九年级语文上册 第四单元 13 苏州园林教案 鄂教版.doc

文档介绍：

苏州园林

【知识与能力】

1.掌握本课生字词及作者情况。

2.掌握本课先总说后分说的结构形式。

3.了解本文说明语言的多样性特点。

【过程与方法】

1.整体认知全文,理清文章结构。

2.熟读课文,体会本文语言的特点。

【情感态度与价值观】

了解苏州园林的特质,领略苏州园林的建筑美,领略我国江南宅第园林建筑的文脉,从而受到美的享受,并促使学生热爱灿烂中华文化的亲情。

1.理解本文先总说后分说的结构及表明语言的多样性。

2.揣摩语句,体会本文语言的特色。

第1课时

一、导入新课

历来介绍苏州园林的文章,或从建筑学角度写,或从园林历史写,或从导游角度写,各尽其妙。叶圣陶的《苏州园林》以精练的语言、严谨的构架,从欣赏者的视角,抓住苏州园林的戏剧特点,条分缕析地作了全面、深刻的介绍。真如一幅幅出色的山水画,使人有观赏不尽的觉得呢。

二、资料助读

叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,江苏无锡人,现代知名画家、教育家。历任学校、中学、大学教师,有“优秀的语言艺术家”之称,对物理课堂的变革和教材的建设有重大贡献。代表佳作:长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。

三、初读课文苏州园林表格式教案,整体认知

1.生字生词

轩榭(xuān xiè) 丘壑(hè) 重峦叠嶂(luán zhàng)

嶙峋(lín xún) 镂空(lòu) 蔷薇(qiáng wēi)

池沼(zhǎo) 相间(jiàn) 着眼(zhuó)

阅历:由亲自感受、经历而得来的知识。

雷同:指随声附和,也指不该相同而同样。

斟酌:考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

别具匠心:具有与众不同的精妙的构想。

因地制宜:课文指按照详细地形,设计各不相同的园林。因,依照、根据;宜苏州园林表格式教案,适当、适宜。

2.读课文,思考:

(1)本文的表明对象是何种?作者对其总体印象如何?

说明对象:苏州园林;总体印象:苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都遭到苏州园林的影响。

(2)苏州园林的总体特点是哪个?

务必让游览者无论站在那个点上,眼前总是一幅完美的图画。

(3)文章是如何分项说明苏州园林的特点的?

整体:①亭台轩榭的布局不讲究对称,讲求自然之趣。②假山池沼的配合追求自然美。③花草林木的衬托给人图画美。④近景远景的层次给人景致美。

局部:①每个角落都注意图画美。②门跟窗是高度的形状美。③极少使用彩绘给人色彩美。

(4)文章结尾写哪些?有何特点?

文章结尾告诉他们苏州园林值得介绍的也有众多,文中所介绍的也是一些方面。结尾留有余地,给人无穷回味。

(5)通过以上预测,请同学们快速帮课文划分层次。

a.第一部分(第1段),对苏州园林的总的评价。

b.第二部分(第2—9段),说明苏州园林的特征。分项说明苏州园林的特点。

①第一层(第2段),总说苏州园林的特点。

②第二层(第3—9段),分说苏州园林的特点。

c.第三部分(第10段),总结全文,指出苏州园林要写的不止这些,引人回味。

(6)全文的结构上有哪些特征?

总——分——总。

(7)从上述看,本文的表明顺序是哪个?

说明顺序:逻辑顺序(从概括到详细,从整体到局部,从主要到次要)。

四、研读课文

阅读课文第4~5段,回答以下的题目。

1.第4段: