人教版小学三年级语文下册高效课堂导学案.doc

文档介绍：

21.太阳

第1课时

学习目标:

1.认识“氏、兽”等7个生字,会写“差、抵”等14个字,正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

2.朗读短文,背诵最后一段。

3.理解“……其实……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词语的作用。

学习重难点:

1、太阳的特征及其太阳与人类的关系。

2、体会作者说明事物的多种方法。

预习任务

搜集有关太阳的资料。

导学过程:

一、揭示课题、教学目标

1、同学们,在晴朗的日子里,我们每天都可看到太阳,可是关于太阳的知识你了解多少呢?今天,我们一起来学习—篇介绍太阳知识的短文。(板书课题)

2、出示学习目标,学生明确。

(1)读通课文,知道课文介绍了关于太阳的什么知识。

(2)学习本课的生字新词。

(3)逐段归纳主要内容。)

二、自由朗读课文,自学:

(1)一边读,一边想—想每段写什么。

(2)自学生字、新词,要求读准音节,理解字词,识记字形。

三、学生自学,教师巡视

四、理出课文思路。

板书:

远(1)

特点大(2)

热(3)

太阳动植物(4)

关系天气变化(5-6)

(4-8) 防治疾病(7)

总结全段(8)

五、学生探讨、更正,教师点拨

(一)学习“提示”,对照以上板书,明确阅读训练重点三年级语文高效课堂表格式导学案,给课文分段。

1.看板书,说说课文安排那几方面的内容,课文可以分几段。

2.齐读“提示”,对照刚才的推论,看看能否归纳正确,强调本单元阅读训练的重点是知道课文作者是按事物的几个方面安排材料的,

(二)检查字词学习情况(词浯表中11个词语),重点教学“繁殖”、“水蒸气”两个词。

六、课堂训练:

1、读读下面的语句,给加点的成语换个含义相同的词语,

A.其实( ),太阳离我们有1.5亿公里远。

B.我们看太阳,觉得它并不大,实际上( )它仍大得更。

C.如果步行,日夜不停地走,差不多( )要走3500年。

D.中心温度大概( )是表面温度的3000倍。

2、拼一拼,写一写。

Chà shì zhuāng jia cún

( )不多 摄( )度 ( ) 生( )

fán zhí shū jiào yù

( ) ( )菜 比( ) ( )防

3、想一想,填一填

氐--(亻)---(低) 家---( )---( )

直---( )---( ) 交---( )---( )

第2课时

学习目标:

1.认识太阳的远、大、热,知道太阳与人的紧密关系,激发师生爱科学、学科学的热情。

2.培养阅读说明文的兴趣,初步学习阅读说明文的方式。

学习重点:

了解太阳的特征及作用,培养教师热爱科学的兴趣。

导学难点:

学习阅读说明文,认识本文说明事物的方式。

课前准备:

1.制作才能直观体现太阳特点的课件。

2.展板一块及生字词卡片。

3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。

导学过程:

一、揭示课题、教学目标

1、这节课我们再次学习《太阳》

2、出示学习目标:

(1)认识太阳的远、大、热,知道太阳与人的紧密关系。

(2)想一想课文用了哪些说明方式。

(3)理解“……其实……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词语的作用。

二、指导学员自学三年级语文高效课堂表格式导学案,反馈总结

(一)写太阳特点的个别,领悟表达方式

1.现在请同学们自由读第1~3自然段,看看课文是如何把太阳的这种特性写清楚、写明白的,然后选一个你最感兴趣的特质认真阅读。

2.合作学习。

学生按照自己的兴趣自愿结组,讨论课文是如何把太阳的特征写明白、写具体的。教师深入小组参加探讨,并看到问题,引导合作学习的有效进行。

3.汇报交流。

a.学习“远”的小组汇报, “太阳离我们有(一亿五千万公里远)。到太阳出来,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机,也要飞(二十几年)。”引导学生看到通过数字来进行详细表明,这些数字应准确、有科学根据。(板书:列数字。)

b.学习“大”的小组汇报,左边是130万个地球,右边是一个太阳,中间以等号连接。(板书:作比较)

c.学习“热”的小组进行汇报。

让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。(板书:作假设)

4、指导朗读,深入思考太阳特点及表达方式

(二)太阳和我们人类有着怎样的密切关系呢?请你们快速朗读短文的第4~8自然段,画出你觉得很重要的一句话。

1、.学生自主阅读,勾画句子。

“没有太阳,就没有我们这个美好可爱的世界。”

2.结合课文及生活实际,同桌互相说说对这句话的理解。

3、全班交流,教师鼓励学员归纳:没有太阳就没有人类生存所需的一切,就没有自然气候的差异,就没有地球上的一切生命,自然也就没有我们这个美好可爱的世界。

4.指导有感情朗读。

(三)齐读最终—个自然段。讨论:

1 这段话在结构上有哪些作用?(总结,强调)

2在表明原则上有哪些特征?(正面描述跟反面叙述配合),哪—段也有这种说明的;

3在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词:

三、全班交流

1.引导学生畅所欲言,汇报自己的阅读感受,不必考虑发言内容是否合乎课文叙述次序;可以用课文中短语,也可以利用收集到的资料跟生活中的详细例子来表明太阳与人类的紧密关系。

2.教师引导学员归纳:没有太阳就没有人类生存所需的一切,就没有自然气候的差异,就没有地球上的一切生命,自然也就没有我们这个美好可爱的世界。

3.指导有情感朗读。

a.自己读,练习读出对太阳的歌颂之情。

b.多种形式的比赛朗读,能将自己喜欢的语句背诵出来。

四、实践活动

各小组将课前搜集到的有关太阳图文资料精选一部分,以组制作一份手抄报)。

板书设计: 太阳

远 1.5亿公里

特点大 130万个地球

热 6000度1800万度

植物、动物吃穿用

与地气候云雨雪风

球的疾病细菌

关系地球人类、世界

五、课堂检测

1、填关联词语。

虽然……但是…… 因为……所以……

如果……就…… 不但……而且……

a( )太阳离地球很远了,( )我们看上去只有一个盘子那么大。

b太阳( )离我们很远很远,( )它跟我们的关系十分紧密。

c( )没有太阳,地球上( )不会有植物。

2、课文再现。

太阳离我们有( )远。到太阳出来,如果步行,日夜不停地走,差不多要走( )年;就是坐飞机,也要飞( )年。

地球上的( )和( ), 都是( )送来的。如果没有( ),地球上将到处是( ),到处是( ),没有( ), 没有( ),自然也不会有人。一句话,没有太阳,( )

教学反思: