教案课时计划的书写格式规定

教案课时计划的书写格式规定教案的书写格式要求[教学课题]: [教学课型]:绪言课、新培训,传授新常识和技能课,、综合课,包括新授、复习检查、讲练结合、巩固新知、布置作业,、实验课,包括边讲边实验、学生单一实验,、复习和训练课、考查课 [教学目的]: 传授知识要求达到的课堂目的。 1. 知识目标——2. 能力目标——发展智能要求超过的教学目的。 思想政治教育规定达到的教学目的。 3. 德育目标——[教学重点和难点]: 1. 教学重点: 2. 教学难点: 3. 教学关键: [教学方法]: [实验及教具]: [教学课时]: [教学过程]: 1. 主要包含教学内容、时间的分配、教学方法、课堂小结、习题作业等。 2. 设计顺序:复习旧知识——传授新知识——巩固新知识。 3. 使用启发式教学方法:边讲边试验、边讲边训练、边讲边讨论、边复习边讲授。 4. 使用下面提示语: ————、————、————、————

、————、、、、、、、、、、 [作业要求跟指导]: [板书设计]: [课后分析]: (包括:教案的执行状况、经验感受、学生的体现、典型的错误、实验疗效、改进意见等, 教案书写中的详细要求: 1. 如何设计教学目的, 教学目的的设计规定有三: 1) 目的性:传授知识、发展智能、进行思想政治教育。 2) 科学性:概念具体、以课本重要内容为主。 3) 思想性: , 辩证唯物主义观点的教育(通过科学的方式与素质培养密切结合)。 , 培养学员独立预测问题跟解决难题的素养。 , 爱国主义教育(如学科发展史) 2. 如何确定教学重点、难点和关键, 1) 教学重点:一般状况下，主体教材、带关键性的教材大多是重点。要留意以下两点: , 突出重点，必须分清主次。 , 不能孤立重点，要以重点推动一般、一般烘托出重点。 2) 教学难点有两种状况: , 由概念跟抽象造成的难，应尽力让之具体化或形象化，尽

量选用实验、教具或详细例子去表明。 , 由复杂导致的难，就要把难点分散成几个简单部分，逐个解决。 3) 重点、难点、关键的确认应按照教学目的、教材内容或者教师的学习状况等，通过 认真反思，分析得出。必须突出重点、排除难点、把握关键。注意几点: , 有的教材是三点一致教案格式课时，即重点、难点、关键、三点重叠。 , 有的课本内容中的知识点不能说哪个重要、哪个不重要。这属于三点散列。 , 有的教材有关键，不易分出重点、难点。 , 有的教材是三点不全，例如有重点无难点、或者有难点无重点，要按照实际状况来确认。 3. 如何实施启发式教学, 1) 定义:启发式教学是在充分肯定学生的主导作用的前提下，以学生为主体，充分发挥学生在学习中的主动性和积极性，促使人们自觉地演进自己的智能的一种优化的课堂实践活动。 2) 原则: , “教为主导，学为主体”相结合。 , 加强“双基”与演进智能相统一。 , 学习过程与了解过程相统一。 3) 方式: 演示启发、直观启发、问题启发、对比启发、比喻启发、讨论启发、练习启发。 4) 程序: a. 提

示激疑:提示要学习的课题教案格式课时，通过做试验或列出事实，激发学生议论、研讨;创造最佳的课堂情境，努力促使教师的学习积极性。 激发学习兴趣的方式有: ? 针对学生渴望知道的事物提出疑问; ? 联系学生的已有知识跟经验提出疑问; ? 结合制造和科学家的实践提出难题; ? 运用实验或其它直观形式展现现象并强调问题; ? 从社会跟将来的还要提出难题。 b. 具体解疑:引导学生归纳、得出规律性的推论，发展她们的智力，教师予以订正讲解。在课堂过程中，要充分激发学生的主动性，要启发学生反思问题、分析跟论述问题，并发挥它们的主动性去缓解问题。 c. 归纳总结: d. 运用练习:教师应在确立的计划指导下，随着教学进程，逐步启发、引导学生把握知识结构;通过复习、练习或者结合实际的利用，形成学生思维结构中的知识点、知识链和网络。 4. 常用的教学方法具体有什么, 1) 讲授法: , 定义:教师通过语言对学员系统地传授知识的方式。 , 应用范围:在概念或理论教材的课堂中，以及联系史实、结合制造实际等内容的教学中，有着广泛的应用。 ,

类型:讲述法、讲解法、讲读法、讲演法。 2) 演示法: 示范性的表演试验、展示实物和建模教具、映示幻灯片或进行投影映示，以及播放(映)教学影片跟录音、录像带等。 3) 实验法: 包括随堂实验、学生实验两种方法。 4) 练习法: , 定义:这是以学生的实践活动为主，辅以教师必要的讲述跟总结的一种方法。 , 类型:口答(应该减少出简单的“正误题，”;不要背定义、笔答、操作训练。)、笔答(文字简明、宜于写述(正误题、填空题、选择题等)、操作训练(包括使学生动手做实验、组装模型等)。 5) 讨论法: 讨论题应充满思考性，且通常易于形成不同的理解;或仅从某一方面表明无法概括出事物的本质。 6) 自学辅导法: , 定义:教师指导学员通过自学教材和参考书以取得知识。 , 学生任务:预习、自学、写讲稿、摘录重点、勾划重点。 , 教师任务:帮助选择读物、提示学习规定，培养良好的学习习惯跟科学方式。 , 应用:低年级——指出自学重点，“点”明内容之间的联系;高年级——多从学习规定、学习方法方面给予提醒，学生自己钻研、体会。