部编版三年级语文《花的学校》导学案

千阳县城关镇中心小学自主 合作C研究 高效课堂 我在行动 教师寄语：不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。 2、《花的学校》导学案 科目：语文 年级：三年级 小组： 姓名： 指导教授： 【教学目标】 1.会写“落、荒”等字词，正确认读“荒、笛”等字词，认识多音字“假”。 2.正确、流利、有情感地诵读课文，默读课文，能对课本中不理解的地方强调问题。 3.理解课本内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富独特的想象，培养教师的称赞、表 达、想象能力。 【教学重点】 1.有情感地诵读课文，理解文学的内容。 2.想象诗歌所展现的场景，体会诗歌的诗意。 【教学难点】 1.理解课本内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富独特的想象。 【教学课时】2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会写“落、荒”等字词，正确认读“荒、笛”等字词，认识多音字“假”。 2.正确、流利、有情感地诵读课文，默读课文，能对课本中不理解的地方强调问题。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谈话激趣，引入课题。 1.说说自己的大学是什么样的。 2.大家可知道，不但我们有大学，连花儿也有小学呢，今天学习第二课《花的学校》，（课 件出示）（2 花的大学），板书课题。

（板书：2 花的学校） 3.齐读课题。 二、按照规定，自主预习 (1)正确认读本课的12 个字词及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确 规范地书写生字。借助字字典或联系上下文理解课本中字词新词的含义。 (2)正确、流利、有情感地朗读短文三年级语文高效课堂表格式导学案，学习使用“ ”标画生字新词；尝试读出自己的体会， ”画出精彩的句子；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的困惑，用“？”把没搞明白的难题做上标记。 (3)学会和同伴交流学习收获，在互相检测、交流、评价中感受合作学习的真谛。并无法将 学习中取得的学习心得应用于以后的学习中去，逐步学会学习. 指名读预习任务。 千阳县城关镇中心小学 自主 合作C研究 高效课堂 我在行动 教师寄语：不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。 2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的体会用特定 的符号标记起来，在书本上留下智慧的或是反思的痕迹。 三、检查预习，进行闯关 第一关：汉字大本营 1.认读字词新词：我会读。 （1）（课件出示）出示学生觉得难读的词句： 荒野 跳舞狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 碰触 放假 墙角 狂欢 落下 （2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

（3）展示读：开火车读，分组赛读。 2.识记字形，正确规范书写生字。 第二关：阅读展示台 1.交流自己偏爱的语句，读出感受。 （1）展示读书成果，并把握关键词语谈淡自己的体会。 （2）师生交流评价学生读书情况，多角度有情感朗读短文。 2.读了文章，你有哪些感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！） 第三关：智慧少年 同学们，通过以上的交流，我们虽然会读、会写了生生字，能把课本读的恰当流利，而且还了解了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你也有不懂的疑问吗？请在小组内提 出自己不明白问题，大家讨论解决，如果你可强调有价值的弊端，并就对方的问题勇于发 表自己的见解，解答他人的疑惑，就能赢得“智慧少年”称号。 2．组内交流预习记下的困惑。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。 班内交流。有价值的难题，教师应根据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放在之后的课时中学习。 （1）花儿们的地下大学是哪个样子的？ （2）花儿们的爸爸是谁？ （3）花儿们的同学是谁？ 四、总结提高，交流收获 1.学生交流收获 师：通过这节课的学习，你有什么新的收获？你受到了几颗星？比一比、看一看谁是“闯 关小能手”？ 2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知三年级语文高效课堂表格式导学案，课下请 同学们继续熟读课文，在自己体会深刻的地方写下感受，摘抄积累自己偏爱的词语。

第二课时 【课时目标】 1.理解课本内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富独特的想象，培养教师的指责、表 千阳县城关镇中心小学 自主 合作C研究 高效课堂 我在行动 教师寄语：不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。 达、想象能力。 2.感受课文的语言美跟诗意美，培养教师养成主动质疑的学习习惯。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、出示图片，激趣导入。 同学们，老师想给你们看一些美好的照片，想看吗？（课件出示）一组美丽的花儿图片， 你们认为这种花怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些可爱的花儿和大家一样，有自己的妈 妈，有自己的大学。那她们想不想去听听它们的大学？（想）这节课我们再次学习《花的 学校》。 （板书：2 花的学校） 二、默读课文，读文质疑。 1.同学们默读课文，看看你有哪些问题可以提起来？ 2.汇报交流。（课件出示）学生强调的有价值的问题。 （1）花儿们的地下大学是哪个样子的？ （2）花儿们的爸爸是谁？ （3）花儿们的同学是谁？ 导言：这些难题会在我们接下来的学习中逐渐解决。你们明白吗？泰戈尔写《花的学校》 时，己年近耄耋，但却以质朴的童真感受世界。那平凡的语言闪耀着写作的幸福，奇妙的 想像充满了童年童趣。

现在让我们走近花儿学校，去体验这种奇思妙想。 三、重点突破，精读解疑。 1.指名学生读课本，想课文中这些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段） 2.指名读一、二自然段。 （1）边听边想：你了解了哪些？ “六月的阵雨落下的时侯”会发出怎样的响声？（哗啦啦、淅沥沥）这样的词语是像 “湿润的东风走过荒野，在树林中吹着口哨”，谁可学一学这种声音？(指导教师有情感地朗读一、二自然段。) （2）（课件出示10）于是一群一群的花从无人明白的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、 狂欢。 （板书：跳舞 狂欢 跑出来） 第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出、跳舞、狂欢”突出 了哪些？（花儿们的乖巧、可爱、美丽、向上）（板书：美丽 活泼 可爱 向上） （3）在十月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说哪个？它们在跳着什么样 的跳舞？引导学生自由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？(天真烂漫) 千阳县城关镇中心小学 自主 合作C研究 高效课堂 我在行动 教师寄语：不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。 3、指名读三、四、五自然段，鼓励教师想象并讲一讲，花儿们被同学罚站的故事。

想一 想，谁是他们的同学？老师为什么要罚站？花儿们的大学是什么样的可以鼓励学生解 决更开始强调的弊端，学生可以大胆想象，用自己的小孩语言来进行叙述。 4、指名读第五、六自然段。 （1）（课件出示）出示“雨一来，他们就放假了。”你喜欢这种的表达吗？照样子写一写： 蜜蜂一来，他们 （2）（课件出示12)出示句子：“树林在湖边互相碰触着，绿叶在风里簌簌地响，雷云拍着 大手。” 边听边想：你了解了哪些？大雨来时花儿们更开心了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出去，你来 猜一猜，穿着紫色上衣的是哪个花？穿着黄色衬衫的是哪个花？穿着白色衬衫的是哪个 花？理解“簌簌”，这样的词语可再说几个吗？（积累象声词） （2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说哪个？会有什么样的表情？引导学 生放飞想像，自由描述。 （3）阵雨和雨水中各种鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？ 通过这种的对比，你理解到了哪些？对，其实这也表现了花儿们一种顽强的精神，环境越 恶劣，它们越是冲出去，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读起来吗，指导朗读。 5、指名读七、八自然段，你还想提什么疑问？想一想，说一说： 花儿的家在那里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的原因。

指导教师朗读。 读好问句“你没看见他们如何地苦恼着要到那里去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙 吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。 （板书：急急忙忙） 6、指名读最后一自然段，你明白了哪些？想想花儿的爸爸是谁？学生探讨，汇报，随着 学生汇报就解决了刚起初强调的问题“花儿们的爸爸是谁？”，充分理解最后一句话，指 导朗读。 四、拓展想象，感悟积累 1、想一想，在花儿学校里都会出现这些有趣的事？说一说，写一写，小作文。看谁想得 奇妙，写得美好。 2、轻声朗读短文，再次感受课文优美的诗意。熟读课文一、二、六自然段，背诵出来， 积累优美的词语。 3、小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？希望大家也可用童心感受生活，用他们童 真童趣的语言记录这美丽的世界。 【教学反思】