初一语文上册作文教案_销售/营销_经管营销_专业资料

初一语文上册作文教案【篇一：新人教版初中数学七年级上册作文教案(有课 件)】新人教版初中数学七年级上册作文教案(有讲稿) 课 题 大作文《第一次……》主备人（外国语） 课时安排 2 课时授课时间 9 月 日 [目标要点] 第 一 课 时【篇二：七年级语文上册 作文教案合集 0】七年级作文教案七年级作文训练之一 ——人物描写〖教学目标〗 1．了解人物样貌、神态描写的作用。 2．学习描写人物的样貌、神态。 3．掌握运用人物样貌描写跟神态描写的方式来表现人物的气质。 〖教学重点〗 1．了解人物样貌、神态描写的作用。 2．学习描写人物的相貌、神态。 〖教学难点〗 运用人物样貌描写跟神态描写的方式来表现人物的个性。 〖教学课时〗 二课时 〖教学过程〗 一、导入： 大千世界，人海茫茫。走在广场上，人们步履匆匆，擦肩而过，一 张张鲜活各异的面容如花瓣通常，在我们面前闪现。那么怎样去将 一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的刹那呢？画家可以用颜料去画， 摄影师可以用手机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去展现。 俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要 画出虎跟人的外表是非常容易的，但要画出虎跟人的内在精神仍不 太容易。

那么，如何能够将人物塑造得栩栩如生呢？我们这一节课 要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的方法。 板书课题：人物样貌、神态的描写 二、介绍人物样貌、神态描写的相关概念。 1、什么是人物样貌、神态的描写？2、人物样貌、神态的描写在文章中起什么作用？ 三、人物样貌、神态描写三个方面。 导入：观察、思考： 1.你认为图片中父亲的身份是哪个？为什么你这么觉得？ 2 摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处 是哪个？ 这一环节主要是为了激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。 第一方面：抓住特征 1、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人 物时还要选择更可体现人物身份与性情的特点，捕捉更可体现人物 内心感情与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 2、教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特点进行讲解。 （两篇课文各 抓住了外祖母和鲁迅的哪些特质来写的？） 3、教师举例说明。 客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上疤痕不太多，却深，尤其 额上跟眼睛的几道，足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全红 了，白得扎眼。 点评：年事稍长疤痕却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印 满了时光的沧桑。

第二方面：善用比喻 1、在很多的隐喻手法中，比喻是隐喻大花园中一朵美丽的另类。巧 妙精确的形容会使你的文字插上白色的翅膀，流转出华丽的曲调。 在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的标杆，很值得 我们在写作的之后学习借鉴。 2、借鉴实例 神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的红 发，面包形状的脸庞，水牛般的声响，猫头鹰似的双眼，胡须好像 野猪鬃，微笑中略带恶意的讥讽，四肢一动好像木偶人。他哪讨厌 的名字我忘掉了；但是他哪可怕又令人肉麻的面貌仍一直留在我的 记忆里，我一想起就不寒而栗。 教师点评： 通过一系列的形容来说出他的可怕 第三方面：侧面展现 1、引：以上我们所用的都是直接描写的技巧，抓住了特征使人觉得 贴切逼真，比喻的衬托则使人遐思无限，各有独到之处。但我们可 否把相机移开对准别人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达 到“不著一字，尽得风流”的至高境界呢？2、借鉴实例 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁， 锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。《陌上桑》） 教师提问选段是从这些方面来写罗敷的美好的？ 四、结束语： 1 总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。

具体操作时有时 是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人偏好跟详细必须 而定。我们必须在实践中不断去看到、总结并创新，才会达到写好 写活写绝的最后目的。只要勤练不辍，写到佳境自然就会妙笔生花， 意趣横生。 2 课堂练习 展示赵本山的动画图，让学生尝试用今天掌握的方式来 对人物进行外貌描述，比一比谁的表述最准确。 五、作业。 以《我班的一位任课老师》为题，写出某一位任课老师的神态、神 态特征。 七年级作文训练之二——抓住人物特征，写出人物个性 教学目标 ： 学会把握人物特征，写出人物个性。 教学重点 抓住人物特征，写出人物个性 教学课时：一课时。 教学过程 ： 一、学生自学“观察人物特征，写出人物个性”。 二、教师鼓励：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的 老师》让学员进一步认识“抓住人物特点进行描写”的方式。 三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让教师自己读，然 后校长鼓励教师点评。 1、五位朋友的教师作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的 作业） 2、教师鼓励学员一一进行点评，指出每一篇作文的特点与缺点。 四、请一位普通话较好的教师朗读作文《老师的目光》。 老师的目光 老师的眼神,有时让人担心,有时让人兴奋,有时令人失望,有时让人充 满力量.老师有一双会说话的眼睛.教室里静悄悄,只听到老师在黑板上沙沙的写字声。

我们正在学校做 数学考题,题目很简单,我马上就做完了.这时有的朋友发出信号,我便 把书本移了过去,好像太担心被同学发现,当我回头的时侯,有一双利箭 似的双眼正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。这时老师的眼神多 吓人啊! 发英语卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。当我看到 “邓琴琴 69.5 分”时，老师那和善的眼神立刻向她投去了善良的眼神, 她开心极了,飞快的从同学手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。这时老 师的眼神多漂亮呀! 大扫除开始了,老师交给我一个任务，把房间的靠边的一扇窗户擦干 净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。透 过玻璃，看见旁边同学们正在忙忙碌碌地吃饭，老师还跟她们在一 起吃饭。，我把房间擦得干干净净，放出了闪耀的光，这时，老师 还批评我呢！ 老师的眼灯睛是耀眼着智慧光芒的月亮。 它，就是我们心里的航标。 教师进行重点讲评。 1、这位朋友主要写了同学的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略， 前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。 2、文章地运用了外貌描写的技巧，紧紧捉住老师的眼神，写出了师 生之间真诚的爱，这是本文的一大传统。请同学们想一想她的这些 写法模仿的是第一单元的那篇课文？ 3、她的这篇写作，在结尾时，恰当地利用了形容的隐喻方式，对老 师的眼睛进行了小结：“老师的双眼是耀眼着智慧光芒的星星。

它， 就是我们心里的航标灯。”这与你们小学时常见的结尾形式不同，她 未没有用“老师的心态是如此的乖巧呀，多么的和善呀，我是如此喜 爱老师呀”这种方式。同学们，今后在写作时需要留意学习这些方式。 五、实际练习。 看教材“观察人物特征，写出人物个性”的第 2 个写作题目，在学生 的鼓励下，学生进行写作的创作训练。 1、问：如果你在完成这一题目时，第一步应当做哪些？（将题目补 充完整。） 2、教师提问：如果你要写这种一篇作文，你将怎么样来完成？ （学生探讨，要围绕人物个性来写。） 教师举例：（1）同学们先读读外貌描写的文字。 （2）为什么要描写王熙凤的相貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同， 作者抓住了人物的牲进行描写。） （3）练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性情特征。 （4）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤帮你留下了 什么印象？ 2、晚间挤了一房间的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得 一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从衣服里拿出来， 伸著两个指头；大儿子上前问道：二叔！你莫不是也有两个亲人不 曾见面？他就把头摇了两三摇。二儿子走上前来问道：二叔！莫不 是也有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？他把眼睛瞪的溜圆，把头 又狠狠【篇三：七年级语文上册第一单元作文教案】七年级语文上册《我爱我家》作文教案 【教学目标】 一、感悟亲情、尊敬长辈，养成热爱家庭的感情跟对家庭的责任感。

二、融入真情实感，抒写爱的赞歌。 三、从生活小事中，从家庭的细节中感受家蕴含的感情跟意义。 【教学重点、难点】 一、学习“以小见大”的写作技巧。 二、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材 料。 三、围绕一事一物写一篇文章，做到准确，真切，生动感人 【课时安排】二课时 【教学过程】 一、布置作文题目 题目 1 以“感受亲情”为话题写一篇记叙文，不少于 600 字。 题目 2“家的故事”表达形式上以记叙为主，融入真情，流露真实感 受。字数不超过 600 字。 二、写法指导 题目 1 以“感受亲情”为话题写一篇记叙文，不少于 600 字。 写作提示： 1、在大千世界、茫茫人海中，我们每个人变得如此渺小而忧郁，是 亲情给了我们温暖，给了我们勇敢，让我们心里充满光明跟力量！ 作为青少年，在我们成长得经历中，处处有孩子精心的关爱，处处有孩子的恰当引导，处处有孩子的无私牵挂，处处有孩子关注的目 光，处处有儿子无言的支持 …… 这浓厚的温情时时刻刻包围着我们， 滋润着我们，激励着我们。 2、这是一个人情味比较独特的习作题目，让学员在口语中经历一次 情感沐浴，加深对爱情的了解。“亲情”的涵义比较狭隘，涵盖了母 爱、父爱、兄弟姐妹之爱等等，要写好这篇文 章，在选材上要留意一下几点：（1）选材应小。

运用小中见大的技 巧，通过准确事例，让观众与你一起感受爱情的无私、伟大，比空 喊亲情的崇高要感人得多。（2）选材应典型。材料是拿来表现主题、 为主题服务的。因此选材必须紧紧围绕“亲情”这一主题，要从平凡 的小事中选取这些典型的事件来写七年级语文上册作文教案表格式，可以借助亲人之间的教诲、劝 导、建议、启发等体现出来，也可以借助这种特定的画面、特定的 形象、特定的动作表现起来，要展现情感之间的某些情愫，充分表 达作者思想情感的事就可以。（3）情感要真实。亲情的可贵之处就 在是“真”，越真越感人，越严谨越亲切，切不可追求“惊心动魄”的 效果而胡编乱造。在写作时，要用自己的温情实实在在、真真切切 地触动观众。 题目 2 家的故事 写作提示： 1、有句歌词听道：“回家的觉得很好！”。一提到家，就会帮人一种 亲切温馨的觉得，家是一生的起点，也是我们成长的避风港。世界 上有各种各样的家，小到血亲之家，大到一个集体、一个国家，推 而广之，乃至整个亚洲，整个地球……根据提示,结合自己的亲自经 历或感受写一篇文章。 2、家庭是社会的细胞，每个家庭成员都有维系家庭的责任，这 个文题不仅涉及每个家庭成员的关爱，还要有每位成员对家庭的责 任。

不同阅历的人，对家庭的体会也不同，不同的家庭也会演绎着 不同的独白，令人心寒的、感人肺腑的……我们在选材的之后，一 定应选择自己更熟悉的视角去立意谋篇，抒发感人的情思，或者用 亲切催发心中的温情，或者以沉痛叩动人的心扉。 3、家是我们温暖的港湾，写这种的文章要跟纯粹写人的文章区分开 来，一定要写出家里人物与人物之间的美丽感受（个别家庭出外）， 主要表现一个“情”字。通过人物的语言动作等描绘人物的技巧糅合 人物感情，演绎家庭成员之间动人的独白，可以从下面几个角度着 笔：（1）通过回忆撷取家庭生活故事，借助家庭生活的一个个亲情画面， 用轻松生动的语言，向观众渲染一个民主、和睦、幸福的家庭氛围，真正使人觉得有家很好。（2）也可以另辟蹊径七年级语文上册作文教案表格式，结合实际，针对父 母对孩子超负荷的期望值，或是父亲打牌，父母的不和等问题让你 对家造成既一个感觉，只要有真情实感，也是一篇另类思维的好文 章。（3）有国才有家，也可以选取家里变化的题材，用小家的物质、 精神的双变化体现家庭日新月异的变迁，使文章主题得到升华，立 意会更加深刻。 三、学生写作 根据教授的提醒教师任意选取其中的一篇进行写作。 四、分组评点交流 l。

四人一小组一同评点交流谈写作体验。 2．各大组挑选出一篇参加全班交流。 范文选择不一定要最好的，可以选用大众化的，更有针对性；或者 选择 质量较好的，善意的强调问题并提出更改建议，让每一位同学都可 从中受到启发。 五、范文 一、老照片的独白 翻开儿时的相册，一张张旧得快要褪色的图片打开 了我尘封的记忆。翻着翻着，一张房型的黑白相片一下子吸引了我 的视野，它是如此寻常，又是这么的罕见…… 照片上靠沙发坐着一乖巧的 “胖娃娃 ”，因坐不直，只好依靠着凳子。 瞧她哪一幅憨态可掬的样子，简直就是一个小“弥勒佛”！那毛茸茸 的小眼睛，像一个熟透了的梨子。两只又红又圆的双眼，专注地凝 视着前方，好像是因为爸爸妈妈没在身边而觉得害怕并尽力地在寻 找她们。尤其引人注目的是“胖娃娃”的后边有一巨幅背景画，画上 有三只可爱的猴，两只大猪中间哪只幸福的小猪，正依偎在父亲妈 妈中间，还在撒着娇呢！仔细看！两只大羊口中还吐着泡呢！噢！ 原来是“恭喜”两个字。三只羊的下方写着“我一百天了”、“我是小 羊”，上方写着当天的日期。画得十分精细，连老羊的胡须都可看得 一清二楚，小羊头上还扎着一个漂亮得蝴蝶结呢！画中那个胖娃娃 就是我，这幅画的作者便是我哪亲爱的爸爸，是为纪念我一百天画 的。

因为我们一家三口都是属猪的，所以，便有了这种的第一张全家福“三羊开泰”。 很普通的一幅画里，洋溢着浓厚的温情，沐浴其 中，我像泡在糖罐里一样。 小时候，我家并不是很富裕，爸爸妈妈都舍不得花钱，但是为了我， 他们仍毫不吝啬。就拿 照片来说，从哪以后，爸爸妈妈每年都要在我生日那天奢侈地为我 照一套生日照片，以此留下我成长的脚印。透过这种图片，我似乎 又发现了父亲忙碌的身影，体会到了人们对我的细心照顾跟谆谆的 教诲…… 每当翻阅这些渐已褪色的图片，一股温馨之情总是油然而生，十一 年的点点滴滴依稀于眼前、耳边，置身于爱的海洋，我相信，定可 走过日后的风风雨雨，我也将以自己的辉煌抚慰爸妈不再年轻的脸 庞。朦胧中，一个头戴博士帽的男孩向我款款走来，身边还伴有她 的爸爸妈妈，他们笑得这么快乐，那么美好！那不是我们全家人的 梦想剧场吗？向着那个美好瞬间冲刺吧！一股莫名的力量充盈了我 的身体，我的未来不是梦！我相信。 二、我爱我家 想必每一个人都有自己的家吧，它如同是一道用情感筑成的栅栏， 把我紧紧地抱在上面，使我受不到任何伤害。家仍然是温暖的，既 便以前有过小矛盾。 记得去年春节，在家里我总要与父亲责骂，因为它们口中的每一句 话都体现出对我的不满意，这只是错，那也有错。

我最害怕她们， 就与它们顶撞，爸爸说一句我就顶一句。有一次在饭桌上，爸爸象 机关枪一样把手枪射向我，我简直忍不住了，就说：“我做哪些你们 都不满意，究竟想要我怎么样？” 可话没说完，爸爸一巴掌落在我的脸颊，虽然父亲的手是高高抬起 轻落下的，但我还是感觉脸在炸，心在疼。我一点也找不到爸爸的 手以前拉着我的手时的温情，现在仍像一把锋利的刀，不仅刺进了 我的脸颊，更疼痛了我的心。我马上甩下筷子，飞奔上楼，任泪水 弥漫我的脸，也许泪水能浇灭脸上的疼。我想过离家出走，但这世 上没有能与家相比的一个地方。 我最想从此不与家人说话，但我不 是一个会计仇的人，更何况是家人。这是父亲告诉我的。两个小时 之后，我未完全忘却的哪一巴掌道路，但它被烙在了最深处。 其实我仍然没有完全“原谅”爸爸，直到今天，昨天那封满满三张的 信帮了我不小的感慨，我在发现信的那一刻又哭了，爸爸用黑铅笔 写的一字一划都使我感动。那一刻，我才体会到，我是一个多么美好的人。我拥有两个爱我的父母，他们时刻都在无微不至地照料我， 我能够希求什么呢？为了我，他们付出了多少，这是我没有看到的， 我看见的也是嘲讽、训斥。“可怜天下父母心”一点也不错，每一位 父母都呕心沥血了一辈子，为了让自己的小孩过上快乐的生活。我 们如此奢侈啊！有了父亲的爱需要母亲的青春，我多想赶快去用自 己钱买妻子最喜欢的留给儿子。他们已为我们付出了太多太多了， 我们帮她们的竟很少太少。在此我应大声呼喊：“我爱他们！我挚爱 的老爸、妈妈！” 六、让学生结合前面的两篇例文对自己的习作进行设置、提高。