2016信息化教学竞赛教案-色彩配色在幼儿园的应用创新

《色彩配色在幼儿园的应用》教案 参赛项目： 信息化课堂教学 参赛专业： 专业课程二组（学前教育） 参赛课程： 美术 2016 全国职业院校信息化教学大赛参赛作品 课程名称 色彩配色在幼儿园的应用 授课课题 色彩基础知识——色彩的调和 教学周 学时教学对象 学前教育专业 一年级学生 学情分析高一学生调皮、感性，有好奇心和窥探欲，已经完成素描学 习，有美术基础；掌握了颜色的分类与要素，对色彩有初步 了解，能够按照色彩理论进行音乐作业的美术，具备一定的 手工制作能力，但实践心得不足，创新思维有待于提高。 教学环境 录播室 大纲教材 中等职业学院幼儿教育专业教学教材，主编：林玮、承芹， 《美术》上册（第二版）高等教育出版社，2010 教学目标知识目标：学习、领会色彩的搭配方式 能力目标：掌握色彩搭配方法，完成适合幼儿园特定环境的 色彩装饰布置，提高颜色采用素质和创造性思维，强化美学 修养和自主研究素养，为日后的工作打好基础。 情感目标：感悟色彩的再成就美丽，发现生活中的色彩美， 体验完成“任务”的成功感，珍惜色彩增添的视觉享受。 教学重点 掌握并灵活采用颜色配色方式 教学难点 色彩配色技巧的应用----幼儿园主题墙 教学模式 “色彩的调和”是学前教育专业音乐课程中的基础部分， 是儿童老师重要的艺术基本功之一。

本节课从“配色的纠结”教学视频入手，创设情境，聚 焦问题，导入新课；通过数字网络系统布置部分课前知识学 习任务、检验学生课前学习状况信息化大赛教案格式，课上课下结合，讲授重点 知识，翻转教学，提高课堂教学效率。 在讲授新知过程中，利用微课引导、游戏比拼等信息化 教学方法，鼓励教师自主学习、合作研究，强化配色技巧， 突破瓶颈难题。 在技能训练过程中，以虚拟幼儿园为系统，以“主题墙” 为任务驱动，针对幼儿园中有关色彩搭配的实际问题，将色 彩的色调技巧结合到“任务”中加强，并最后缓解“问题”， 完成“任务”，并将所学知识、技能以成果的方法展现出来。 激发学生的学习兴趣跟主动性信息化大赛教案格式，让学员享受学习的价值和成 就感，实现教师在做中教，学生在做学校的目的。 最后，通过视频“他们的世界没有色彩”播放，让学生 感悟“色彩”的宝贵，关爱“色盲”儿童，突出学前教育专 业人才培养特色。 教学方法 任务驱动法 情景教学法 同伴教学法 自主学习法 合作探究法 教学资源 信息资源：微信平台、网络教学系统、虚拟园区教学过程 模块一 课前准备 教学 环节 过程设计 学生活动 教师活动 信息化手段与 设计动机 自主学习1.课前通过手机端、手机端 登陆教学系统或登录微信 雨课堂查看任务 （网站图片） （1）通过网络搜索或现实生活中的抓拍，搜集身边的 颜色组合，以照片形式上传 至平台中。

（2）查阅平台中学生为本 节课提供的资料，了解幼儿 园各功能区的功用和特征。 （3）关于颜色组合如果有 其他资料能提供，可将资料 或链接上传到系统中的共 3.在音乐学习或绘画时，遇到的不同问题拍摄成小视 频，上传至平台中 （图片） 课前对幼儿园功能区相关资料进行整理 2.在系统上公布任务 （任务图片） 3.查看学生学习状况， 针对学生问题尽早回 将系统中学生上传的课余小视频整理成 完成视频以备课上让 【信息技术手段】教学系统、微信雨课 教学系统突破时空限制，电脑端跟手 机端的同步衔接可 适应不同学习条件 的师生，教师也能随 时随地利用电脑查 看学生的课前任务 的完成状况，及时引 导，以达成课上学习 的打算 2.培养学生搜集、分 析信息的能力。利用 碎片化时间完成课 前学习任务，使学员 感觉到学习的轻松 以便为课上做打算。 教学 环节 过程设计 学生活动 教师活动 信息化手段与 设计动机 温习旧知跟随老师在虚拟幼儿园 中，复习旧知。 引导学员在虚拟幼儿园场景中 回顾色彩知觉与感到知识。 【信息技术手段】 虚拟幼儿园 【设计动机】 创设情境引导学 生复习旧知？ 创设情境 1.课前教师将自己在书法 美术作品时见到配色的 问题拍摄成视频上传至 平台中。

2.跟随教师共同观看视频 引导学员观看老师整理好的视 频《纠结的配色》，并对学生实 际状况进行设问 【信息技术手段】 教学视频 【设计意图】 利用学生实际遇 到的情况引发问 题，引起师生共 学习新知消除烦恼 1.观看视频并在留言区域 对看到的颜色组合进行 留言 （图片） 2.跟随老师进行同种色的 学习 3.进入手机端虚拟幼儿园 完成同种色的游戏挑战 （图片） 1.查看课前任务1 完成状况 2.引导学生观看视频《身边的颜 色组合》并查看留言 （图片） 明确色彩搭配的目的及三种色调方法：同种色、类似色、对 比色。对同种色概念、特点及在 幼儿园需要留意的地方进行讲 4.组织学生完成配色游戏挑战，并附上教师游戏分数 3.查看游戏分数，鼓励学生 （图片） 【信息技术手段】 教学系统、虚拟幼 【设计意图】1.将身边颜色组合 与课上内容结合， 使教师明白知识 学习的好处所在。 2.利用课堂课件对 同种色进行讲解， 简单易懂，树立学 生学习信心 3.学生在游戏的同 时完成了对知识 的理解。在附上教 师游戏分数以后， 极大引起学生挑 战兴趣 教学 环节 过程设计 学生活动 教师活动 信息化手段与 设计动机 自主学习合作研究 进入学习系统进行类似色与对比色的学习 在课堂平台中观看类似色的微课讲解 （图片） 在搭配小精灵中完成类似色与对比色的挑战 引导学员进行自主学习关于类似色与对比色的内容 2.提出学习内容的规定 针对学生学习中遭遇的难题进行解答 4.查看学生测试结果 （图片） 【信息技术手段】 教学系统、配色小 精灵 【设计意图】 1.学生借助教学平 台跟配色小精灵 自主学习，自行掌 握学习进度。

以知 识动态化、游戏化 的形式，将游戏与 知识结合，轻松完 成学习任务 2.学生之间能对于 学习内容互相讨 论，做教学的主人 巩固知识 小组比拼 小组选派代表进行翻牌游戏挑 组织学生以小组的形式，通过翻牌游戏进行对决 【信息技术手段】 翻牌游戏 【设计意图】 通过翻牌游戏，对 自主学习情况进 行检测，检验学生 对常识的预测可 下达任务任务分析 学生按照课前学习的幼儿园各区域特征对本课中的特定区 域进行特征总结 2.根据任务分析表，了解任务完 成所需内容。 3.小组代表参加抽奖游戏，领取 本组主题墙要放置的区域 1.通过虚拟幼儿园，引出幼儿园 主题墙的任务：根据幼儿园科学 区、活动区、休息区特点设计适 合的主题墙 通过对课前任务二中的幼儿园各区域特征，创设问题，帮 助学生对分组进行预测 3.展示任务分析表 利用砸蛋游戏给各小组分派任务 【信息技术手段】 虚拟幼儿园、Flash 动画、砸蛋游戏 【设计意图】 1.课前任务二的学 习对本课主题墙 的完成起着重要 作用，通过提问使 学生回忆各区域 特点。 2.任务分析表帮助 学生明确任务 3.砸蛋游戏的发生 极大引起学生兴 趣，使任务的分派 更加有趣。

教学 环节 过程设计 学生活动 教师活动 信息化手段与 设计动机 小组协同虚拟演练 1.小组探讨，结合色彩知觉与感 觉及幼儿园区域特征，确定主题 墙搭配主风格跟想法 2.利用配色软件进行上色 （图片） 1.介绍任务完成所需工具 （图片） 2.参与小组探讨，引导模式 3.参与活动并查看活动效果 【信息技术手段】 Colorfy 填色软件 【设计意图】 填色软件让学生 能够对现有的图 案及形状进行迅 速填充，节省颜 料、节约时间。并 且可以反复填色 进行比对，使作品 呈现满意效果后， 再进行实践。 作品提高 根据方法对小组作品进行个性化的更改和加强 2.将本组作品上传到系统中 针对填色出现的难题进行汇总，并强调取消意见 调整方法：可从渐变、间隔、纯 度、主颜色、明度、面积方面进 行设置 组织学员利用方法对作品进行迅速设置 【信息技术手段】 Colorfy 填色软件 【设计意图】 小组展示交流评价 1.学生分组对作品进行展示 （图片） 2.根据评价标准，对各小组作品 进行客观评判 1.组织各小组对作品进行展示 2.查看学生评价情况，评定最佳 小组作品 【信息技术手段】 教学系统、投票系 【设计意图】1.教学系统能快速 将各小组作品进 行展示 2.学习系统的投票 和评判系统无法 实时评价，节省师 生时间。

课堂总结布置作业 情感升华 1.观看视频 2.发表观看视频的体会 1.对本节课内容进行总结，利用 口诀，巧记忆 类似明度要对比、同色深浅太 柔和、纯度间隔和渐变、对比 调整方法多 2.布置课后作业：完善作品，将 作品以真实材料展现 3.引导学生观看《他们的世界没 有色彩》视频，提出在将来职业 中也会遭遇这些色盲人群，应该 用非常关爱他们 【信息技术手段】 【设计动机】 通过对视频的感 受，引起学生的情 感共鸣，使学生可 够更加热爱和珍 惜现有的一切，用 这种爱让作品最 加有灵气，也非常 关爱幼儿园的孩 模块三课后拓展 教学 环节 过程设计 学生活动 教师活动 信息化手段与 设计动机 将作品放置在虚拟幼儿园中观看虚拟效果 3.将作品以实物展现 将作品上传到幼儿园评价系统 以供幼儿园老师 评价 组织教师用实际材料完成作品 【信息技术手段】 虚拟幼儿园、colorfy 软件、评价系统 【设计动机】 虚拟幼儿园可以将 作品与幼儿园区域 融合，可迅速观看 呈现效果。 可以将自己的创新点在此介绍，增强评委的印象。目标达成情况，效果如何（原来使用信息化后），方法、策略、资源、设计推广应用情况 本节课紧扣学前教育专业人才培养方案，突出了学前教育专业人才培养特色。

匠心独运地营造信息化教学环境，利用“虚拟幼儿园”、网络教学系统跟配色 游戏软件等信息化手段辅助教学，采取课前跟课中学习相结合，线上线下学习相 结合，突出重点、突破瓶颈，改变以前校长生硬地教，学生机械地学的现象；通 过信息化手段颠覆评价体系，让学员通过个人自评、小组内评、小组展示等方法， 极大地促使学生的学习兴趣跟主动性，提高学员了的学习能力和思维能力，让学 生享受到了学习的快乐感，达到了使教师快乐学习、享受学习的目的。 通过信息化手段设置“纠结的配色”问题情境；通过任务驱动——幼儿园主 题墙，利用 Colorfy 填色软去完成任务；通过同伴教学、自主学习、合作研究等 方法，激发学生的构思愿望，将教、学、做有机结合，讲授知识、强化技能，增 强学生学习能力，达到了使学员自主学习、个性化学习、现代化学习的目的。 通过对视频“他们的世界没有色彩”，引起学生的感情共鸣，将纯粹的常识、 技巧学习，生华到精神和感情领域，让学生最加热爱跟珍惜现有的一切，使本节 课更有人文底蕴和精神内涵，达到了德育教育目的。 古今名言 敏而好学，不耻下问——孔子 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈 兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子 己所不欲，勿施于人——孔子 读书破万卷，下笔如有神——杜甫 读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 读万卷书，行万里路——刘彝 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦 莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元 非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹 旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼 声明访问者可将本资料提供的内容用于个人学习、研究或欣赏， 以及其它非商业性或非盈利性用途，但同时要遵循著作权法 及其它相关法律的要求，不得侵犯本文档及相关权利人的合 法权利。谢谢合作！