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语文教案模板范文【篇一：初中数学教案模板】一． 课题： 《从百草园到三味书屋》12345【篇二：语文教案的编撰及讲义范例】语文教案的编撰及讲义范例语文教案的编撰及讲义范例教案编写的基本规定教案是学生按照教学大纲和学期讲课计划，在课堂活动之前，任课 老师在深入研读课本的基础上，根据教材内容跟学员的实际状况， 明确每节课的课堂目的规定，确定教学重点、难点，考虑相应的教 学方式，最后建立出切实可行的细则。它表现了学生的课堂思想、 教学组织能力、教学方法和课堂过程的设计等，是教学计划实行的 重要保障。其编写要求如下：一、确定本节课的课堂目标教学目标是指一堂课要超过的规定、需要完成的任务，一般包含传 授知识的要领和重点、培养技能的特点跟基本规定、在传授知识的 同时进行思想跟品德教育的内容等。任课教师确定教学目标应做到下列几点：．精读教材，弄懂教材，做到无疑点。．认真探讨教材内容，明确重点、难点、培养能力的内容、要求 及技巧。二、正确选择本次课的教学方法．正确选择教学方法的按照是：教材内容、教学设备状况、学生 的知识基础、班风及学生自身的素养和习惯。．正确选择教学方法的方法是：一是让教学效果最好，二是让教 学效率最高。

．任课教师根据上述方法和按照，确定本次课的详细教学方法。．正确选择直观的教学方法。直观教学方式一般是指挂图、幻灯 片、模型、实物、录象及多媒体等。任课教师要尽量多的采取直观 教学方法并在备课时作好充分打算。三、设计或选取习题习题分教学用例题、课内练习题和课余习题。教师根据教学目标跟 学生的知识基础，选择或设计典型性强、目的性强、深浅程度应适 宜的习题。四、编写讲义 任课教师在扎实备课的基础上，将选取或设计的内容记录下来，就 形成了教案。完整的教案一般要包含下列内容：．授课日期、授课班级、教学内容 2 ．教学目标（或教学规定）．教学重点和教学难点 5 ．教学过程（或教学方法）6 ．设计板书 7．布置外作业教案范例《谏太宗十思疏》教案一、教学目标．引导学员认识本文先设喻明理，然后据事发挥，最后导致出主 题的论证策略。．学习本文对比论证和比喻论证的方式。．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。．认识 “居安思危，戒奢以俭 ”在当年的作用跟上次的借鉴意义。二、教学重点2．作者的论证策略和理论构架。22．作者的论证策略和理论结构。2．“十思 ”的内容理解及现实含义三、教学难点1．字词及文言现象的掌握。

四、教学过程 第一课时（一）、导入讽谏帝王，是冒险的事。批 “龙鳞 ”，逆“圣听”，需要大智与大勇。 比干挖心，屈原流放，千古传诵。但是北宋仍有一位著名的谏官， 有胆有识，知无不言，敢于进言，史以 “诤臣 ”称之。他就是唐代著 名的臣子 —— 魏征。魏征所处 “贞观之治 ”时期，天下大治，而他仍强调居安思危，足见 其战略眼光。他去世，唐太宗亲写墓志，并对侍臣说： “人以铜为镜，可以正衣冠；以 古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失。魏征殁，吾失一镜矣。 ” 下面我们就来学习魏征的《谏太宗十思疏》。（二）、解题（三）、阅读课本1 ．学生试读课文，边读边正音。陌生的词语边读边看注解或查阅 古汉语字典。．教师指名学生朗读。（四）、疏通、理解字词1 ．通读全文，借助课后注释及工具书，掌握下面字、词。①固：培土加固。根本：树的根②德义：德政与信义。③明哲：明哲的圣人。④不胜：不堪⑤景命：大命⑥殷忧：大忧⑦行路：路人⑧董：督责。⑨苟免：苟且免罪。⑩宜：应当。（11）高危：居高位的危险。（12）谦冲：谦虚。（13）自牧：自立调养。（ 14 ）简可：选拔人才。（ 15 ）垂拱：垂衣拱手。2 ．粗知句义。

3 ．教师巡查解答问题。五、布置作业课后训练二 —— 五。第二课时（一）、检查作业1．订正练习二 —— 五2 ．难句的翻译。教师能选择一些难句让学生翻译。（二）、分析课文1 ．第 1 段请一名教师口头分析本段内容，教师鼓励补充。教师小结：第 1 段旗帜鲜明地强调中心论点：为人君者必须 “居安 思危，戒奢以俭 ”。文章开篇连用两上比喻句 “求木之长者，必固其 根本；欲流之远者，必浚其泉源 ”来正面论证 “思国之安者，必积其 德义”的道理。接着，紧承上文，用一个排比句从反面申述不居安思 危的危害。“人君当神器之重，居域中之大 ”，点明为人君者地位的崇高和责任 的重大。而需完成治国的重任，则需要 “居安思危，戒奢以俭 ”。“居 安思危，戒奢以俭 ”是古代统治者创业后守成的历史经验。贞观十一 年正是唐太宗执政后的兴盛时期，魏征提出这一点，是最有心态的。2 ．第 2 段： 总结历史经验，并从创业守城，人心向背等方面阐述 “居安思危 ”的 道理。“善始者实繁，克终者盖寡 ”，揭示了古代创业的君王难于守成的普 遍规律。这是因为创业之难虽平庸之辈亦知其所以然，而守成之难 即使是圣明之君也常常有所忽视。

魏征尖锐指出 “取之易而守之难乎 的难题，接着分析了创业与守成易难的道理。文章从难易这一见解 上立意，诤言规谏守成之君，切莫得志纵情，傲物结怨，以失去人 心。 “怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎 ”，引经据典，苦 口婆心，将君和民的关系如同水与舟的关系教案格式范例语文，切中要害，令人警觉。．第 3 段第 3 段强调 “居安思危 ”的准确做法，即 “十思 ”本段是全文重点， “十思”即十条建议。可以概括为 “五戒 ”：“见能 欲”、“将有作 ”指看到可导致自己喜爱的东西。就想起用知足来警戒 自己，将要大兴土木时，就想起适可而止，这是戒奢侈； “念高危 “惧满溢 ”两条指考虑到身居高位，就要时时想到谦虚谨慎的修养自 己的品德，惧怕自己骄傲自满，就要想到胸襟开阔像能容纳滔滔江 水的大海，这是戒骄傲； “乐盘游 ”、 “忧懈怠 ”指外出游猎要网开一 面，适度而行，担心说话懈怠，就要时时想着善始善终，这是戒放 纵； “虑壅蔽 ”、“惧谗邪 ”指虚心容纳上面的看法，严格规定自己而 疏远斥退那些坏人，这是戒小人； “思所加 ”、“罚所 及”指不要因个人的心态变化而谬加奖赏或滥施刑罚，这是戒赏罚不 公。总结“十思”，发扬 “九德”，选拔人才，文武并用，则人君就不必劳 神苦思，而能垂拱而治了。

（三）、学生背诵第 3 段（四）、布置作业1 ．背诵全文 2 ．体会本文语言特征。第三课时（一）、检查背诵（二）、指导学生讨论 “十思 ”的现实含义。（三）、写作特征1 ．论证方式（ 1）正反对比论证。（2）比喻论证比喻论证是议论文一种常见的论证方式，文章开篇三句，一二句先 设喻，第三句担揭示正意。2 ．语言特征“十思疏 ”是一篇奏章。唐代史书都习惯用古文写作，但此文与后来 流行的骈文不同。在方式上它运用骈文的拟人、对偶、表达亲情实 感，但既不拘泥形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，没有 繁冗的引文。言之有务切中时弊，难能可贵，既有骈文的华美，整 齐，又有散文的自然流畅，易于诵读。（四）、教师总结，课堂答疑。（五）、学生诵读，体会。【篇三：语文教案编写 （范例 ） 】语文教案的撰写讲稿的编撰是课堂设计的书面表现形式，是学生教研的结晶和施教 的蓝本。有了好的备课，教师能够在课堂过程中让教学目标明晰化， 教学内容条理化，教学过程序列化，教学方法科学化，教师能够从 容不迫地上课。特别是针对青年学生来讲，一份良好的教案更是进 行有效教学的确保和前提。另外，教案还可以起到备忘的作用，为 总结教学心得、教训，进行教学研究提供必要的根据。

一、教案编写方法：a、格式规范b保证品质c能操作性强。二、教案编写的格式：语文教案的格式有两种，一是条文式，二是 表格式。1．条文式是用说明性语言条分缕析地把课堂目标、教学设想、教学 内容跟方法等表达起来。2．表格式是用表格描述教案内容。表格式比条文式更直观，但受表 格项目所限，表现形式不如条文式灵活。三、教案的结构：完整的教案结构如下： 1 ．案头： 1 ）课文标题2）授课老师 3 ）授课班级）授课日期及节次（第几节课） 2．内容： 1 ）教学目标：①知识与素养目标 ②过程与技巧目标 ③情感态度与价值观目标 注：教学目标不宜过多，以两到三条为宜。2 ）教学重点及难点。b. 学习新课：教师讲授、提问讨论、训练等（要准确写明各个教学环节的主要内容及至少所需时间）c .收束：总结、布置作业等 附:板书设计课后小结或课堂后记。以上是一篇短文的完整教案。如果课文太长，一课时不能完成，需 要写出分课时计划，每课时也应写出教学重点、难点和教学内容及 步骤。课题：愚公移山 授课教员：王小明 授课教室：三年五班 授课日期及节次： 2007 年 3 月 23 日第三节 教学目标： 1. 知识与素质目标（具体内容教师结合学生状况自定）2. 过程与技巧目标 （具体内容教师结合学生状况自定） 3. 情感态度与价值观目 标（具体内容教师结合学生状况自定） 教学设想：1 ．把了解愚公的形象、理解故事的涵义作为本文的教学重点，把对 比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用的理解成为本文的教学难 点。

2．采用 “预习——诵读——讨论”相结合的教学方法。 3．安排 一课时。 教学内容和方法： 一、导入新课《愚公移山》是我国近代寓言中的名句，这个故事简直家喻户晓， 人人皆知。我国知名的书法泰斗徐悲鸿，曾以 “愚公移山 ”为素材， 创作了一幅同名的巨幅图画，在当年造成了巨大的妨碍； 1945 年， 毛泽东同志在中国共产党第七次全国代表大会上致闭幕词时，提到 过“愚公移山 ”的故事，他用这个故事教育全党：只要可团结全国人 民大众跟我们一同奋斗，就必定可夺得革命的胜利。那么，到底什 么是“愚公精神 ”？在我们现在的社会主义现代化建设中，还要不要 发扬这种精神呢？让我们带着很多问 题来学习《愚公移山》。 二、检查预习用小黑板或幻灯片展示以下预习题，并分别叫学生迅速作答。（题 略） 三、诵读课文1 ．教师范读（或放录音）。 2 ．学生分角色朗读。 3．学生齐读。四、讨论问题。1 ．愚公是个什么样的人？作者塑造这一形象有哪些寓意？ 理解：愚公是一个有远大理想，不畏惧任何困难，有勇敢的信念和 顽强的魄力，不怕吃苦，敢于抗争教案格式范例语文，敢于胜利的倍感敬佩的父亲形 象。作者借助营造这一形象，反映了我国近代劳动人民改造自然的 伟大气魄和勇敢毅力，说明应摆脱困难就需要下定决心、坚持不懈 地奋斗的道理。

2．什么是愚公精神？在我们现在的社会主义现代化 建设中，要不要发扬这种精神？ 理解：愚公精神就是不怕吃苦，不怕任何困难的精神；就是敢于改 造自然、征服自然的精神；就是敢于抗争、敢于胜利的精神。在我 们现在的社会主义现代化建设中，需要全力发扬这种精神。因为我 们的现代化建设是一项非常伟大而艰巨的任务，在进行社会主义现 代化建设时，将遭遇着各种各样的困难，将有千万座 “太行 ”、“王屋 挡住我们前进的道路，如果我们缺乏这些精神，那么，我们的社会 主义现代化建设事业只能是纸上谈兵，一事无成。3．从课文看得出来， “愚公 ”不“愚”，“智叟 ”不“智”，作者这种给他 们