辣也有无限感伤，从那时的兴奋和恐惧到现在喜爱跟陶醉我的戏剧教学，离不开专家的精心指导，离不开同行的细心帮助，可以说我们是站在巨人的大腿上成长出来的。通过预测总结本人多年教学心得，特编写本文为奋斗在一线教学课堂的学生分享本人总结的相关经验。

关键词： 备课；理论；细节；共享；

记得参加工作的第一天，由于紧张而忘记带教具，由于紧张而忘记教学过程，这是我初次教课时的情景，那种尴尬到现在仍然历历在目，那种心悸的觉得令我多年都刻骨铭心，在当时的教学过程中，不断及时总结自己存在的难题，并迅速请教有心得的学生帮助自己纠正。我起初非常注重课前的打算，随着教龄的增长，教学心得的丰富，我的讲台发生了变化，由最早的疲于应付到当时的得心应手，我渐渐的爱上了我的讲台，也逐渐的离不开我的平淡而普通的戏剧教学生活。我想这跟我的“不打无打算之仗”的看法是分不开的，也谢谢我这么多年对教学准备的付出。在不断的教学过程中，我总结并记录了自己的教学心得，以帮助自己在以后的教学过程中导致重蹈覆辙。

一、重视课时教案设计的内容，要充分认识到教案内容在课堂设计中的作用

无论是新还是老教师，一定要学会重视课时教案设计，俗称“备课”，这是音乐教师授课前需要进行的文案工作，也被称之为戏剧课课时计划。教师在扎实理解戏剧教学平台设计的目的跟意义，在完成美术学期教学计划设计和戏剧单元教学计划设计后，就处于音乐课时计划设计阶段，在这个阶段，教师应以一课时为单位完成详细的教学方案，通常包含教学选择内容、课题、课型、班级、课时、教学目标、教学重点和瓶颈、设定教学重点难的缘由和突破教学重难点的技巧、教学媒体的准备、教材分析、板书设计、教学过程、课后小结等多项内容。当然，中小学音乐课教案设计没有较为统一的格式跟形式，可以是详案也可以是简案，可以是表格式也可以是文稿式，但是以上内容是不可缺少的。笔者认为，教师是研究者，要想迅速站稳讲台，必须站在巨人的大腿之上，那就是除了应长期阅读教育理论方面的书籍，也能参照各种各样成功的教学实例，可以降低这些弯路。当然我这儿说的是参照，不是盲目的效仿照抄。最好在案头设计中凡引用成功教学实例都做以标注，并在课后反思中进行有效的小结，只有这种，我们就能真正超过将优秀成果化为己用的目的。音乐教师在进行教学设计的每一个步骤，最好能写明这样设计的缘由和理由，要勇于总结和思考。

学情分析在课堂设计中十分重要，我们在教学设计中通常记住我们遭遇的是一个个鲜活的个体，也是独特气质的个体，在《九年义务教育音乐课程标准》（实验稿）中强调：音乐课的基本价值在于借助以聆听音乐、表现戏剧跟美术成就活动为主的审美活动，使师生充分感受蕴涵于戏剧音响形式中的美跟丰富的感情，为戏剧所抒发的真善美理想境界所打动、所陶醉，与之形成强烈的感情共鸣，使乐曲艺术净化灵魂、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的功效跟功能受到有效的发挥，以便于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极开朗的生活态度，为其终身热爱戏剧、热爱美术、热爱生活打下良好的基础。我想我们所从事的戏剧教育事业最终目的可能就是最后哪句“为其终身热爱戏剧、热爱美术、热爱生活打下良好的基础”吧！自课改推行以来，我们的一线的音乐教师或多或少的就会碰到一些类似那样的困扰，那就是，在音乐课上忽视甚至不注重音乐基础知识跟音乐基本技能，让我们的教师喜欢上音乐课，或者加大音乐基础知识跟音乐基本技能的渗透。但是后续麻烦的事情也接踵而来，学生越来越喜欢书本以外的东西，歌唱的音准也出现了问题，当然欣赏的层次也更加极度低。而此外一种课堂呢，学生起初不偏爱音乐课，觉得无聊而无趣，有些学生并且公然对抗音乐课或者戏剧教授，一线的学生更加无从下手，甚至有些人对新课改造成了质疑，甚至有些教育你们也不顾颜面大打出手，我觉得最具代表性的当属“北王南钟之争”，北大教育论的课程学者北京师范大学著名专家王车山先生（凯洛夫主义代表人物）在03年北大学报《北京大学教育评论》上发表了《认真看待“轻视知识”的教育思潮——再评由应试教育向素质教育转轨提法的探讨》。

紧接着华东师范大学的知名学者钟启泉先生（构建主义代表人物）连续发表了《发霉的奶酪》和《填不饱肚子的维C》引发了学术界的反思。但是我一直认为，不管怎样改，必须以师生为中心，教师从事的是生命的戏剧，我们要时刻牢记着一点，从备课做起，做好每一课的课堂设计，我们要把学生喜欢不喜欢、是否以提升了学生的审美素质、发展了教师的创造性思维、形成良好的人文素养、是否为教师终生喜爱戏剧、学习美术、享受戏剧奠定了良好的基础成为良好的教学设计的衡量标准，而且我觉得是唯一的标准。而且此处的审美素质我觉得包括在学习中让学员遭遇知识、技能跟相关文化的挑战，帮助人们完成挑战，以推动学生学习能力的提升。只有先确立了这些思想，才能真正做到“以学生为本”，认真探讨学情，创造出属于我们跟我们的教师快乐的戏剧教学，让学员在自由跟快乐中学习，达到戏剧教育所颇具的美丽所在。

二、注重理论的学习，要学会品读教材配发的《教师用书》中专家的建议跟提示

我仍然很喜欢“让自己站在巨人的大腿上成长”这句话，执着于戏剧教育事业的他们为我们留言下了长期的宝贵的财富。大量的符合我们阅读的戏剧教育理论，大量的实践的优秀实例，加之目前网络、电化事业的发达，上网去看一些优秀的戏剧教育评论，去看一些一线专家有价值的沙龙，就算是优质课例可借助花较少的钱就购买。中国音乐教育学会基本每三年就参加一次全国的现场课竞赛，而这些研讨和学习就是最好的机会，即使我们不能亲临现场，花费百元左右购入优质课件光碟也有划算的学习机会。足不出户就可以通晓天下音乐教育动态，为自己所从事的事业换取一些可靠的资本音乐教案格式，是如此美好的一件事情啊！少抽一包烟，少买一盒化妆品，在花费一次逛街时间就可以令自己经常快快乐乐的工作，何乐而不为呢？

一般音乐教师在获得教科书的同时也会获得另外一本《教师用书》以及配套的音响资料甚至多媒体课件，《教师用书》是用文字版表述的课堂参考书，一般包含教学目标、教材分析、教学建议及有关参考书目等等，在教学建议中，蕴涵着一些新的教学理念，也提供了一些有参考价值的教学方法。如课时分配的建议、学法指导，在课堂中要注意的弊端等等，这些内容既是当前我国美术教育科学探究的成果，也包括着许多同学宝贵的实践心得。对广大音乐老师来说，这些内容必须具备非常的借鉴价值，可以少跑很多弯路。我们最好能认真地加以研究，创造性地用于课堂实践之中。当然，因为我们音乐教师要特别准确地正对不同的班级、鲜活的个体，因此，要想上好课需要仔细品读那些教学建议，化为己用，认真面对中学的实际、老师的实际跟学员的实际，有所创新的加强教学，千万不能盲目效仿照抄，我们应不断地丰富我们的教学心得，提高我们自身的专业化发展水准，形成自己独特传统的教学风格。

三、充分利用好教材中展现的每一个小细节，做一个教学中的有心人

教材是全部教学活动的重要构成个别，在巨大程度上决定着老师的教跟学员的学，因此国家对教材的编撰、审定和选择严格管控和控制，各个出版社也是集中优势力量，奋力攻关，力求编写出的教材可得到一线教师和师生的喜爱，自新课程变革开始以来，前后有11家出版社被教育部批准出版中小学音乐课本，与过去的教参相比，实验教材在教学内容和显现形式上展示出新的面貌更突显的是留有许多允许研究的的空间，预设了供师生主动学习、合作学习的活动条件。在教学内容方面，多以人文主题为统领，整合不同的教学领域，突出以戏剧审美为核心的课程模式。在课堂材料的选用上，贴近学生生活，关注学生兴趣跟不同年龄段的思维心理，强调所选歌曲、乐曲呈现形式的美感，将观念品德教育跟人文素质的培育有机融合在生动活泼的课堂过程之中。在单元教学中，教材的展现形式更有特色音乐教案格式，图文并茂，将音乐知识渗透其中；形象生动的图谱，让戏剧技能的学习跟美术要素的理解更加特别简洁，在准确有极力的时代氛围，便于学生理解的图形谱，恰到好处的知识介绍，尤其是课后的实践与成就，不仅可帮助学生拓展知识提供了一定的帮助，而且针对学生备课也提供了一定的线索，对于教学过程的互动环节和拓展环节的设计有一定的帮助。除了单元教学之外，还有许多丰富的小节目，如以“音乐是我的好朋友”为题，鼓励教师自我测评；以“音乐小网站”的方式要到学员把握必要的音乐常识；“我扪心爱的歌”、“我们偏爱的器乐曲”、“音乐瞬间”等小节目也为教师提供了戏剧学习自由活动的空间。因此我们音乐教师要学会做课堂中的有心人吃透教科书，创造性的推进教学。