统编初中数学三年级上册全册课件、全册教案（下载）

新学期即将到来，为方便大家老师、家长和孩子们，接下来的几天里，“小学英语老师”公众号经常会推送一个年级的学习资料。

这些学习资料包括全册课件、全册教案等（还可能会有一些你意想不到的好资源哟）。欢迎各位下载学习。

今天给你们推送的资料包括三年级全册课件（共2套），全册教案（共2套）。

让我们一同为父母的健康成长助力！

课件共2套

教案共2套

电子教案（部分内容）展示

1.大青树下的小学

1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

2．能跟朋友交流课文中有新鲜感的语句，说一说这所大学的非常之处。

3．正确、流利、有情感地诵读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

教学重难点：

读出对这所小学的喜爱之情。

课前准备：

1．布置学生收集有关我国少数民族服饰跟风情的照片、文字资料。

2．教师准备具有民族传统的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

教学课时：

2课时

教学过程：

一、导入。

1．展示自己找到的有关图片，介绍自己知道的少数民族的状况。

学生展示介绍，教师提醒师生着重介绍少数民族的服装特点、生活习俗。

2．教师利用课后资料袋中的照片，补充介绍课文中涉及的彝族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有很多民族杂居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校一同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去探访一下？

2．板书课题：大青树下的小学。

3．教师配乐范读。

三、试读课文，自学认字新词。

1．这所民族学校美不美？大家恐怕想亲自去跑一趟，转一圈。请你自己试着读课本，遇到不了解的认字根据拼音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生觉得陌生的词语也提醒一下。

四、分组朗读，小组间比赛。

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重探讨指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互应结合紧凑。

“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“装”是上下结构，书写应紧凑。

“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

b．学生写字。

3．抄写词语表中列举的本课的词语。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读字词、新词，检查生字、新词掌握状况。

2．导入：通过上一课的学习，我们将要感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地借助朗读感悟民族小学的美。

二、分段读议，加深感悟。

1．第一自然段。

a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你似乎听到了哪些？

b．学生读后交流。

可引导学生从上学路上的风景、不同民族教师的服装、到校后的活动等方面想象、讲述。

c．大家一边在大脑中展开想象一边朗读就能读得很入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。

d．配乐朗读这一段。

2．第二、三自然段。

a．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的师生起初上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族中学的小孩是如何上课学习的，说说你是如何了解的？

b．学生各自读课本，然后交流。

教师鼓励学员结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有兔子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答同学提出的疑问，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只兔子，看到小朋友们学习这样认真，课文朗读得如此动听，你会如何做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的沉静，体会是周遭的花草鸟虫猴子都被学校里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？操场会是如何的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4．第四自然段。

a．这所民族学校留给你什么样的印象？交流体验。

b．我们参观了这所民族中学，了解了人们上班、上课学习、下课活动的场景，多么美好的民族小学，多么漂亮的师生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c．齐读这一自然段。

三、感情朗读人教版小学三年级上册语文 表格式教案全册，比赛背诵。

1．课文写得更美，你喜欢哪一部分？请你有情感地朗读一下。

2．把你喜欢的部分背出来，看谁先背起来。

四、抄写句子，加强积累。

把描写窗外安静的词句抄在作业本上。

五、综合性学习。

你们的课余生活是如何安排的？让我们把一天的课余生活记录下来。可以用日记的方法来记，也可以用列表格的方法来记，以后我们再来交流。

教学反思：

在这一节语文课的课堂中，我感受到指导朗读，除了可以营造一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解课本所描写的事物，激发学生跟作者产生感情的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的感受，进行移情朗读，使教师深受情感熏陶，享受审美的真谛，从而培养语文能力。

2花的学校

1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。

2．有情感地朗读短文，想象花在绿草上跳舞的场景。

3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所展现的场景，体会诗的诗意。

教具准备：

生字卡片、课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、导入。

教师简介作者，导入新课。

拉宾德拉纳特泰戈尔(1861年—1941年)，印度作家、文学家、社会活动家、哲学家和美国民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

二、检查学生自学生字词的情况。

1．读准下列字的词义。

荒笛罚假裳

2．交流、识记生字。

A．加偏旁记忆的字：荒—谎

B．换偏旁记忆的字：笛—油

3．理解下列语句的含义。

湿润：潮湿润泽。

荒野：荒凉的原野。

狂欢：纵情的欢乐。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课文，了解课文内容。

1．学生诵读课文，读准字音。

2．指名老师正确流利地诵读课文，注意读准字音。其他朋友探讨每一段讲了哪些内容？教师相机指导。

3．说说每段的内容。

第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上转圈狂欢的舞。

第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了起来。

第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们伸向妈妈扬起了手臂。

四、朗读短文，画出自己很欣赏的句子。

1．听教师朗读。

2．教师领读，学生齐读课本。

3．学生自由朗读短文，边读边画出自己很欣赏的句子。

4．同桌交流，说一说这些词语美在那里？

5．教师利用课件出示佳句。

6．让同学们说出自己的体会，大家一同欣赏。

第二课时

一、复习。

1．开火车读课本，边唱边思考：每一段讲的是哪个？

2．指名学生用简单的话概括每一自然段的内容。

二、读中体会，探究解疑。

1．学习第一段。

A．教师指名读。

B．学生找出自己喜欢的一句话，并表明喜欢它的缘由。

湿润的东风走过荒野，在树林中吹着口笛。

理解体会：哪一个词语概括了东风的特征？(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感受到了哪些？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想起怎样一幅画面？

于是，一群一群的花从无人明白的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你觉得花会从哪个地方跑出来呢？教师鼓励，启发想象。你从“一群一群的花从无人明白的地方突然跑出来”这句话中体会到了哪些？“狂欢”是哪个意思？你可想像出花儿在绿草地上唱歌的场景吗？

C．指导教师有情感地诵读人教版小学三年级上册语文 表格式教案全册，背诵。

2．学习第二段。

A．学生齐声朗读。

B．读中体会，合作研究。

为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的大学里上班”？你是如何理解“雨一来，他们便放假了”？

3．指导学习第三段。

A．教师范读。

B．合作探究。

树枝在林中互相触碰着，说明了哪些？

你是如何理解“绿叶在寒风里簌簌地响”一句的？

“雷云拍着大手”是哪个意思？

你是如何理解“花孩子们便穿了蓝的、黄的、白的衣裳”的？

你觉得花孩子们冲了下来，要到那里去？为什么？

C．教师指导朗读。

D．学生自由朗读。

4．学习第四段。

A．学生齐声朗读。

B．指导教师理解、感悟、朗读。

小作者觉得花孩子们的家在那里？“那儿”是指哪里？你可想像出花孩子们急急忙忙赶回家的场景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？

C．学生自由感悟、想象。

5．小结。

三、拓展延伸。

说说你想象中花的大学是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。

教学反思：

作为一个语文教师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。所以教学上，当要求孩子们把自己想像成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这需要是我们梦想中的灵动的语文课堂。

(全册教案共228页，此处仅展示个别内容）