《爬山虎的脚》教案 _语文_小学教育_教育专区

《爬山虎的脚》教案1．勾画关键字词。通过第三自然段的学习，我们对爬山虎的样 子有了初步的知道，而它的脚既是如何往上爬的呢？请同学们自读课 文，画出表示爬山虎的腿往上爬的词语。接着让学生用 ? 标出表示 细丝变化的词。板书： 小圆片 、 直 、 弯曲 。然后提问：脚上细 丝的这种变化对它往上爬有哪些作用？让学生用 ＿＿ 画出关键词。 板书： 巴 、 拉 、 紧贴 。2．借助直观，理解往上爬的机理。⑴ 巴 是哪个意思？为什么 细丝变成小薄片会 巴 住墙？老师演示：把塑料圆片吸于木板爬山虎的脚表格式教案，不会 丢掉。简要表明原理，从而弄清爬山虎的脚为什么会 巴 住墙。⑵细 丝由 直 变 弯曲 与 拉 、 紧贴 有哪些关系呢？指名学生表演：假 设身子为爬山虎的茎，两只手为细丝，手掌为小木片 巴 在旁边。让 其他学生观察，当手臂（细似）由 直 变 弯曲 时，身子（茎）与墙 距离的差异。完成书面练习：爬山虎的腿由 直 变 弯曲 ，使茎和墙 的距离＿＿，所以造成了＿力，把嫩茎＿一把，使茎＿＿在墙上。⑶ 看动画，形成完整了解。动画中，爬山虎的茎长出一片叶子，让学生 说出将长出一只怎样的腿，这只脚触着墙后会如何。动画演示爬山虎 的茎又不断长出一片又一片叶子， 一脚一脚地往上爬 。

⑷让学生根1据演示、表演跟动画，紧扣板书中的关键词，说说爬山虎的脚是如何 往上爬的。3．揣摩品味，内化语言。⑴请你看看这段文字中这些词语用得 好，为什么？重点讨论：①作者为什么用 巴 这个词？改为 紧贴 好 不好？为什么？ 巴 写出小圆片不仅紧贴甚至吸于墙上，这是爬山虎 的脚就能往上爬的基础，如果改为 紧贴 就没有 吸 的意思，同时与 后面一个 紧贴 重复。②文中的 紧贴 改为 紧靠 好不好？为什么？ 不好。 贴 比 靠 更可显示爬山虎的茎与墙之间非常紧密。③ 一脚 一脚 能否改为 一步一步 ？为什么？⑵对照板书，当堂背诵。评析：1．理解求透。 读懂 是阅读教学的目标之一，是体会作者遣词 造句的巧妙，从中汲取语言营养的基础。《爬山虎的脚》第四自然段， 作者用独特的笔锋，形象地再现了爬山虎的腿 一脚一脚 往上爬的过 程。但鉴于学生缺少观察感受的依托，难以单纯依靠书面语言，在大 脑中还原出爬山虎往上爬的情形， 读懂 便作为教学的一大难点，而 透彻理解 巴 、 拉 、 紧贴 、 一脚一脚 是 读懂 的关键。上述的2教学，采用 紧扣关键，化整为零 和 巧用直观，铺路架桥 的方式， 成功地突破了难点。

臧老师始终把握关键所在，巧妙地把爬山虎的脚 往上爬的过程划分成三个阶段，便把大的难点分化为几个小的难点， 降低了理解的难度。随后，老师分别用演示法使学生理解 巴 ，用表 演法让学生理解 拉 、 紧贴 ，用动画片让学生理解 一脚一脚 ，由 于某些形式形象、直观，成为学生披文入意，披文悟理的桥梁，从而 各个击破，有效地化解了难点。2．训练务实。 读懂 课文对于数学阅读固然必不可少，而依靠 课文学习语言针对英语阅读教学则更为重要。臧老师的语言文字的训 练务实而高效。⑴匠心独运的填空练习。一道填空训练的设置可谓一 石三鸟。题中的语言材料源于课文，又经过悉心的改造，完成训练的 过程，既加深了对爬山虎的脚为何可 拉 、 紧贴 的理解，又推动了 对这种精确精当的词句的累积和内化，同时，由于语言材料已不同于 课文，这样的练习实际上也是一种课文语言的转换训练，有助于对这 些语句的迁移运用。⑵力度到位的揣摩品位。仅仅一个自然段的课堂， 老师就三次采用换比法，分别使学生对三个运用精当的词句进行揣测 和玩味，不仅让学生对内容的理解十分透彻，又让学生对作者遣词造 句的技法有了深切的感悟，形式与内容侧重，一举两得。⑶水到渠成 的背诵训练。这里的练习爬山虎的脚表格式教案，与一味让学员死记硬背的做法截然不同， 它建立在教师对课文语言充分的认知、品味、转换的基础上，经过学3生的加工和消化，既不失时机，趁热打铁，又水到渠成，省时高效。4