小学数学教案模板 范例(2)_语文_小学教育_教育专区

. 《动物儿歌》基于标准的课堂设计 教材来源：部编版义务教育教科书/人民教育出版社 2018 年版 内容来源：小学三年级语文（上册） 单元主题： 课 时：第 课时 授课对象：中牟县刘 XXXXX 小学一年级一班学生 设 计 者：XXXX/ 中牟县 XXXXXX 小学 目标确认的根据 1. 课程标准相关规定 （1）基于识字与写字。 喜欢学习汉字, 有主动识字. 写字的梦想，学习独立识字。掌握汉字的基本笔划和常用的声旁部首,能 按笔顺规则用毛笔写字,注意间架结构,初步展现汉字的形体美。努力养成良好的书写习惯,写字坐姿正确, 书写规范、端正、整洁。 （2）基于阅读 喜欢阅读,感受阅读的真谛 。养成成爱护图书的习惯。学习用普通话正确、流利、有情感地诵读课文， 学习背诵。借助读物中的图画阅读。诵读儿歌,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 (3)基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听他人发言，努力认识讲话的主要 内容。与他人沟通，态度自然大方有礼貌。有表达的自信心，积极参加探讨，敢于表达自己。 2．学情分析 （1）基于识字与写字 一年级上学期，学生已读完汉语拼音，能通过汉语拼音识字。

现在针对学生来说，读通这首童谣并不 难，但针对一年级学生来说，儿歌中识字量大,认识“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“间、迷”等 7 个生字， 无论是要求了解的,还是要求会写的生字特别多。在课堂时通过汉语拼音、课文彩图和生活心得来辅助教师 识字。 （2）基于阅读 一年级学生刚读完拼音，喜欢借助拼音阅读，会用普通话朗诵课文。需要培养人们养成正确、流利、 有节奏地诵读儿歌。学会小声读，需要逐步学习朗读。 （3）基于口语交际 一年级学生听和说的素养有待提高，语言表达清晰完整有一定的难度，教师依据学生已有的生活心得 和思维水平, 培养教师有表达的自信心，积极参加探讨，敢于表达自己。 3．教材分析 本课是一首充满趣味的童谣，介绍了 6 种小动物的生活习性,这些小动物大多都是昆虫,因此本课要求 认识的大都是虫子旁，而且是左形右声的形声字。儿歌的特征是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以 “谁在那里干什么”的结构构成，因此要鼓励教师在多种形式的朗诵中展现儿歌的节奏跟韵律，培养教师 的语感。 教学目标 1.认识 “蜻、蜓”等 12 个生字；会完善、端正、整洁地书写“迷、运、造”3 个生字。 2.正确、流利地朗读儿歌。

评价任务 1. 借助汉语拼音教案格式范例语文，课文彩图和生活经验认识生字。通过观察、交流、练写、评价等方法规范、端正、 整洁地书写生字。 2.通过范读、教读、指名读、齐读等形式读准音节，读通段落。 教学过程 '. . 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 引入课题 (3 分钟） 活动一 出示夏季图，引出夏季中很多小动物朋友。 引出小动物朋友，为接下来的 活动二 学习打下基础。 板书课题,齐读课题。 （评价目标一） （完成目标一） 活动一 他们都有谁?听校长读课本。 听准字音。 （评价目标一） 环节二 初读课本 学习字词 (14 分钟） 活动二 同学们借助音标自己把字词读准，把课本 读通顺。 （完成目标二） 读通读顺。 （评价目标二） 活动三 多方式评估读书情况及累积情况。 出示本课规定认识的生字，分类讲识字方 法。学习形声字。不同形式读韵母、词语。 读好生字新词。 （评价目标一） （完成目标一） 活动一 送生字宝宝回来教案格式范例语文，把生字放入儿歌中学生 再次读儿歌，把儿歌读正确、流利。 环节三 （完成目标二） 赏读课文 （13 分钟） 活动二 指名读、开火车读、男女生比赛读、齐读 等多种形式朗读儿歌。

（完成目标二） 读出自己的体会。 （评价目标二） 能利用自己的方式记住生字。 读准音节、不添字、不丢字、 读出自己的理解。 （评价目标一二、三） 环节四 交流方式 书写生字 (10 分钟） 活动一 凭借田字格观察生字，交流书写注意事项。 活动二 教师范写分跟对，学生书空后练写，教师 巡视。 能留意字的间架结构跟关键笔 画，规范、端正、整洁地书写 生字。 活动三 写字评价反馈，总结。 （完成目标一） （评价目标一） 附：板书设计 '. 动物儿歌 形声字 蜻蜓 蚂蚁 蜘蛛 字音 意思 迷运造 . 《动物儿歌》基于标准的课堂设计 教材来源：部编版义务教育教科书/人民教育出版社 2016 年版 内容来源：小学一年级语文（下册）第五组 单元主题：识字 课 时：第二课时 授课对象：中牟县 XXXXXXX 小学一年级一班学生 设 计 者：XXX/ 中牟县 XXXX 小学 目标确认的根据 1. 课程标准相关规定 （1）基于识字与写字。 喜欢学习汉字, 有主动识字. 写字的愿望。掌握汉字的基本笔划和常用的声旁部首,能按笔顺规则用硬 笔写字,注意间架结构,初步展现汉字的形体美。

努力养成良好的书写习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、 整洁。 （2）基于阅读 喜欢阅读,感受阅读的真谛 。养成成爱护图书的习惯。学习用普通话正确、流利、有情感的朗诵课文. 学习背诵。借助读物中的图画阅读。诵读儿歌,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 (3)基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听他人发言，努力认识讲话的主要 内容。与他人沟通，态度自然大方有礼貌。有表达的自信心，积极参加探讨，敢于表达自己。 2．学情分析 （1）基于识字与写字 一年级上学期，学生已读完汉语拼音，能通过汉语拼音识字。现在针对学生来说，读通这首童谣并不 难，但针对一年级学生来说，儿歌中识字量大,认识“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“间、迷”等 7 个生字， 无论是要求了解的,还是要求会写的生字特别多。在课堂时通过汉语拼音、课文彩图和生活心得来辅助教师 识字。 （2）基于阅读 一年级学生刚读完拼音，喜欢借助拼音阅读，会用普通话朗诵课文。需要培养人们养成正确、流利、 有节奏朗读儿歌。学会小