奇怪的大石头 教学设计(人教版三年级上册)
学习内容 人教版三年级上册第二单元第二课《奇怪的大石头》
学习目标
1、课前通过工具书,自学生生字。会认“坑、藏”等2个生字,会写“悄、秦、遗”等14个生字,能恰当听写“奇怪、著名、捉迷藏”等词语。
2、朗读短文,在读准音节、停顿,读通段落的基础上,读出对李四光的喜爱之情。
3、在反复深入读文的基础上,用自己的话说出课文主要内容,并学习李四光勤于反思、善于动脑、不懈追求的可贵品质。
学习重点 引导学员认识李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是怎样阐释问题、提出难题的。
学习难点 体会作者是如何把内容写具体的。
学习方法 质疑问难、小组探讨
评价方案 1、针对学习目标1,课堂上通过学生检查读句子,读文章的方法进行认识和指导,使95%以上的教师读准词语发音,90%以上的教师可听写“奇怪、著名、捉迷藏”等词语。
2、针对学习目标2,朗读短文,第一课时解决正确、流利的目标。通过指名读单词、长句,使90%的教师达到读得恰当、通顺、流利。第二课时在深入读文、理解内容的基础上,通过自主、指名反复朗读,使85%的老师可读出对李四光的喜爱之情。
3、针对学习目标3,通过教学观察、学生交流、教师点拨,使85%的学生可用自己的话说出课文的主要内容,并学习李四光的精神。
学前准备课件,收集有关李四光的照片及文字资料
教学过程
第一学时
一、谈话导入,揭示课题
我们可以这么回答:
1、看到课题7奇怪的大石头表格式教案,你想起了些什么?你还想知道什么?
2、同学们想知道的好多问题,我们都可以在文中找到答案;但是有些问题,还需我们做进一步探索,今天我们就来学习──《奇怪的大石头》(板书课题)。
二、初读课文,扫除障碍
1.鼓励教师轻声读课本,注意读准音节,读好停顿,把课文读通顺。
2.老师检查预习。
(1)轮读词语:
著名藏在上面孤零零悄悄躲闪陨(yǔn)石大坑(kēng)卧进突兀(wù)旅行考察秦(qín)岭流域(yù)
遗(yí)迹奇怪严严实实平整震惊
(2)质疑问难,解难。
(老师可以简单介绍,不要花费很多时间。)
主要解决下面疑难字词:
陨石:大的流星在经过宇宙大气层时,没有完全损坏坠落至地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家:从事宇宙物质产生和地幔构造研究,以分析地球的产生跟发展的科学家。
第四纪:地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。
冰川:在高山或两极地区,积雪因为自身的压力成为冰块(或冰层融化,下渗冻结成碎块),又因重力作用而穿过地面倾斜方向挪动,这种移动的大冰块叫做冰盖。在地质上的新生代第四纪,气候十分严寒,世界上的许多地方被冰盖覆盖,称第四纪冰川。(观看录象)
秦岭:横贯我国西部,东西走向的奇特褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰盖槽谷、角峰等。
(3)指名轮读课文,思考:课文围绕大石头写了一些什么事?是按怎样的排序写的?
三、学习生字
1.小黑板出示认读要写的字。
2.引导学生认字:争做写字小教师:哪几个字容易写错,该如何写,请你想一想,然后提醒你们。
“藏”字17画,第六笔为“┖”。
“卧”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的笔顺,第三笔为“┐”。
“旅”字,注意左下部分的笔顺。
3.让生各自练写,评价反馈。
四、作业设计
1、形近字辨析组词(可以使教师背诵在练习本上,作为本节课学习效果的检查。)
旅()震()坑()推()
旋()晨()抗()堆()
“藏”字共有()画,第13画是()。它是个多音字,在“捉迷藏”中,“藏”字读音是();如果读“zàng”时,可以组词为()。
“卧”字共有()画,第六画是()。组2个词是()()
2、多读几遍课文,读正确、流利。
第二学时
一、复习生字新词
指名读字词、新词,进一步巩固生字和词组。
二、精读课文,体会人物品质
1.引导学生体验巨石之“怪”。
可以这么引导学生去研究:课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他经常跟小伙伴们围着这块奇怪的大木头捉迷藏。让我们到现场去,去看看奇怪的大石头“怪”在那里?
(1)让教师自由轻声朗读短文,思考:奇怪的大木头“怪”在那里?在书上划出重点词句。
(2)小组讨论。
引导学生联系上下文、抓住关键段落展开探讨:
一怪,它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”;
二怪,这块木头体积庞大──“大木头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他”;
三怪,时间久──“这块木头恐怕有几百年的历史了”;
四怪,没有人说得清它的由来──“爸爸也说不知道”。
(3)指导教师朗读短文,再次感受巨石之怪和李四光的问题。
2.引导学生感受李四光是如何提问题的。
小黑板出示:
按课文内容填空:这么重的木头从天上掉下来,力量()。它需要()。可它()?
3.指导教师演出读,感受人物品质。
我们可以这么激趣:大石头能真怪!李四光有了跟你们一样的体会,他造成了问题,他是怎样阐释和解决自己的问题的呢?
(1)让学生自读课本,找、画关键重点词句。
(2)组织师生小组交流,全班交流:抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语,理解李四光执著探索的可贵品质7奇怪的大石头表格式教案,体会课文是如何把李四光勤于反思、执著探索写具体的。
(3)指导学生分角色演读对话。
a.同学们读读课文,同桌间演一演。
b.同桌读、演后挑选学生上台演出。
c.表演结束后校长问李四光扮演者:“听了同学的提问,你的疑惑解决了吗?为什么?”
(4)引导学生说话练习
我们可以这么引导:一块大石头,引发了一个重大的科学研究成果,这个成果震惊了全世界!读到此处的之后,你心中有哪个要和李四光爷爷说的吗?把你想说的话写出来。(如果时间不足,可以进行说话练习。)
李四光爷爷,我想对你说:_________________________________。
三、拓展延伸,加强反思
引导学生阅读李四光的其他故事。
可以这么引导:你还搜集到李四光爷爷那些故事?特别是他的童年故事?读过故事,你既有哪些感受?
四、总结全文
孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件,童年的疑惑引发了轰动全球的研究成果,貌似平常的事件不平时,好奇的童心所看到的问题也许蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心,遇事多回答、多探讨,不懈追求,去探寻一个个神奇之谜,为国家、为人类作贡献。
五、阅读选读课文《做风车的独白》(可以运用阅读课进行)
1.谈话,激发学生阅读兴趣:
可以这种引导:
李四光爷爷小时候发现了一块巨大的砖头,引发他的探讨跟探索,后来出了震惊全球的研究成果。两百多年前,有一个孩子发现苹果往下掉后,提出了这种的难题:“为什么苹果既不往里面飞,也不往天上飞,偏偏要往地下落呢?究竟是哪个东西在吸引它呢?”经过他反复猜测、不断研究,终于看到了宇宙间的规律──“万有引力定律”,成为全球知名的科学家。你们明白他是谁吗?
现在,我们来读一读他做风车的故事吧!
2.老师揭示课题。
3.让学员自主阅读,教师布置思考题:
(1)文章写了一件什么事?
(2)文章里提到了小牛顿很多值得我们学习的地方。你很欣赏小牛顿哪一点?
4.让学生自主阅读。
5.引导学员交流,指导朗读。
六、作业超市
1、分角色朗读人物访谈。
2、继续搜集、阅读其他名人故事。
七、板书设计
7、奇怪的大石头
孤零零勤于思考
怪严严实实善于动脑
说不知道不懈追求
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