信息技术《一目了然编辑表格》教学设计_表格类模板_表格/模板_实用文档

学习好资料欢迎下载《一目了然——编辑表格》教学设计 教材分析： 编辑表格是写于辽宁师范大学出版社出版的《信息技术》第三单 元图文并茂的电子报第三课一目了然——编辑表格的内容，本节内容 是本章继前面 word 入门、设置格式等内容但是的关于表格处理的一 节，学习表格不仅可以巩固前面已经学过的文字编排知识，还为学习 其他图表处理工具打下基础。根据新课程内容标准，学生需要熟练使 用文字处理工具加工信息，表达意愿。表格制作与处理恰好是他们直 观化、形象化地释放信息表达意愿的重要方法信息技术表格式教案，也是培养教师信息处 理跟加工能力的重要方法，希望借助一节课的学习教师无法制作一个 完整的表格，体会创作的成功，因此将插入表格、插入和删除表格的 行列、调整行高和缩放和单元格的合并与分拆及简单的修饰成为教学 的重点，有了以上几个步骤一个表格基本上就可以完成了。 学情分析： 在学习本课以前学生已系统地学习了在 word 录入、编辑、排版 文章等基本常识，对常见软件栏、格式工具栏使用也非常熟悉，为今 天的学习做了知识跟技能上的铺垫。另外，该年龄段的学生喜欢争强 好胜，非常期望可在朋友跟同学心里留下好的印象，这一点可以充分 利用。

教学目标： 知识与技能：了解表格中行线、列线、单元格等的概念；能熟练 地把握表格建立的方式并按照需要对表格进行编辑。学习好资料欢迎下载过程与技巧：亲历课程表的制作过程体验信息技术在制作表格方 面的便捷性，增强自主学习和协同学习的素养。情感态度与价值观：通过作品的逐渐完成体会创作的顺利，增强 学习的自信心。教学重点、难点： 重点：插入表格、插入和删除表格的行列、调整行高和列宽和单 元格的合并与分拆及美化表格 难点：如何按照需要对表格进行编辑 教学思路： 本节课以课程表为载体，因为教师在多年的求学过程中都有用笔 画课程表的经历，将课程表电子化更具意义。对于插入表格，插入和 删除表格的行列、调整行高和列宽等难度低的内容采取自主研究和协 作学习的方法；对于合并单元格等难度高的内容采取先学生自主学习 后老师有针对性地演示总结的方法完成，对于制作的关键点教师应作 适时的告诫。另外为了激发学生学习的积极性，将从每组选定一张最 佳表格参加学校最优课程表的评比，获得最优表格的以下将添加制作 人的姓名，教师打印好后赠送给该学校成为全校课程表。 教学过程： 一、引入 师：同学们，老师这儿有一道智力题，不知大家能否有兴趣来参 与一下。

屏幕出示智力题：有 9 个朋友在操场上做操，他们所站的位 置分别是：小明的后面是小红，小园的后面是小慧。小红的后面是小学习好资料欢迎下载华，小芳的前面是小乐。小明的后面是小芳，小明的前面是小虎。小虎的前面是小龙，小明的右边是小圆。问：小芳的后面站的是谁？学生反思片刻，教师接着出示如下表格：小慧 小宁 小龙小红 小明 小虎小华 小芳 小乐师：小芳的后面站的是谁？（小华）谁站在小宁的前面（小龙）师：通过非常你可得出什么结论教师鼓励学员总结：表格也是一种交流表达形式，有时比文字最简单，明了和方便查看。师：Word 提供了丰富的表格功能，为我们制作电子化的表格提供了便利。接下来我们就学习这部分内容。（板书：第三课 一目了然----编辑表格）设计动机：利用智力题引入，激发师生的学习兴趣，使教师真正体会到生活中运用表格来表达信息的优势。二、新授师：请各位思考一下：你们平常常见的表格有什么？（课程表、成绩表……）大家上学这么多年，你们用笔画过课程表吗？（有）今天我们要在手机上画一张课程表，来感受一下用手机制作表格的便捷性。在制作表格之前大家首先应知道几个与表格有关的概念：1、行线、列线、单元格的概念（板书）学生自己画画学习。

学习好资料欢迎下载我们常说画一个“3×4”的表格是指这个表格的行数是 3，列数 是 4（课件演示）设计意图：根据以前的课堂经验，学生一下子从文字过渡到表格， 对表格中行列等承诺束成的表述有必要加以说明，动画演示有助于学 生更好地理解他们。师：好，下面我们就来制作表格 2、制作表格 ?创建表格 师：我们在制作表格的之后，大多数情况下应先画好空表格，然 后再填写内容，下面我们先来制作一张班级课程表，请同学们参看书 上 68 页的课程表，数一数这是个几行几列的表格，（8 行 6 列）如 何插入一个 8 行 6 列的表格呢，同学们可以结合课本 P68～69 页的内 容，也可以跟身边的朋友进行探讨，然后尝试操作。 学生看书并尝试操作，老师巡视并予以必要的指导。 师：下面我们请动作快的 A 同学讲解一下插入表格的过程 生：A 同学讲解用“插入表格”按钮插入一个 8×6 的表格 师：有没有同学所用的方式跟那位朋友不一样信息技术表格式教案，如果有请说明。 请另一名老师描述用表格菜单中的插入表格，老师跟随操作演 示。 刚才两位朋友的方式制作表格比我们在纸上画快多了。现在我们 的课程表是不是画好了呢？请老师认真对照观察。

◆编辑表格学习好资料欢迎下载学生将自己画好的表格和书中的表格进行观察非常，发现存在的 问题并提问。生：我们的表格总是很小，且各行各列都一样大，但是原表中表 格没有这么小，第 1 列也非常宽……师：是的，同学观察得真仔细，表格的大小必须我们按照内容的 多少进行调整，关键是怎样调整呢？请同学们看书并尝试操作。学生借助自主学习跟互助协作尝试操作 请一名老师讲解操作方法。剩余文字的输入学生通常不需要多讲 都会自行完成。 师：在你们共同努力探索下我们的课程表已经画好了，看来画表 格并不难啊！（下面有学生小声在说这个表格太简单，我们经常提到 的表格有的比这个难。） 设计动机：制作一个简单的表格方式不难，同学们可以通过书本 和学习资料通过自主学习跟互助协作完成，因此采取学生互动的方式 较好。? 师：68 页的课程表中有一行是一整行的，那么到底怎么将六个 小格改变成一个大格呢，下面我们就来学习合并单元格。 教师讲解，学生跟着老师的讲解完成合并单元格。 现指定需要合并的单元格，单击表格菜单中的合并单元格选项， 则选中的所有单元格合并成一个单元格。 学生尝试着将课程表中的单元格进行合并，教师巡视指导。

教师总结：有的朋友不能正确合并单元格，其主要因素是没有事先准学习好资料欢迎下载确选定需要合并的单元格，可以撤销重做，重新选取单元格。 学生对于自己存在疑问进行纠正。 设计动机：对于即将引入多时的课程表进行更改本来就具备造就意义，学生先尝试教师后有针对性地总结演示提高了课堂教学效率。 ?美化表格 师：为了提高表格的可读性，我们可以帮它穿上漂亮的衣服即对它进行美化，但是这个美化需要遵循一个原则：美化之后表格阅读起 来更方便。例如将表格中的内容全部居中，设置表格的边框，设置表 格的底纹等等，还可以借助“表格自动套用格式”对表格进行修饰。同 学们可以结合书上 72 页的内容对表格进行美化，可以按照自己的喜 好进行美化。设计动机：美化之后表格阅读出来更方便，心情很舒畅，但表格 的修饰需适当，避免对表格的过于修饰，过度修饰可能起至反作用。三、点评作品 将学生分成组，在本组内评出出一个最优秀的课程表，然后将每 组的最佳作品帮全班同学展示，从中评选出全班最优秀的课程表，在 最秀课程表的以下输入：“制作人：×××”，教师课后将其打印并赠送 给该学校，作为教室课程表。 设计动机：引导学生客观地评价自己跟别人作品，鼓励教师通过 对表格的修饰展示自己的审美，采取适度的鼓励方式很可激发学生学 习的积极性。

四、小结：学习好资料欢迎下载师生一起回顾制作表格的通常方法：（板书） 1、创建表格 2、编辑表格 1）插入和删除表格的行和列2）调整行高和缩放 3）单元格的合并和拆分 3、美化表格 教师出示一张设计好的成绩单，请学生简述它的制作方法。 设计动机：加深对表格制作的印象，将所学知识灵活运用，达到 巩固所学的目的。 五、作业 学生课后自己设计一张自己的个人简历，内容不限，主要是要应 用到这节课所学的全部内容，下节课教师应检查，并评比出一个最优 秀的佳作。 教学反思： 1、对本节课的设计，我是从举办一次信息技术实践活动的整体 着眼，担负起促使学生学习兴趣的任务，让学生对表格制作有一个初 步的知道。 2、本堂课，我可发挥教师的兴趣，从而解决教学中的重点、难 点，激发了教师的学习兴趣，调动了教师的学习积极性，也同时促使 了学生说话和学习的欲望。 3、本堂课，我注意简化课堂问答，引导学员自主研究。在鼓励 学生研究时，能注意教学语言的趣味性，注意创设情境，让学员在比学习好资料欢迎下载较预测、多向开放、自由想像的情景中进行研究，为学生提供一个较 为开阔、活跃的研究系统。4、不足之处是没有充分考量学生的常识水平，可能有部分老师 跟不上教学的步伐。对这种一部分学生我打算对其在课后进行辅导。