《陋室铭》优质课说课稿_语文_初中教育_教育专区

\《陋室铭》优质课说课稿 一、说教材 1、教材的地位与作用 《陋室铭》是语文版七年级下学期第六单元的第二篇文言文，是近代文学中的诗文，以其旨趣鲜 明、构思精妙、韵味深长而脍炙人口本文作者自述其志，通过对居室情景的描摹，极力形容“陋室不 陋”表达一种高洁傲岸的气节和安贫乐道的情趣 本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定次数的常见文言词语跟文言句式，初 步培养文言文的语感;让学员自主地学习，用研究的方法由表及里地理解文言文 2、 教学目标 《初中语文课程标准》要求教师利用多种阅读方式，能初步理解、鉴赏文学作品，受到崇高气节 与创意的积淀，结合本单元教学目标跟教材自身缺点，我把本课课堂目标定为： (1)知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言词汇; (2)技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用; (3)情感目标：通过理解作者这种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确构建自己的 志趣追求 3、教学重难点及建立根据 (1)教学重点：多方式的朗读及当堂背诵 确立依据：课文的篇幅短小，骈散句结合，韵律十足，读起来琅琅上口，学生的兴趣浓，在多次 诵读之后可基本认识课文大意，所以把多形式朗读及当堂背诵定为教学重点 (2)教学难点：托物言志的写法 确立根据：短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情调，这对 正在产生自己恰当的一生价值取向的初中教师而言更有现实含义讲课稿格式， 因此把如何理解短文的蕴意及写法 定为教学难点 二、学情分析: 学生经过初中上学期的学习，已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定 的方法，经过以前的阅读训练，学生很容易感受到短文的新颖之处，容易从朗读中赢得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来本单元的所有课本都要求背诵，因此不 断激起学习兴趣及成就感很有必要 三、说教法 依据新课程标准模式，本课我主要运用诵读法、提问法、练习法等教学方法，另外还运用多媒体 课件辅助教学，利用游戏、比赛等方法巩固背诵，充分激发学生的学习积极性，发挥学生的主体地位 1、诵读法：“三分诗七分读”， “诵读是探讨文言文的敲门砖”从课堂过程来看，教学中将朗读教 学贯穿到教学一直，教师示范朗读，引导学员按要求听读，帮助教师深入体会课文情感意境讲课稿格式，到交替 运用轮读、个读、齐读跟散读等多种方式，引导学员真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意 味，藉此落实教学目的 2、提问法：为了在课堂教学中练习学生的形象思维能力，提高对短文整体的掌握能力，我设计 了若干个问题在学员反复朗读中尽早抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后既通过互动设 计板书表现起来 3、练习法：控制论告诉我们，“要推动有效控制”就需要“要有反馈”，而且反馈越迅速越好因此我 设计一些教学训练，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果 4、多媒体及游戏、比赛的利用主要是起到一个激发学习兴趣的作用 四、说学法： 通过课堂应让学员可当堂背诵课文， 能运用已有的学习文言文的基本原则进行自主的学习因此我 设计的学习活动有： 1、多方式朗读短文，培养语感; 2、一对一互译课文; 3、以答问形式背诵课文，以帮助教师巩固对课本内容的理解 4、设计板书表现课文，理解文章寓意 五、说教学程序： (一)导入新课 采用情境导入，出示陋室图，让学生将图中的居室与自己的居室相对比，说说对其居室的见解， 那么身居陋室的人是怎样认识的呢?由此引发课题《陋室铭》以及作者简介(二)诵读： 1、示范背诵 教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的词语来，教师用语言激励学子，请学 生帮同学挑刺(教师故意读错某个词)，欢迎学生与老师竞争，这样学生的注意力就集中在听读中，同 时既可激起学生应当堂背下短文的兴趣与自信 2、 学生朗读 朗读是文言文教学中的重要方法， 应反复进行， 要鼓励学员采取轮读、 个读、 听读、 小组读等多方式朗读，以读带动对课本的理解，使教师感到以读为乐做到 5 分钟内至少读 3 次 3、学生背诵 学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意，在此基础上规定学 生按照自己的状况即时背诵， 教师可以以答问的方式鼓励教师背诵相关的句子之后采用游戏接龙背诵， 此环节可保持学生高涨的热情，便于短时记忆的出现与巩固 (三)学生翻译 为了使教师积极参加跟相互学习， 采用三人小组探讨翻译的方式， 要求教师一对一， 一人读一人译，互相帮助指正，教师适时的指导与归纳总结 (四)思考阅读 此环节要求教师完全不打开书本(作笔记除外) 1、作者为什么应为陋室作“铭”通过多媒体展出 2、再次背诵全文，鼓励教师大胆指出自己觉得是文章主旨的语句，并探讨原因;引导学生争论， 在探讨中理解作者所要抒发的志向和情操 3、师生互动设计板书，要求教师抓住中心句，在板书中展现文章是怎样“表现中心”——即从那 些方面体现“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心句的因此我既设计了 4 个难题按序抛出，发挥教师主导作 用，带着教师深入课文力求让学员在每一句课文理解中都迸发出认知的火花 1)“山不在高，有仙则名水不在深，有龙则灵”在文章中有哪些作用? 2)作者从这些方面写了“陋室”? 3)结尾引用孔子的话有哪些作用? 4)本文引用历史典故的作用? 经过的探讨与老师的指导，学生完成了学习“创作”，用多媒体展示学生的板书：