教学设计范文模板

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的6个生字。理解由生字组成的词语。

3、懂得知识是学来的，也是问来的，只有在学中问，问中学，才能求得真知的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。

二、教学重难点：

通过学习语言文字教案模板范文，懂得知识是学来的，也是问来的，只有在学中问，问中学，才能求得真知的道理。

三、教学设计：

（一）、导入

师：同学们看老师写一个词，（板书：学问）

师：你怎样来理解学问这个词？

师：知识、文化、科学等等这些都是学问，那再看老师加上一个字，（板书：与）再来读。

生：学与问。

师：学与问又是什么意思呢？

生：

师：这就是我们今天要学习的课文，（板书：23）齐读课题。

生：齐读。

师：学问学问，不懂就要问，读了课题你有要问的吗？

（二）、检查预习

师：同学们预习了课文，看看这几个词语能难倒你吗？

（出示词语）

师：谁来读？

师：仔细观察观察红色的字，这是新字，有没有需要提醒的地方？

（生说说。）

对话平台 自学 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。就低段阅读教学而言，应根据学生的年龄特点和认知规律，按照“初读课文，读准字音，感知内容──细读课文，学习字词，了解内容──精读课文，指导朗读，培养语感──品读课文，学习语言，加强积累”的教学流程组织教学，让学生读有目标，读有收获，真正实现把课文读通、读顺、读懂，学习“有感情朗读”的目的。 2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

生：读课文

师：通过刚才大家的听，从课文中你知道了什么？

生：

（三）、精度课文。

教案示例一教学目的、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊、用比较快的速度默读课文，了解课文大意、体会课文重点内容在表达上的效果教学重点快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情教学难点体会表达的思想感情教学过程一、谈话导入我的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢请你用比较快的速度默读。第二课时一、导读课文，感悟启示观察课文插图，说说图意课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读默读六、七自然段，展开想象食肉鸟是怎样饱餐一顿的请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受指名读自己写的片段，表达出自己的心情比较句子，体会悲叹根本在表情达意上的作用向导一边走一边说如果不是。父亲对画沙、写“泥板字”也有了体会，在言谈中常启发我对画沙、写“泥板字”妙理的体会。

师：我们一起来交流交流。

（说说这自己的体会，读出自己的体会。）

师：问是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。你用它打开知识的殿堂了吗？你用他开始铺路了吗？

师：从大家的读中我知道你们得确是受到了启发，还有那里也让你受到启发？

哥白尼的故事让你有什么启发？

你再读读第二段，结合课文和哥白尼有这样的伟大成就。你又从中领悟到什么？

遇事多问几个为什么？你能说说你遇到过哪些问题吗？那么你遇到了问题怎样解决？

能者为师啊，怎样理解？

还有哪里给你了启示？

读了沈括小时候的故事，看了沈括的成就，你又受到了什么启发？

看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，并且要学会去观察去思考，只有这样，我们才会愉快地学到许许多多的知识。

正如书中所说：学问学问

现在谁能说说学与问到底是个怎样的关系？

学与问是密不可分，是相互补充的，只有在学中问，在问中学教案模板范文，才能求得真知。学和问就像我们的两只翅膀，你们有了吗？想要吗？你来读读吧！

有了翅膀就该飞了，课文学到这儿你还有问题吗？

（四）、总结

师：同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙就是学和问。现在老师再送你们一把金钥匙，（出示：问到底(陶行知)

天地是个闷葫芦，闷葫芦里有妙理。

你若不问你怕它，它一被问它怕你。

你若愿意问问看，一问直须问到底。

师：来拍拍手，放松放松，咱们一起读。

师：这就告诉了我们，我们要有打破沙锅问到底的精神。

师：同学们。课下你在搜集搜集还有哪些名言警句给你启发，还有哪些名人故事让你受到启示，记录下来好交流，好吗？

师：好，下课。