部编版三年级下册语文第一课《古诗三首》优质教案_英语_小学教育_教育专区

小中高学习资料 推荐下载1.古诗三首 教学目标 知识与技能：会认“鸳、鸯”等 6 个字，会写“融、燕”等 12 个字。 过程与技巧：有情感地诵读诗歌，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意， 结合诗意，想象场景，体会作者心情。 情感、态度、价值观：培养教师学习古文的兴趣，感受作者的情绪，体会祖国语言文字的韵 律美，意境美。 重点难点1.理解古诗的含义，感悟诗歌抒发的感情。 2.在非常欣赏中感受古诗中充满的“情”。 教学课时 3 课时第一课时 课时目标1.会认“鸳、鸯”2 个字，会写“融、燕”等 4 个字。 2．有情感地诵读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的 古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要词语的含义，从而完 整地理解诗意。 3.了解《绝句》的内容及诗中景色的秋天特点，感受春天的美好。 教具准备 教学课件 教学过程1小中高学习资料 推荐下载一、导语激趣，简介作者 1.同学们，今天，我们来一起学习古代大作家杜甫的诗作《绝句》。师 读：古诗《绝句》。 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 2.学生自由朗读。 简介作者。 （课件出示） 杜甫（712～770） 字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河北 巩义市）人。

世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧 国忧民，人格崇高，一生写诗 1400 多首，诗艺精湛，被后人合称为“诗圣”。 官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工 部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、 杜陵书院等。 二、初读感知，学习字词。 （一）初读课本，感知诗意。 1.鼓励交流：同学们，首先请他们自由朗读这首诗歌，用他们经常学会 的学习古诗的技巧学习交流，朗读的之后，要把字音读准，然后边读边边 记下自己看清了哪个，标出读不懂的地方。 2.（课件出示）阅读与交流的要求： （1）自己读，定位识字，读准字音。 （2）自由读，圈出不理解的词语。2小中高学习资料 推荐下载（3）小组读，合作学习，理解字词。 3.生自由朗读，小组交流。 4.检查交流状况。 （课件出示：生字） rónɡ yàn yuān yānɡ 融 燕鸳 鸯 （1）指名朗读，师生评价，纠正不恰当的发音。 注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。 （2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注解。 （课件出示） 迟日：春天日渐长，所以说迟日。

泥融：这里指泥土滋润。 鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。 （二）识记字形，书写生字。 （出示生字田字格课件 7）融 燕 鸳 鸯 1.你是如何记住那些字词的？ 形近字辨析：“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯” 猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。” 2.观察字在田字格中位置及笔画，交流探讨如下： “鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽右窄。 3.教师示范，提示重点笔画。 提醒学生留意：3小中高学习资料 推荐下载“融”左上部后面是一横，右边的“虫”，横变提。 “鸳”上面的左边不要多写一横。 4.学生训练书写，教师巡视，个别指导。 （三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。 三、品读欣赏，深入研究。 1.今天我们要学的这首《绝句》描写的是哪个季节的风景？（春天）谁 告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。 预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯 根据学生找到的景物随机学习： （1）迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟日：春天的 太阳。 （课件出示：）“迟日”，出自《诗经?七月》：“春日迟迟。”迟迟：缓慢 的样子。春日迟迟：是说在夏天晚上更加长了。

“迟日”就是指“春天的太阳”。 春天的太阳什么样啊？（春天的太阳非常明亮。）在夏天的太阳的照耀 下，山啊，水啊有变化吗？山，水，到处都展现出一派明丽秀美的大好春 光。你想怎么读这句话？ （指名读——范读——齐读） （2）春风花草香这是一阵什么样的春风？（温暖温润）你闻闻，春风 会帮我们带来了哪些香气呢？（我闻到了的味道。）谁愿意读读这句香气扑 鼻的诗。 （指名读）4小中高学习资料 推荐下载在寒冬明亮的太阳的映照下，大好河山一片明丽秀美，你看见了吗？ 温暖的冬风挟带着群芳和芳草的浓香，一股又一股扑鼻而来，你闻到 了吗？谁想读读这两句！ （指名读——齐读） （3）泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞 来飞去地忙什么呢？（筑巢）你明白诗中的小燕子用哪个筑巢吗？(结合诗 句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！ 如果你就是那只小燕子，你此刻会是哪个心情？(高兴、快乐、激动) 读起来！ 你们在春风中飞来飞去，一边跳舞一边筑巢，多幸福呀！读！ 眼看到既美观又可爱的巢就要筑好了，内心多么欣慰呀！读！ （4）沙暖睡鸳鸯。嘘——看，那是谁呀？（课件出示：鸳鸯睡觉图） （指名读句子）睡着了吧？看他们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美 梦，多美好啊！（再读！）可他们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？（沙暖） 它们睡在被太阳晒得暖暖的海边上，多舒服呀！（指名读——再读！） 春天里，冰冻的泥巴融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给 我们的是一种动态的美；河边的海滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相 依偎着睡觉了，展现给我们的是一种静态的美。

这一动一静，相映成趣。 多有意思啊！再读。（指名读——齐读） （4）这么多景物融汇在一起，让我们觉得了饱含的暖意，面对这生机 勃勃的景色，大作家杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首《绝句》。请你 再仔细地读读这首诗，看也有这些不明白的地方？关于这首诗的题目“绝5小中高学习资料 推荐下载句”，你有什么认识？（课件出示：）绝句，是一种古诗体，每首四句。如果每句诗都有 7 个字就是 7 言诗句，简称五绝；如果每句诗都有 5 个字就是 5 言诗句，简称五绝。我们现在学的就是一首——五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的之后，还写了这些首古诗呢！你们看：（课件出示）绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，江碧鸟逾白，一行白鹭上青天。山青花欲燃。窗含西岭千秋雪，今春看又过，门泊东吴万里船。何日是归年。七绝五绝杜甫所写的秋词还有众多呢，感兴趣的朋友不妨课下去搜集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！四、指导朗读，体会情感。1.（课件出示）：绝句迟日/江山//丽，春风/花草//香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。（板书带节奏标志的诗词《绝句》）2.教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些，6小中高学习资料 推荐下载双竖线表示停顿的时间稍长些。

3.指名朗读。学生自由评议。 4.教师小结：读古文应该抑扬顿挫，还应有感情。 5.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。 6.自由读，练习背诵。 五、检查背诵，体会感情。 1.我们最近学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大场景，让人一读就认为心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点 的景色——燕子和鸳鸯，突出了秋天的盎然生机与自然和睦。我真想读读 这首诗啊！（范读——练读——指名读——师生读）2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。 六、拓展延伸，积累实践。 1.教师导言：同学们，唐代大作家杜甫，用一首简短的小诗把自己对冬 天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们展现了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我 们家乡的大自然的秋天到处都是美丽的图画。希望大家选择自己偏爱的方 式表达自己对春天的热爱之情。 2.学生自选作业。（课件出示） （1）画：画一幅画，画出秋天的秋景，在图画中抒发自己对季节的喜 爱之情。 （2）写：写一首小诗或一篇手记，用自己的亲眼所见和亲自体验表达 自己对春天的喜爱之情。第二课时7小中高学习资料 推荐下载课时目标 1.会认“惠、崇”等 3 个生字，会写“芦、芽”等 4 个字。

2．正确、流利、有情感地诵读诗歌。背诵古文。 3．理解诗句，想象古诗描绘的场景，体会诗文表达的感情。教学过程 一、介绍背景，导入新课。 出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题 1．简介惠崇。惠崇是清朝有名的僧人，著名的作家，善于画鹅、鸭等小动物。 2．（课件出示）出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。 3．简介诗人苏轼：（课件出示） 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今河南眉山县）人。他在诗、词、散文的作画上都有很大造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的 这幅画题写的。二、自由读课本，读准字音。 熟读古诗备课笔记格式，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 （课件出示）要求把字读准确。遇到不了解的字读一读下面的注音。 huì chónɡ tún lú yá 惠 崇 豚 芦芽 自由读，指名读。 师生共同正音：“崇”是翘舌音，“芦”边音，“豚”前鼻音。 开火车读，齐读。8小中高学习资料 推荐下载三、细读品味，感悟理解 1.学习第一句（课件出示：出示第 1、2 行）。 （1）指名读 （2）点击重点词： 三两枝：指两三枝桃花。 鸭先知：群猪就像最早感觉到了秋天的信息，急不及待地到河水中嬉 戏玩耍了。

（3）这两行诗的含义是哪个？ 师生交流，师归纳。 竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水底游戏，它们最先察觉了冬季江水 的下降。 （4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。 2.学习第二句（课件出：3、4 行） （1）出示句子，指名读、齐读。 （2）学生自读，再集体交流。 想象当年的场景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽 从土里钻出。 3.描述全诗的场景，背诵古文。 4.（课件出示）出示问题，反馈所学知识。 （1）读了这首诗，你从中感受到里哪个？ （作者抓住了场景上几枝桃花、嬉戏的野鸭、满地的蒌蒿、短短的芦 芽，向我们展现了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出作家对9小中高学习资料 推荐下载春天的喜爱跟赞美之情。） （2）从场景上，我们可看出“正是河豚欲上时”吗？ （从场景上是看不到的，这是作者借助观察岸上、水面之物所进行的联想。它在告诉他们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就 是鲟鱼上游产卵繁殖的秋天。）5.学生小结学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗 味。（板书：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味）四、识记字形，书写生字。

1. 同学们，下面我们今天就来写一写诗中的几个生字。 （写字之前要切记写字的姿势，做到：头正身直腿放平，五指执笔笔 杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写 2 次，争取第 2 个比第 1 个写得好。） （出示生字田字格课件：）惠 崇 芦 芽 2.你是如何记住那些字词的？ 熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“户+艹”是“芦”，“牙+艹”是“芽”。 减一减：“穗”把“禾”减掉，就是“惠”。 3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。 （1）“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。 （2）“芦”字后面是个“户”，不是“卢”。 （3）“崇 芦 芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下窄。 4.学生训练书写，教师巡视，个别指导。第三课时 课时目标10小中高学习资料 推荐下载1.认识“减”1 个生字，会写“梅、溪”4 个生字。 2.感受春天的美丽和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的含义，在此基础 上想象场景。 3.有情感地诵读背诵古文。 教学过程 一、开门见山，引入新课 1.古诗是我们中华民族文化宝库中的国粹，在我国文学史上占有重要的 地位。今天这节课，老师跟大家一起来学习一首宋朝词人曾几写的诗词， 看看古人眼里、笔下的秋天是如何的。

（板书课题《三衢道中》） 2．简介诗人曾几：（课件出示） 曾几(1085--1166)，字吉甫，自号茶山居士。南宋词人。其先赣州(今河 西赣县)人，徙居河南府(今河北保定)。历任山东、浙西提刑、秘书少监、 礼部尚书。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不 用奇字、僻韵，风格内敛流动备课笔记格式，咏物重形似。 二、自由读课本，读准字音。 1.熟读古诗，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 （课件出示）要求把字读准确。遇到不了解的字读一读下面的注音。 méi xī fàn jiǎn 梅 溪泛 减 自由读，指名读。 师生一同正音：“泛、减”是前鼻音。 开火车读，齐读。11小中高学习资料 推荐下载2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。 （课件出示） 梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。 绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。 三、吟诵感悟，想象场景 1．带着问题，再读古诗《三衢道中》。（课件出示） （1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？ （2）沿途作者都发现了哪些？结合插图想象场景，结合注释，与小组 内的同事交流一下。 （3）想一想作者的心态怎样？ 2．学生自主学习，合作交流。

3．全班交流。 （1）梅子黄时，正值雨季，而天气仍（学生填空：日日晴），给人以 之情（喜悦）。（板书：梅黄一日日晴） （2）读第 2 句“小溪泛尽竟山行”，说说这句话写了哪些？ （一“溪”、 一“山”、一“泛”、一“行”，不仅说明作者的行程，还透露出作者的喜悦 之情。）（板书：溪—泛、山—行）“却”在这里是“再”的意思。 （3）哪句话是写作者沿途所见？（出示 3、4 句）想象交流并有情感 地读一读。 “不减”“添”分别解释成哪个？（不减：并没有少多少，差不多。添： 增添）（板书：不减一添） 正当诗人有些失望的时侯，却看见树上黄鹂的美好，听到其叫声，于12小中高学习资料 推荐下载是情不自禁地吟出了后面两句诗。齐读后两句。 引导学生用关联词语填写后两句。 绿阴不减来时路，（不但） 添得黄鹂四五声。（而且） 说出了诗人的惊喜心情，该如何读这两句？（男女分工读） 4．带着欢笑之情配乐诵读。 四、图文对照，熟读成诵 1．看图读文，根据自己的理解读出感情。 2．指名带着情感配乐诵读两首诗词。 3．你喜欢这首诗吗？为什么？（学生自由交流） 4．在齐诵本诗。 五、识记生字，指导书写 （课件出示生字田字格课件）梅 溪 泛 减 1.你是如何记住那些字词的？ 形声字结构规律识记：梅 溪 泛 减 形近字比较：海一梅 喊一减 眨一泛 2.观察生字在田字格中位置及笔画，交流探讨。 “梅 溪 泛 减”都是左右结构，左窄右宽。 3.教师示范，提示重点笔画。 提醒学生注意： “梅”右下的“母”笔顺是：竖折/竖弯，横折钩，点，横， 点。13小中高学习资料 推荐下载“溪”右边是“爫+幺+大”。“泛”的最终一笔是捺，要写得平一点， 长一点。4.学生训练书写，教师巡视，个别指导。14