最新部编版二年级语文上册 第一单元导学案(表格式教案)_二年级语文_语文_小学教

1 小蝌蚪找孩子 导学案设计 课题 小蝌蚪找父母 课型 新培训 学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在课堂中应培养教师的创造力。因此，让学生强调 自己想知道的难题，在缓解问题时先使学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表讲话，这不但 设计说明 能提升学员自主学习、自主研究的积极性，培养教师思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同 提高，还能使教师在学习学校会合作，并增加合作学习的有效性。在这一过程中学生起至的是引导者、 服务者和促进者的作用。 1.认识 14 个生字；会写 9 个字；掌握多音字“教”。（重点） 教学目标 2.正确、流利、有情感地朗读短文。能借助朗读感知青蛙的差异（难点）。 3.了解青蛙的生长特性，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。 1.预习课文，自学生生字，读略读熟课文；了解小蝌蚪的演化过程；搜集有关其他小动物的成长过程的 课前打算 资料。(学生) 2.制作多媒体课件和课本中小动物的照片、头饰；查找介绍大象及其它小动物成长的资料。(教师) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 1.导入：池塘里有一群小蝌蚪， 他们想找自己的爸爸，但既不知 一、识字激 趣，导入新 课(用时：5 分钟) 道妈妈是谁，她在那里。

我们和 他们一起去找找，好吗？(板书 课题) 2.引导学员有情感地朗读课题。 1.学生对比观察照片，认识蝌蚪和青 课堂伊始语文学案格式，教师可以出示蝌 蛙。 蚪和老鼠的图片，激发学生 2.学生有情感地齐读课题，读准字音。 的学习兴趣。 重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。 重读“找”，“妈妈”要读得亲 切一些。 1.教师范读，要求学员听准字 1.学生注意听准字音和停顿。 音、注意停顿。 2.学生同学之间开展自学。自由朗读课 二、初读课 文，识记生 字(用时：20 分钟) 2.引导学生在读中识记、理解生 字。 (1)边读课文边在文中圈出生 字，读准音节，多读几遍。 (2)标出自然段序号。 (3)同桌交流识字。 文，标出自然段序号语文学案格式，圈画生字，反复 认读和识记生字，练习把课本读正确、 识记生字环节，教师要注意 读通顺，在自学的基础上同学之间加强 利用课件和游戏激发师生的 相互交流。 学习兴趣，也能制作汉字部 3.师生互动、生生互动，交流自学情况。 件，进行拼字游戏、扩展词 (1)在老师的指导下按流程认读生字和 汇。 (4)同桌互考，检查识字情况。 词语，师生相机正音：“捕”读 bǔ， (5)流利地朗读课文。

不读 pǔ；“迎、顶”是后鼻韵母，不 要读成 yín、dǐn。 3.教师检查自学情况。 (2)根据已有经验交流对字形的识记。 4.学生运用多种形式朗读短文，把课本 读正确、读通顺。 三、图文结 合，感悟快 乐(用时：9 分钟) 1.指导学生看图说话。 (1)这幅图中画的是哪里？有 谁？他们在干什么？ (2)说说小蝌蚪的样子。 1.学生看图，按规定说图意。 2.出示课文第 1 自然段，自由读。 (1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。 (1)画出小蝌蚪的样子。 (2)学生认真观察说出小蝌蚪的样子： (2)交流小蝌蚪的样子。 大眼睛、长尾巴。 (3)结合课文，找出相关词语， 2.学生在同学的帮助下理解字词“一 读一读。 群”“快活”，明白“大大的”“长长 3.引导师生有情感地朗读短文 的”比“大”“长”表现得很强烈、更 第 1 自然段。 突出。 (1)感悟“大大的”“长长的” 与“大”“长”的区别。 (2)指导朗读：强调重读“大大 3.学生用多种方式读第 1 自然段。 的”“长长的”，“游来游去” 要慢点读，表现出小蝌蚪的自由 自在。

在学生理解的基础上留意指 导以下几个重点词语。 1.“一群”指许多小蝌蚪聚 在一起，结合学生经常生活 实际还可以说“人群、建筑 群”。 2.通过观察实物或录像理解 “甩着”“快活”“游来游 去”几个词。在朗读中体 会“甩”的含义。在这里 “甩”是摆动的意思，如： 牛甩着尾巴。 3.“快活”和“游来游去” 能够表明小蝌蚪的心态很高 兴，他们自由自在地在水中 游着。 四、巩固生 字，指导认 读(用时：6 分钟) 1.课件出示本课中“塘、脑、袋、 1.认读字词并组词。 灰”四个生字，再次认读，并练 习组词。 2.引导学生反复读句子。 3.把生字放回原文，在语义中识 字。 2.同桌互读、开火车读词语。 3.再读课本第 1 自然段，在语义中巩固 生字。 教师应谨记提示学生：“灰” 是半包围结构的字，“塘” “脑”都是左右结构的字。 “袋”是上下结构的字，在 “脑袋”一词中读轻音。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习回 1.复习生字、生词。 顾，深入学 2.说一说通过上节课的学习你 1.学生齐读课题，开火车读句子。 教师可以听写词语，检测学 习(用时：3 知道了哪个。

2.交流课文的重要内容。 生学习效果。 分钟) 3.导入新课。 1.指导教师小组合作学习课文 1.学生自由阅读课本，合作分析后回答 1.学习第 2 自然段时切记以 第 2～6 自然段。 自学提示中的疑问。 下几点： 二、图文结 出示自学提示： (1)小组合作学习第 2～6 自然段中的生 (1)着重领会“长出了两条 合，自读自 (1)学习第 2～6 自然段中的生 字。 后腿”“捕食”“迎上 悟(用时：22 字。 (2)小蝌蚪是通过鲤鱼奶奶和兔子的给 去 ”，以及鲤鱼奶奶讲的青 分钟) (2)小蝌蚪是借助几个小动物的 助找到孩子的。 蛙的特点——“四条腿”“宽 帮助找到父亲的？ (3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的爸 嘴巴”。 (3)鲤鱼妈妈跟小狗是如何回答 妈四条腿，宽手掌。”乌龟告诉小蝌蚪： (2)随机教学“迎”，