幼儿园大班诗歌教案_幼儿教育_教育专区

幼儿园大班诗歌教案： 《摇篮》 活动目标： 1．引导幼儿体会诗歌优美的诗意和丰富的想象，激发儿童对诗歌的兴趣。 2．在把握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。 3．感受母亲的爱，懂得感恩，用行动报答父母的爱。 活动准备： 1．多媒体课件、 《摇篮曲》 。 2． 与 诗 歌 内 容 匹 配 的 图 片 、 创 编 所 需 的 图 片 若 干 。 活 动 过 程 ： （一）导入课题，激发兴趣。 1．出示摇篮，提问：看，这是哪个？ 幼：摇篮。 师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？ 幼：小孩子睡觉的。 幼：我们小时候可以睡在上面。 师：摇篮是小孩子的床，睡在里面有哪些感觉呢？ 幼：很舒服。 幼：感觉更舒服、很温暖。 （评析：出示摇篮图片，让幼儿用已有的心得说说睡在摇篮的觉得，很多的幼儿都可说出睡在摇 篮舒服、温暖的特征，有的幼儿会 不自觉地作出一系列身体摇摆的动作幼儿园诗歌的教案格式，很好地感受到了躺在摇篮里舒服的觉得。 ） 2．师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。3．欣赏课件（没声音的场景） ，说说看到了哪些？你认为哪个像摇篮呢？它摇着谁？ 幼：我看见了月亮，我认为白云的它的摇篮。

幼：妈妈是孩子的摇篮。 幼：花园里有众多的小花，风吹出来，它的摇篮。 师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗词呢，我们一起来听一听。 （完整 欣赏诗歌，加上配音） （评析：一开始出示课件，让幼儿欣赏诗歌中可爱的画面，没有加上配音，让幼儿根据发现的内容推测生活中的一些摇篮，第二遍加上配音朗诵，让幼儿欣赏场景的同时初步展现诗歌的诗意，熟悉诗歌的内容，为学习、朗诵诗词作铺垫。 ） （二）学习文学，感受诗词的幽美景色。 1．教师配乐合唱，完整欣赏诗歌。 （1）教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后询问：你听到了这些好听的话，用诗歌中的话来说一 说。 （出示相应的照片） （评析：请幼儿试着用诗歌中的话来说说，同时出示相应的照片，来加深对文学的印象，熟悉诗 歌内容，并看到图完整地复述句子。 ） （2）引导儿童用诗歌中语言来回答。 （蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花 园是摇篮，摇着花儿子；妈妈的手是摇篮幼儿园诗歌的教案格式，摇着小宝贝。 ） （3）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花儿子的摇篮？） （4）分析语句，这首古诗中有什么一样的地方？ 幼：都有摇篮。 幼：最后一句一样，它们都睡觉了。

幼：小孩子都睡在摇篮里。 （评析：让幼儿看着图片来进行句式分析，帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时，更加方便幼儿去 分析整理句式，发现四句短诗的共同之处。 ） 2．观看课件，分段欣赏诗歌。 （1）播放诗歌中第一小节的课件，提问：星宝宝是如何的睡着的？ 幼：白云摇着它，它就睡觉了。 幼：到了下午星星就睡觉了。 （2）为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来体现。 请小朋友和同学一起来读一读。 （蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 ） （3）播放诗歌中第二、三、四小节的课件，提问：鱼宝宝是如何睡觉的？花儿子是如何睡觉的？ 小孩子是如何睡觉的？ 引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小 宝宝睡着了。 （评析：动用作体现白云、浪花、风跟歌声的轻盈，去感受这种摇篮的特征。 ）3．诵读诗文，体会意境。 （1）教师和幼儿一起诵读（看着图把这首诗词完整地诵读一遍） 。 （2）教师和儿童分角色诵读。 （3）讨论：星宝宝、鱼宝宝、花儿子跟小孩子都睡觉了，不能把它们吵醒，要用什么样的声音 来朗诵呢？ 幼：轻轻的声音。 幼：不能太吵的噪音。 幼：好听的声音来朗诵。

（4）引导幼儿用轻轻的声音来朗读文学。 师：那我们就用轻轻的、好听的嗓音来读读这首诗词吧！4.表演诗歌：这么美的诗歌，我们一起用动作来体现，看谁做得最美。 （评析： 通过探讨， 让幼儿自己去发现朗诵这首诗词所要注意的声音， 用轻轻地声音进行朗读， 意境更美，感受诗歌韵味美的同时也感受到了诗歌细腻的热点。 ） （三）发展想象，仿编诗歌。 1．蓝天里出了有星宝宝以外，还会有谁？幼：蓝天里也有太阳。 师：那我们试试，把太阳编到好听的诗歌中去。 （插卡的方式，把原本诗歌中的白云图片替换 为太阳，连贯地看图朗诵整句话） 2．大海中不仅鱼宝宝，还会有谁？ 3．花园里出了花儿子外，还会住着谁？ 4．把创编的内容看着图完整滴朗诵，提醒幼儿用轻轻地，好听的嗓音进行合唱。 （评析：用插卡的方式使儿童进行创编故事，幼儿可看到照片完整地进行创编，既发展了儿童 的创造力，也因而儿童朗诵能力受到了提升，能够进行完整地句子创编。 ） （四）感谢妈妈。 1．妈妈很辛苦，把小朋友照顾地很好，妈妈经常都做什么事情呢？ 幼：在我最小的时侯，妈妈要喂我睡觉。幼：妈妈生孩子的之后，要去学校动手术，很疼的。 幼：妈妈要帮我洗衣服，做饭给我喝。

幼：妈妈经常都送我上幼儿园。 2．妈妈这么辛苦，你想怎样感谢父母呢？（和周围的幼儿讨论，说说自己的感谢办法） 。 幼：上课认真听讲，考试得 100 分父母都会很高兴。 幼：我画一幅画送给母亲。 幼：妈妈回来的之后我帮母亲拿衣服。 幼：我给儿子扫地。 幼：我帮母亲听首好听的曲子。 3．幼儿讲述感谢父母的方式，教师进行总结：感谢父母的方式有很多，可以留给儿子一句 好听的话，亲手做礼品送给母亲，帮父亲干家务等。 4．布置感恩小任务：回家后用自己的方法感谢自己的爸爸。 （评析：回忆父亲经常做的之后，很多的小朋友都可说出父亲的辛苦，有的幼儿还想到了父亲 生孩子时的辛苦，都说要开会时仔细听讲，考试得 100 分来报答父母对自己的爱。报答父母的方式太多， 没 有 局 限 在 送 妈 妈 礼 物 这 个 方 面 ， 思 维 很 活 跃 ， 能 说 也 愿 意 表 达 自 己 的 看 法。 ） 活动延伸： 1．将图片放到语言区供幼儿自己训练朗诵诗词。 2．回家后用自己的方法感谢父母。 附内容： 摇篮 蓝天是摇篮，摇着星宝宝， 白云轻轻飘，星宝宝睡着了； 大海是摇篮，摇着鱼宝宝， 浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了； 花园是摇篮，摇着花宝宝， 风儿轻轻吹，花儿子醒来了； 妈妈的手是摇篮，摇着小宝贝， 歌儿轻轻唱，小女儿醒来了。

专题评析：《摇篮》是一首意境幽美的诗词，在活动中充分激发孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多 种方法帮助幼儿理解文学内容，感受诗词美好的诗意，发挥孩子的想像，能创编出较为完整的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中，积极 主动性较高，学习效果很好，孩子也取得了顺利。通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在未来的语言课堂活动中累积 了不少的心得，以下就是几点小小的收获：1．创设情景，引导儿童体验诗歌的诗意美。在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助儿童体验诗歌的诗意美。图片的出示， 形象生动的重现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的听觉上认知诗歌的美，还帮助儿童进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有情感的朗读诗 歌时，配上了背景音乐《摇篮曲》 ，让儿子自始至终都沉迷在这种宁静温馨的唯美中，体验到了诗歌带给各位的幸福。2．运用插卡方式，引导幼儿进行自主创编。为了使儿童更好的学习仿编诗歌，根据诗歌的词义特征制作了照片，在创编的之后， 用插卡的方式，把幼儿创编的内容替换原本诗歌的内容，使得幼儿无法看到图片更好地进行创编，并较为连贯地诵读创编后的诗词。3．分析文学特征，引导幼儿归纳总结。

在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先寻求四段诗歌的一同之处，有效的帮助幼 儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿无法按照图片找出诗歌的规律，自己预测出语句的特征，朗诵诗词较为连贯， 诗歌内容掌握较多。通过《摇篮》教学活动，让我明白了在之后诗歌教学活动中，要使用多种手段使孩子去更好地理解文学作品，发展语言能力。充 分发挥幼儿的主动性，真正作为活动中的主人。