四年级信息技术下册《编辑班级课程表》教案

四年级信息技术下册《编辑班级课程表》 教案 备课类型：详备 教材分析： 本课是利用 word 软件，对完善的课程表进行进一步的 编辑，如插入行（列） ，删除行（列）信息技术表格式教案，合理设定单元格文字 对齐方法等。通过本课的学习，可以使学员知道在实际应用 中还必须对表格进行各类编辑调整，使课程表越来越美观、 实用。 学情分析： 四年级学生个性开朗，对新鲜事物富有好奇心，有较强 的参与意识，具有一定的审美素质。学生在学习本课前早已 word软件有了初步的了解信息技术表格式教案，能够熟练地使用工具栏里的 部分工具。但个别学生或许分不清“行” 、“列”、“单元格” 的涵义，应多尝试点拨引导。 本课特别贴近学生的日常生活， 能够促使学生恩的探讨热情，引导人们进一步学习 word 件，养成利用信息软件解决日常生活问题的习惯。教学目标： 【知识与技能】 【1】了解表格中单元格的多种对齐方法。 【2】能熟练对表格增加或删除行、列。 【过程与技巧】 【1】掌握在表格中描绘斜线并加入文字的方式。 【2】掌握在已有表格中插入和删除行的方式。 【3】会按照需求设定表格中单元格的对齐方法。 【情感态度与价值观】 【1】使学生可感受到相关工具解决实际表格制作问题 的优势，在不断尝试中唤醒求知欲，树立学习用信息技术工 具解决实际问题的能力。

教学重点： 【1】在表格中插入行列。 【2】设置单元格对齐方法。 教学难点： 【1】选中表格中的内容并修改单元格对齐方法。 课时教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计动机 课前 准备 播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲，激发学生的兴趣，提 高学员的学习积极性。 下发上课素材。 学生欣赏 mV，接收文件。 活跃课堂气氛。 导入 展示美羊羊制作的课程表。讲述：羊村刚开学，喜羊羊看到美羊羊手中的课程表， 课程表左侧应该标注节次，这样很明白。 提问：同学们，你们明白如何做吗？ 是的，请同学们帮助美羊羊，给课程表插入一列。 观察美羊羊制作的课程表。 在更左侧添加一列。 通过营造情境，从而引发课题，学生乐学，课堂参与度 插入列回答：你们思考可以用哪个方法加上一列。 讲解：删除表格重做显然不可取，因此必须在此表格基 础上插入一列。 演示：教师示范演示插入列的方式，强调光标定位，再 选择列（在左侧） 让学生仿照操作。学生探讨，部分学生考虑删除表格再次插入。 观看演示。 插入节次所在列。 注重分析讲解，培养学员分析问题的素养。 插入行 讲述：插入节次后，课程表清晰多了，懒羊羊看到课程 表说：“一天连上六节课，中午没有午休，实在很累了。

提问：你了解为什么吗？你有哪些解决办法。是的，在第 行之间添加一行。让学生依照插入列的方式插入“午休行” ，教师巡视指 提问：在插入行之前，光标定位在第几行？示范演示：分别使两位不同方法的学员示范演示。 讲解：是的，插入行或列通常都有两种形式，根据光标 定位选择插入相对位置。 若看到有学生行或列插入位置出错，则适时讲解删除行 的方式。若没有发现学生错误操作， 教师自己刻意设定障碍。 观察课程表。 学生探讨，发现课程表缺少“午休”行。 学生操作。 行），演示操作。通过懒羊羊的看到采用插入行。 养成能学生研究的观念。 总结插入行或列的方式。 删除行 讲解：操作过程中偶有失误也属正常，关键要把握及时 发现使得纠正。多余的行怎样删除呢。 演示：教师示范演示。 讲解：操作的重点是依照“先指定，再操作” 布置学生新插入一行后再删除。认真听讲。 观察删除行的方式。 学生训练。 养成“先选取，再操作”的习惯。 居中 对齐 标题 展示：广播修改后的课程表。 提问：同学们还有什么建议吗？。 （提示：在当时学习 书写环保倡议书时必须谨记文字对齐方法） 让学生设定标题文字格式。 展示：选择个别学生作品进行展示。

评价：组织学生评价，给予建议。 观看课程表。 标题没有居中。 居中对齐标题，更改字体、字号、颜色等。 欣赏同学作品。 评价作品。 复习巩固，学以致用。 对齐 表格 文字 提问：标题居中对齐后似乎好看多了，但是单元格中的 文字如何对齐呢？ 让学生尝试操作。 展示学生操作，你们看到了哪些？ 提问：为什么在单元格中左右对齐，还有上下没有居中 请同学们阅读知识库2“单元格对齐方法” 游戏：同学们学习累了，一起来做个游戏。 示范：演示单元格文字的对齐方法。 观看课程表。 尝试操作。同样适用“格式”工具栏居中对齐。 阅读教材，了解单元格对齐方法。 打开 flash 游戏。 学习单元格文字对齐。 培养教师自主研究素养。 通过游戏模式，让学生进一步知道 种单元格对齐方法。巩固 练习 美羊羊看你们把课程表做得这么好，于是，再请你们给 忙编辑羊村的“水电费统计表”或“羊村值日表” 教师巡视指导。练习操作。（两个任务二选一） 学以致用。 作品 展示 展示：选择个别学生作品进行展示， 鼓励学员介绍讲解。 评价：组织其他学员评价作品，教师点评。 展示作品 评价作品 鼓励教师相互评价，提高师生审美素质。 小结 提问：谈谈本节课你学到了哪些？ 完成课后“评一评” 说收获。对本节课学习状况进行评价。 帮助学员梳理知识，达成自构。