初一语文上册《看云识天气》优秀教学设计 分类：教案设计

初一语文上册《看云识天气》优秀教学设计分类：教案设计 《看云识天气》教案设计 第一课时 学习目标： [知识与技能目标] 1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀，一霎间”等词语。 2、反复朗读短文，理清作者的作文模式。 [过程与技巧目标] 1、通过快速阅读短文，概括课文内容技巧，理清文章的模式，提高阅读素养。 2、通过制作表格来区别不同的云和天气的关系。 [情感态度与价值观] 培养教师观察自然的兴趣跟注意自然现象的习惯，学会看云识天气 教学重点：阅读课本，理清文中云和天气的关系。 教学难点：正确辨别云层、光彩的特点与天气的关系 教学方法：图表概括法、情景教学法 教学过程 一、创设情景导入课文 俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的诡谲真的是无常难测吗？人们在生活实践中既是靠什么识别 天气变化的呢？（学生提问：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出去，晚霞行千里”“天 上钩钩云，地下雨淋淋”这些俗语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的心得总结。今天，我们 一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们怎么解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘 浮的天空。（板书文题） 二、检查预习，营造氛围 1．检查预习 （1）字音： 峰峦（lun） 一霎（sh）间 一刹那ch 点缀（zhu） 绫纱（lng） 弥漫（m） 晕（yn）头转向 月晕（yn） 崩塌（bng （2）释义：峰峦：山峰和山麓。

峦，小而尖的山，或蜿蜒的河。 一霎间：一会儿，形容时间极短。 预兆：事情暴露下来的迹象。 轻盈：文中形容卷云像女孩的动作、体态一样轻巧优美。 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 征兆：即将发生的苗头。 崩塌：崩裂而坍塌。 2、走近作者。 3、简单介绍说明文的一些常识（说明文的定义，说明方式、说明文语言等）。 三、朗读课文，自主学习 1、理清作者的作文模式跟全文的层次结构。 提示：文章首先从云的形态、变化说起，介绍了云和天气的关系，指出看云可识天气，接着介绍了 可以借助云的形态，光彩现象来识别天气，最后强调看云识天气以农业生产的含义及存在的局限性。 全文是按“总---分---总”的次序条理井然地说明事理，并采取分类别的表明原则进来介绍的。 学生活动：梳理层次结构。 第一部分（第1自然段）：云和天气的关系密切，看云可识天气。 第二部分（第2-6自然段）：介绍云的形态、变化，天上的天空现象跟天气的关系，说明处怎样看云 识天气。 第三部分（第7自然段）：看云识天气的目的、方法跟注意事项。 2、看云识天气的更基本经验是哪个？请用课文中的原话回答。 明确：天空的薄云看云识天气》表格式教案，往往是天气炎热的象征；那些低而厚密的山峦，常常是寒冷风雪的预兆。

3、课文依次为我们介绍了这些云和云上的光彩，请在课本上圈画下来。 四、合作学习，制作表格 本文主要介绍的云和光彩各有如何的特点? 分别预示怎样的天气状况?（请你设计一种表格来完成， 看谁设计的好。） 学生活动：合作制作表格，教师巡视指导。 （表格内容见教学参考书） 小结：通过制作的表格可以看出，作者把云与天气之间复杂的关系，介绍得清晰明了。这是因为作 者在表明的过程中：1、抓住了云的特征来进行说明；2、语言生动形象，运用各种隐喻手法，把云 写得生动形象；3、运用了分类别的表明原则。 五、布置作业。 第二课时 学习目标： 知识与技能目标 1、学会品味生动形象又精准严密的表明语言。 2、把握本文运用的主要表明原则，学会探讨其作用。 过程与技巧目标 1、通过赏析打比方、分类别等表明原则来区别不同的云与天气的关系。 2、通过鉴赏限制性词语的抒发效果，体味说明文语言的准确性；通过鉴赏比喻、拟人、引用等词句 手法的功用，体味说明文语言的生动性。 情感态度与价值观 1、激发学生的求知欲，培养教师的科学精神和构建未知世界的兴趣。 2、养成认真观察的习惯看云识天气》表格式教案，学会通过自然万物尤其是云的变迁来识别天气。 教学重点：明晰不同的表明原则及作用。

教学难点：赏析优美的诗句。 教法：情景教学法、举例分析法 教学过程 一、复习导入 二、说明方式赏析 1、打比方：记叙文中，比喻是一种修辞技巧说明文中，运用排比来表明事物，叫做比喻说明法，一 般简称为打比方。课文中打比方的利用，使得行文生动活泼，使得行文生动活泼，饶有趣味。 例：卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的凌纱。 赏析：将卷云比喻成“白色的羽毛”和“洁白的绫纱”，说明其柔软、洁白的特征。 学生活动：从文中找出运用了打比方的语句，分析其作用。 2、分类别：分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类型，一类一类加以说明的方式。运用分 类别的表明原则，可以把凌乱的现象组织得条理井然。 学生活动：（1）将云的型态特点以及差异分为两类，明晰其不同特征。 第一类：卷云、卷积云、积云、高积云——共同特点是轻、高、薄，一般不会带来雨雪（第3段） 第二类：卷层云、层云、雨层云、积雨云——共同特点是低、厚、密，常常是大雨天气的预兆。（第 （2）将云上的光彩现象分为四种：晕、华、虹、霞。总结：通过利用分类别的表明原则，将天上不同的云以及光彩的不同特点，以及他们同天气的关系 说明得条理清晰。

3、引用。 例：“所以有夕阳不出去，晚霞行千里的俗语”，引用民间俚语来表明抽象的道理，也带来了文章的 文学性和趣味性。 学生活动：找出其它两处引用，并预测其作用。 三、品析语言 1、平实说明：运用精确严格的词句，说明事物的特点。 例：“天空的薄云，往往是天气炎热的象征；那些低而厚密的山峦，常常是寒冷风雪的预兆。”为什么 用“往往”“常常”作限制词，不用行不行？ 分析：“往往”“常常”都是对薄云和厚云带来的天气状况发生的概率限制，既表明这些状况发生的或许 性大，又不排除有时会出现特殊的状况，这样说明更准确。 学生活动：从文中找其它的了限制性词语，品析表达效果。 2、生动说明：运用排比、拟人等词句手法以及用描写的技巧说明事物特征。 （1）精美的比喻句惟妙惟肖。 例：课文第一段，连用八个比喻，生动形象的说明了云的“姿态万千”，大大激发了读者的想象力，增 添了表明的形象性、趣味性。 学生活动：讨论、分析课文比喻句的表达效果。 （2）精彩的拟人句活灵活现。 例：“那很轻盈、站得最高的云，叫卷云”，将卷云人格化，形象生动的写出了卷云“轻柔”“高远”的特 学生活动：讨论、分析文中拟人句的表达效果。

（3）精当的引用恰到好处。 文中分别用三条谚语生动的表明云上的光彩与天气变化的关系。请从文中找出这三条谚语，并探讨、 分析其表达效果。 四、拓展延伸 在现实生活中，我们虽然可以借助云来识别天气，还可以看“动物”“植物”“某种现象”或“一些似乎”来等 来识别天气，有的未产生谚语，你可写出一、两条来吗？ 学生活动：展示自己所收集的谚语，互相交流，能进行解说更好。 五、课堂小结：本文是一篇介绍云和天气关系的普及文，文章成功利用了分类别、打比方的说明方 法，介绍了类型众多的云及云的光彩，文章层次清晰，很有条理。作业一篇科普说明文，作者写得 非常形象，这得益于运用了正确的修辞技巧。除之外，更重要的是对自然现象的细致观察。其实， 只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章。 六、布置作业