《奇怪的石头》教学设计1.doc 8页

人教版三年级语文第五册第二单元《奇怪的大石头》教学设计教学目标：1.会认“坑、考”等6个生字7奇怪的大石头表格式教案，会写“著、藏”等14个生字。正确读写，理解“著名、陨石、孤零零、遗迹、突兀”等语句。2.读懂课文，能恰当、流利、有情感地诵读课文。通过访谈体会李四光爱动脑筋、善于思考的品质。3.了解童年李四光对大石头造成的问题并且他当时震惊全球的研究成果与童年的问题间的关系，认识好奇心在发明成就中的重要含义。４.感受李四光勤于反思、善于动脑，执着求索的可贵品质。懂得遇事要勤勉思考、善于动脑，只有信念的苛求才会取得成功的道理。5.培养学生收集材料、整理材料的素养。教学重点：读懂课文，引导师生知道李四光探索巨石有来的过程7奇怪的大石头表格式教案，领会李四光是怎样阐释问题、提出疑问的。教学难点：体会作者是如何把详细内容写具体。课前打算：1.查阅李四光资料，摘抄1-2句主要信息，写在课本习题后的空白处。 2.借助词典或网络，了解“陨石、地质学、秦岭、长江流域、第四季冰川”的意思。 教学工具：词卡、教学课件。教学课时：2课时教学步骤：第一课时一、开门见山，导入课题，了解李四光。1.今天我们就来学习一则发生在我国知名的地质学家——李四光身上小时候的故事。

（课件一）2.交流关于李四光的资料，学生资料如果有涉及资料袋的内容，告诉学生应善于利用教材所提供的信息。 3.教师补充，简介李四光生平。地质学家是探究宇宙的产生跟构造及构建和演进的科学家。（课件二） 4.想一想：李四光是如何变成著名的地质学家为切入点激发师生学习兴趣，带着困惑走进课文。二、提出要求，初读课本，自主识字。1.提出自读规定：（课件三）自读课本，找出带有本课生字的成语，借助音标把字词读准确，读通段落。小组内相互帮助学习生字。采用多种办法理解词意。想一想文中主要人物是谁、做了哪些、结果如何。先小组内争论，再选代表汇报。按规定以小组为单位自学，教师巡视督查是否目标确立，是否分工明确。三、小组汇报，感知内容，指导写字。1.分节指名读课本，检查生字、新词的发音。其他组正音。 2.说说文中主要讲了谁的哪些事？填空。（课件四、五） 李四光小时候对大木头感到好奇，跑去问同学跟父亲，老师和妻子也不知道答案。长大后，李四光出国学习已经搞明白了石头的缘由的独白。3.出示词语，齐读、开火车等多种方式检查并理解。（课件六）根据学员自己查阅理解“陨石、地质学家、第四纪冰川、秦岭”等词的含义。根据生活心得或成员互助的方式理解“ 著名、考察、遗迹、震惊、突兀”等词语的含义。

用“著名”说一句话。仿写“孤零零”“严严实实”“转来转去”式的短语。（课件七）正音：转来转去（zhuàn）4.投影出示生字，自读，指名读，口头组词。介绍自己的识字原则。（课件八）5.你认为哪几个字容易搞错？该如何写？请你想一想，然后提醒你们。重点指导：“秦”、“震”读前鼻音；“坑”读后鼻音。“推”的声调标注。 “藏”字17画，第六笔为“┖”。 “卧”字，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。6.教师示范书写，学生书写，教师巡回指导点评。四、小结收获，课外延伸，布置作业。1.本节课你收获了哪些？2.课后继续阅读课本，找找奇怪的大木头“怪”在那里？李四是怎样阐释和解决自己的难题的？3.抄写生字。第二课时一、认读句子。二、课题质疑，激发探索兴趣。1.课题为《奇怪的大石头》，你有哪些想知道的吗？学生怀疑。2.教师依据学生质疑整理问题：（1）大石头怪在那里？（2）李四光有什么样的问题？（3）为了揭开这个真相，李四光到底想了这些方法，做了什么事呢？......三、小组合作，交流体会。1.过渡：课文讲的是李四光小时候常常跟小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，却对大石头生出疑问的事。这是一块怎样的巨石，他既是如何一步不搞明白石头由来的呢？仔细读课本，用“—”勾画有关句子，小组探讨。

（课件九）（１）课文中写李四光在玩捉迷藏时对大石头发生了兴趣的词语。（２）写李四光跑去问同学，按老师的猜测进一步探讨的句子 。 （３）写李四光专门考察了这块大石头，弄清楚大木头来历的词语。2.汇报一：自读第二自然段.（1）是一块怎样的石头？李四光产生了如何的疑惑？引导读文体会。（课件十） “孤零零”说明它是独立的；“严严实实”看出它巨大。这块木头恐怕有几百年的历史了。（时间久，却没有人提出问题。） 可它为什么没有卧进土里呢？（产生了问题。）3.汇报二：引导学习3-7自然段。（1）时间长了，他对这块石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从那里来的呢？为了搞明白他特意去问了同学跟父母。小组明确分工，合作读对话。（课件十一）（2）想像情景，进行唱歌训练：李四光会走去如何问同学？组内找伙伴演一演，体会李四光的敢于抨击、善于审视、善于构建的精神。 （3）理清李四光的思考轨迹。（课件十二） 这么重的木头从天上掉下来，力量＿＿＿＿＿＿，应该会把草地＿＿＿＿＿＿，可它没有卧进土里，所以必定＿＿＿＿＿＿。老师的提问令李四光满意吗？感受李四光好问好质疑的品质。4.当李四光问父亲，爸爸也说不清的时侯，也许李四光还请教许多人，但都没有问出个所以然，。

汇报四：场景想象，也许还问过谁？怎样问的？失败后，你认为他会如何想？感受他的执着。6.汇报五：李四光怎么解开这块孤零零的巨石之由来这一真相的？引读9-10自然段。引导学生了解以下技巧：（1）李四光思考这个难题想了二十多年。长大后到美国学习了地质学，明白冰川可以推动很大的石头旅行几百里或者上千里。李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于搞明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带至此处来的。（2）对这块巨石的探究引导他看到了哪些重大成果？读文，再次诠释李四光的执著，认真的心态。7.朗读短文，加深体会。总结升华，感受执着探索。１.总结升华：孤零零的巨石联系着千万年前冰川活动风波，童年的问题引起了多年后震惊全球的研究成果，好奇的童心因其信念的探求发现了平淡中蕴藏着的大价值。希望同学们也有强烈的好奇心，遇事多回答、多探讨，不懈追求，去探寻一个个神奇之谜。2.李四光从一块巨石质疑，通过自己的探求，研究出的成果震惊了全世界，你从中得到哪些启示？你想对李四光爷爷说哪个话？（课件十三）学生畅所欲言。布置作业，课外拓展：1.找一找课外资料，搜集名人小时候敢于抨击，勤学好问的故事，为口语交际做好准备。2.想一想，平时你有对事物质疑的之后吗，你是如何做的，学习了现在的课文，你既有哪些新收获？板书设计7、奇怪的大石头李四光著名的地质学家勤于反思执着求索巨石