四年级数学下册《位置和方向》教学反思

四年级数学下册《位置和方向》教学反思

学生在日常生活中尚未积累了一些确认位置的感性经验，已经可用北、西、南、北等八个方向描述物体的相对位置。本单元在此基础上，让学员学习根据方向跟距离两个条件确认物体的位置，并表述简洁的路线图。

本单元仅以四个例题来展现出来位置与方向表格式教案，例1：根据方向跟距离两个条件确认物体的位置。例2：根据方向跟距离，在图上绘出物体的位置。例3：体会位置关系的相对性。例4：描述并描绘简单的路线图。本单元教学中引入了创设情境、自主研究、巩固加强的教学方式，引导学员通过理解预测、归纳总结、独立构想、合作交流、动手操作等学习方法，让学员作为教学的主人。

一、绘出物体的位置应细心

学生无法确认物体的位置，比如说出北偏南30度，但是在画图时西偏南30度却画成北偏北30度。因此，我教给学员一个简单的方式，0刻度线要指向北这个方向，而90刻度线应跟偏的方向重叠。所以在绘图时应耐心，要不一不留神就该出错了。

二、图上方位应确认标准

如在教“上海在天津的南偏东约30°的方向上。北京在广州的哪些方向上。”这一内容时，关键教师应使学生把握好以什么为观测点。“上海在天津的南偏东约30°的方向上。”它是以北京为观测点。而“北京在广州的哪个方向上。”它是以上海为观测点。如果学生把握好了观测点，就非常容易地得出北京在广州的东偏北约30°的方向上。

三、表格式描述路线简单又明了

练习中引入完成表格来表述路线位置与方向表格式教案，聪明的学员在以下的训练中也采取这些方式，果然一目了然非常明白，而且也不易出错。

本单元内容虽少但并不简单，学生在绘图时角度易出错，虽然明白如何确认观察点，可是常常稍不注意就错误。我们在指导学员训练时应敢于观察和小结，让学生真正作为方向的主人，更好地在生活中应用。