幼儿园：语文教案-诗歌《梦》_唐诗宋词_幼儿教育_教育专区

幼儿园语文新课程标准课本 语文教案 ( 2019 — 2020 学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 幼教语文 编订：XX 文讯教育机构 幼儿园语文教案 文讯教育教学设计 语文教案－诗歌《梦》 教材简介:本教材主要用途为借助学习英语的内容幼儿园诗歌的教案格式，培养教师的阅读素养、交流能力，学 习英语是为了更好的学习跟工作，为了满足人类演进和推动自我价值的应该，本教学设 计资料适用于幼儿园幼儿园语文科目, 学习后教师能得到全面的发展跟减少。本内容是 按照教材的内容进行的撰写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、说教材分析 我选择的备课的科目是语言，课题内容是文学《梦》，适合大班儿童学习。教材选自《幼 儿教育》95 年第 6 期第 16 页。那么，我为什么应选用教学安排以外的教材呢？一是因为这 首短诗为听众创设了一种优美、温柔的梦境。它无论从诗意还是爱情教育上都不失为向儿童 进行审美教育的好教材。二是因为这篇作品想像奇特美妙，能使幼儿从绝妙的构想中获得丰 实的美感。大班儿童因为词类范围的扩大幼儿园诗歌的教案格式，思维的不断发展，他们预测理解力都有了较大的 提高。所以，我把这精炼而形象的语言，优美的意韵及充满丰实的观念情感的文学作品介绍 给大班幼儿，这也就是我在反复谨慎的非常挑选教材的过程中，最终确认诗歌《梦》作为说 课、执教内容的理由。

同时，也帮自己提供了一次创造性地选择教材，提高自己驾驭教材可 力的机会。 这首短诗通过对优美、温柔梦境的描写，表达了作者热爱、歌颂美好生活的 心愿。紧紧围绕这一中心思想，根据大班儿童的年纪及心理特征，我从感情教育、能力 第2页共7页 幼儿园语文教案 文讯教育教学设计 培养、知识三个方面建立了教学目标。具体是（一）向幼儿渗透热爱珍惜美好生活的教育。 （二）发展幼儿的写作表达能力及想象能力，初步培养儿童对文学作品的兴趣及体验美、欣 赏美的能力。（三）引导幼儿在理解诗歌内容的基础上，初步学会朗诵。丰富词汇：柔柔的、 甜蜜。 精读这首诗词，不仅为其优美的唯美所赞叹，而且更为作者创作的美好所折服：小花被 披上金色的衣裳，白云跳起舞，树叶有了被挠痒的觉得，这些拟人化的比喻容易造成儿童的 兴趣，同时也很接近儿童的生活实际，孩子们都偏爱穿可爱服装，小女孩更喜欢跳舞，且多 数孩童都有被小孩挠痒的经历。课题的重点在于能否引导幼儿在理解这种内容的基础上初步 学会诗歌。诗歌中的结尾说到：不，这不是梦，这是真的。为什么做了那么多美好的梦，又 说这不是梦呢？难点就在这里，即怎样渗透思品教育就是课题的难点。 二、说教学方法 为让儿童体验诗歌中的语言、意境的幽美和丰实的心灵，结合语言活动自身的特征，我 主要运用欣赏、讲述跟谈话进行教学。

诗歌本身就带有诸多美的东西，它可以激发儿童对文 学作品的深厚兴趣跟求知欲望，给幼儿以美的享受、思想情感的陶冶。但是，如果学生在教 学时一味地使幼儿重述语句，那幼儿都会学得索然无味。为了提高作品的感染力，突出如何 引导幼儿理解诗歌这一重点，我借用电教手段，利用配乐诗歌录音的方式，并按照诗歌内容 第3页共7页 幼儿园语文教案 文讯教育教学设计 自制投影片，将戏剧、诗歌、画面三者有机地结合在一起，刺激幼儿的触觉、听觉感官，这 种目有所见、耳有所闻的方式，能使儿童自发地带着愉快、好奇之心进入作者所展现的美好 境界之中，它所展现出的视听效果，不仅可以丰满诗歌本身的活力，而且针对鼓励幼儿积极 地欣赏也起至了推动作用。通过看和听，幼儿很快就可以感受到文学中动人的语言、鲜明的 形象，理解诗歌所要抒发的挚热心灵。所以，我选择了视听同步欣赏法成为主要的教学方法 之一。为了引发幼儿欣赏的兴趣，激发幼儿欣赏的梦想，培养幼儿欣赏的素养，教师就必须 运用语言的速度、语言的变迁、感情色彩和描述的条理性，通过口头语言生动地述说以正确 的抒发不同情节，引导幼儿分析理解作品内涵，使幼儿获得鲜明的表象和概念，所以讲述法 为另一种教学方法。

以上两种方式互相并存，是帮助幼儿理解诗歌内容，解决课本重点的有 力方式。在突破教材难点为什么说这不是梦时，采取谈话法。因为谈话法是借助师生之间 相互沟通来进行的，由于可互相沟通，有问有答，因此可把较复杂，幼儿无法理解的问题化 为若干个由浅入深、由易至难的阶梯式问题，对开拓思路，激发幼儿有平台的认知，发展其 语言表达能力有众多益处。此外，还有表演法，幼儿个个爱表现自己，当幼儿的心情得到感 染时，我带幼儿进行即兴演奏，你演给我看，我朗诵给你唱，一起将诗歌的内容体现出来， 幼儿的兴趣会特别高。 根据儿童具体、形象思维的特征，主要采用直观、形象且易于演示的投影片和配乐诗歌 第4页共7页 幼儿园语文教案 文讯教育教学设计 录音磁带作为主要教具。 三、说学法指导 诗歌教学中学生容易重复述而轻欣赏，其结果，幼儿欣赏文学作品的时间少，机械复述 占用了大部分时间。那么，文学作品的诗意、情感及哲学方式的美便消失在机械复述之中。 众所周知，欣赏文学作品是幼儿园文学教育的重要内容。幼儿如何去欣赏，欣赏的程度怎样， 既检验了幼儿对作品的理解跟掌握的程度。在学习这首诗歌时，我强调为幼儿提供会欣赏的 学习方法，也就是会倾听。

为了防止幼儿在反复的欣赏中注意力分散或造成排斥情绪，采用 了多种形式。如：安静欣赏学生合唱；播放录音，幼儿闭目欣赏；视听欣赏等。培养儿童这 种良好的自觉地倾听习惯，为未来独立构想、独立学习及良好学习习惯的养成奠定了初步的 基础。对于作品中这些重点的句子，教师对照画面，联系生活中的实际场景帮助幼儿分析。 幼儿看着色彩艳丽的场景，听者教师绘声绘色地述说，这种良好的隐喻，启迪了人们体验美、 表现美的情趣，从中也孕育着热爱生活的美丽心灵。《规程》中确立指出：注重个体变化， 因人施教。为激发儿童学习的积极性，主要运用启发式教学，就问题的设计注重从大班儿童 年龄特点出发进行究因性、假设性、连问的回答方法。根据儿童的个体变化，依据问题的难 易程度，采用积极引导，正面教育的方式因人