爬山虎的脚_教案1

《爬山虎的脚》教案1【教学分析】一、教学内容《爬山虎的脚》作者是美国现代知名的诗人、教育家叶圣陶。作者用细腻质朴的文风分别介绍了爬山虎的树叶和脚的颜色种类及其它是如何用“脚”爬墙的，本文的教学重点是借助理解重点词句了解爬山虎脚的特征，学习作者进行观察和表达的方式。教学难点是感受作者是如何把爬山虎爬墙的过程说明白的。二、教学对象这篇短文的课堂对象是中高三师生，他们终于掌握了一定的观察方式，具备了一定的观察能力，他们的认知正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，由于我班学员对爬山虎缺乏了解，对隐藏在树叶中间的爬山虎的腿很不知道。多数学生第一次接触爬山虎，他们表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺少深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观展现。所以本课我借助教学讲稿、实物演示等形象直观的教学方法来突破。三、教学环境通过信息技术与课文相融合的方式有效地颠覆了学生机械被动的接受状态。利用声音、图像等媒体信息，达到以情激趣，全方位、多角度地促使小学生的好奇心与求知欲的目的。培养教师的欣赏、观察和思维能力，对于解决课文的重难点，调动教与学两个方面的积极性发挥重要作用。

【教学目标】根据新课程标准的规定，结合本组课文训练的主要动机跟学员的实际，我确认了本课三个方面的课堂目标。一、 知识目标：理解重点段落，了解爬山虎的脚的特征，重点理解爬山虎的腿是怎么样一脚一脚爬上墙的。二、 能力目标：培养教师的观察能力，理解素养和言语表达的素质。三、 情感目标：激发学生的观察兴趣，做生活中的有心人，结合观察陶冶学生的审美情操。【教学重点】一、 通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特征。二、 明白作者是如何用生动、准确的语言描写爬山虎的树叶和脚的。【教学难点】爬山虎的腿是如何一脚一脚向上爬的。【教法、学法设计】一、教法：多媒体直观教学法。教师运用电教手段，创设多种情景，使教师完全置身于课文所展现的情境中，通过用场景重现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用戏剧渲染情境，从而使学生入境动情。通过看（感性认识）动脑想（进行理性飞跃法看到问题）从而强调问题，以难题作为学生认知和思维的对象，利用自主，合作的学习方法缓解问题，从而深入地理解课文内容。二、学法： 自读、自悟、合作研究。【教学用具】多媒体课件、爬山虎【教学过程】一、教学步骤创设情景，审美欣赏 利用课件播放爬山虎叶子的底色变化过程，体会作者观察仔细。

观看叶子图片，利用视频调动学生情感感受。细致观察，建构新知 借助课件观察爬山虎的脚及生长动态效果。（教学重点）形成评价，自我构建 播放爬山虎爬墙过程的动画，明白没有触着墙的脚与触着墙的脚的不同变化。（教学难点）巩固训练，归纳总结 巩固课文内容，教育教师热爱生活，留心观察周遭事物。二、教学过程设计（一）创设情景，审美欣赏1．一开始上课，我是这种说的：“你们明白哪些动物会爬墙？那有没有会爬墙的动物呢？它叫什么名，有哪些特征？【设计动机：激发学生追求新知识的欲望。】（出示课题）2．通过使教师初读课本，了解课文内容。利用课件演示爬山虎叶子的色彩变化，让学生感受作者观察多么认真。3．播放课文第二自然段描写有关爬山虎叶子的照片，理解“均匀” 、“空隙”等短语。4．【课件展示】通过视频资料展示爬山虎的树叶，体会“一阵风拂过，一墙的树叶就漾起了波纹，好看得更。”的动态艺术。这时教师鼓励，如果是你看见如此美的景色，你会想什么呢？【设计意图：因为针对爬山虎叶子的色泽变化或者鲜嫩、茂盛。满墙的树叶在清风的轻拂下漾起层层的波纹，这样一幅优美的情境，则是静止的插图和纯粹的文字无法叙述的。所以我借助信息技术手段来营造情境，调动学生心灵体验，培养教师的欣赏、观察和思维能力。

学生就可以展开想象的翅膀体会到文中的风景，对作者的情感有了自己的感受。朗读短文时，学生能够读出情感，深化对课本的理解跟体会。】5．说一说你所感受到的美，再读读课文，体会一下课文中语言文字的美术表达。（二）细致观察，建构新知过渡：课文第二自然段围绕叶子的特征写得十分准确，无论是色彩，还是外形都给人以美的享受，这跟它的脚有紧密的联系，那爬山虎的脚既是什么样的呢？作者是如何围绕爬山虎的脚的特征把它写具体的。（本环节主要是激活学生的认知，变“要我知”为“我应知”）。1．利用实物观察爬山虎：A．脚的位置； B．脚的形状； C．脚的颜色2．学生汇报观察的结果。3．【课件展示】借助课件让学员更进一步观察爬山虎的脚的生长部位、颜色、形状，通过朗读描写脚的词句，来想象爬山虎的脚生长的动态效果。 利用动画演示让学生对爬山虎的脚有很深刻的印象。4．为什么作者一开始不知道爬山虎有脚，而现在仍看到了，并且表述得这么准确呢？文中哪个词可表明？（注意）理解体会 “注意”的含义？5．在这一部分引导学生认识作者抓住观察事物的方式。一是因为细心观察（所以才会看到“叶尖一顺朝下，在旁边铺得这么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙”。

）二是连续观察（所以能够看到原本直的细丝，后来变弯了。借机学习作者的观察方式，培养学生良好的观察习惯。）【设计动机：通过这一段的学习，培养教师的动手、动脑、动口能力及自主发现探索能力。在学习爬山虎的脚的生长状况一段时，学生若不认真读书，难以准确地弄明白脚的位置跟颜色，利用多媒体的演示，使课文内容显得非常形象、直观。既使学生牢固掌握课文内容，深化了对教材的了解，又有利于激发人们参加研究的兴趣。为更好地理解爬山虎是如何用脚爬的打下基础。】（三）形成评价，自我规范1．学习课文第四、五自然段。朗读并找出爬山虎爬的语句。2．划出描写爬山虎的腿爬墙的动词（触\变\巴\拉\弯\贴）。相互交流演示爬山虎爬的过程。3．利用【播放爬山虎爬的动画】让学生完整地观看爬山虎的腿是如何一脚一脚往上爬的。（爬山虎的腿先是“触”着墙，并由直变“弯”，把爬山虎的嫩茎“拉”一把，使它紧“贴“在旁边，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。）【设计意图：通过演示，加上老师适当的鼓励跟讲解。学生知道：爬山虎并不像其他植物这样用腿交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙；再爬，必须再长一只新脚，学生能够更加明白地知道爬山虎的腿是如何爬的，本课的重点、难点便在轻松、愉快的气氛中迎刃而解了。

】【这个简单的课堂方案提出了信息技术在教学中的应用，通过将抽象的不易观察到的爬山虎脚的爬墙过程用多媒体演示，可以从微观上对爬山虎的爬墙过程建立准确的感知，对帮助教师理解课本内容，加深对事物的印象，并在营造生动的语言环境中，调动教与学两个方面的积极性上发挥了重要的作用。】4．过渡：触着墙的爬山虎的腿可爬，没触着墙的爬山虎的腿会怎么样呢？5．请老师来说说采爬山虎时的觉得。6．【播放课件】指导教师朗读短文第五自然段。汇报读后的收获。（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在旁边的非常牢固。）7．利用视频令学生知道触着墙的腿是十分结实。理解“……要是……休想……”的含义。8．有情感的默读课文第五自然段。体会爬山虎的脚具有极其不屈不挠的攀登精神啊！（四）巩固练习，归纳总结1．出示练习，按课文内容填空。2．学了这课，你了解了些什么？你要向叶圣陶爷爷学习哪些？结合平日实际谈谈从中能得到哪些启发？爬山虎的脚长_____的地方，反面伸出______。每根细丝像_______。细丝的色泽是_____。触着墙的时侯，细丝头上就做成______，颜色也渐渐成为______。它的脚_______在墙上相当牢固。

作者是从_______和_______两个方面来介绍爬山虎的脚的。【设计动机：这样做的目的是借助训练，巩固本课课堂成果，加深对课本重点部分的理解。学习作者的观察方式跟围绕一个意思写具体的方式，教育教师热爱生活、热爱大自然，留心和严谨地观察周遭的事物。】（五）布置作业1．背诵课后指定的词句。2．小作文：仿照课文的口语方式，观察一种植物，按一定的次序写出来，注意观察动物的叶、茎、花、果等。【设计动机：巩固课文重点内容，培养教师默记课文的素养，读写结合，把学到的写作技巧利用于实际。】（六）板书设计：爬 位置：茎上长叶柄的背面山特点 形状：像……像……（细丝）虎 颜色：嫩红（灰色）的腿爬触→巴→拉、贴（牢固） （七）教学反思：这篇短文的课堂我引入信息技术与课文相融合，通过动画向同学们展示了爬山虎的树叶从嫩红到紫色或者脚的生长过程爬墙过程，渲染了教学气氛。将具象的事物爬山虎的脚表格式教案，通过多媒体的演示，变得鲜活、直观，同学们兴趣盎然，课堂气氛非常活跃。看见同学们个个学习劲头高涨爬山虎的脚表格式教案，让我感受到了信息技术与课堂教学整合的优势。附：信息技术与课文整合意图爬山虎虽然是一种藤本植物，但学生由于缺乏观察并不知道，我借助实物、信息技术将具象的文本转换为直观形象的照片、视频，并诸如戏剧跟语音语境，形成一种立体学习空间，从而营造了生动的课堂氛围，提高教学效率。

由于作者深入、细致地观察，描绘了“一墙美丽的爬山虎”，在学生通过语言文字魅力爬山虎叶子的美好但是，为了进一步促使感情，在动画美术声中边请学生欣赏爬山虎爬满树林、墙头、岩石的场景，边请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与感情交融，获得美的熏陶。爬山虎脚的位置、样子、颜色或者它是如何一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我使学生在实物观察的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子跟它向上爬的过程的课件，这些形象直观的场景，学生很容易地理解了瓶颈，达到了水到渠成的效果。通过课件展示魅力的爬山虎，有利于培养学生的想象能力，激发学生对大自然和故乡的热爱。同时，利用多媒体创设情景，突破瓶颈，在读懂内容基础上，进行相应写的练习，使课本中的观察和写作知识推动迁移，获得良好的教学效果。