八年级语文18苏州园林第1课时教案（新课标人教版）

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11八年级数学18苏州园林第1课时教案（新课标人教 宝塔区蟠龙中学课时教案（环节设计）备课时间 2017 年月日 上课时间 2017 年月日 教学内容18.苏州园林 知识与素养熟读课文，把握说明对象的特点、文章结构跟说明顺序。 过程与技巧 品读课本，学习本文的说明方式，体会说明文语言的准确性， 体会本文灵活多变的表达形式。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11情感态度与价值观 领略作者笔下的苏州园林的图画美。 教学 重点 1、理清文章结构。 教学 难点 1、找出说明对象，把握苏州园林的特点。 突破重、难点的基本教学方法 1、通过推导相关文段的中心句来理清文章的结构。 2、从说明文的基本常识入手，帮助学生理解哪些是说 明文、说明对象，进而鼓励学员在阅读过程中掌握说明对象 的特点。 教具 苏州园林图片教案年级：八年级学科：语文主备及执教者：马倩倩 教学过程 教师活动 学生活动 一、导入 “上有天堂,下有苏杭”苏州被称为人间天堂很大程 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11度上是仰仗苏州园林苏州是一座名副其实的庭院城,大小园 林数量之多、艺术底蕴之精,乃现在世界上任何地区所少见, “江南园林甲天下,苏州园林甲江南”,可以说苏州园林是集 历代江南园林艺术之大成今天让我们听着现代知名画家、苏 州人叶圣陶先生的介绍走进苏州园林。

二、作者、作品简介 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏无锡人，现代知名画家、教育家、 编辑家。他的作品众多，最有名的有长篇小说《倪焕之》， 童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶集》。 本文是为摄影集《苏州园林》写的序，它除了介绍苏州园林 的特征，而且文字生动、优美，从口语创作到语言运用都值 得我们更好地学习。 三、整体认知 听曲目朗读,欣赏庭院景色,初步认识苏州园林并思 考下列二个问题 1、作者对苏州园林的总体印象是哪个？（苏州园林 是我国各国园林的标本，各地园林或多或少都遭到苏州园林 的影响） 2、苏州园林的总体特性是何种？ （务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美 的图画） 四、阅读评说,领略苏州园林之美 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 111.粗读课本,梳理苏州园林图画美的表现形式,用“苏 州园林美在——”说话（文章怎样分项说明苏州园林的特 征？四个讲究） （此意在引导学员掌握课文大致内容,理清课文总分结 构,迅速识别中心句与支撑句学生可说:苏州园林美在亭台 轩榭的布局（3 段）,美在假山池沼的配合（4 段）,美在花 草树木的映衬（5 段）,美在近景远景的层次（6 2、苏州园林讲究完美的图画除了上述四个讲究之外，还留意了这些细节？（注意角落的图画美（7 段）、注意门窗 的图案美（8 段）、注意颜色配色的协调美（9 3、寻读课本,评说园林图画美的内涵,用“苏州园林体现出的美”说话（抓住文中与图画美相关的句子,学生迅速能深 入理解:苏州园林建筑的布局展现出不对称的美(美术画), 假山的堆砌体现出戏剧的美,池沼周围景色的配置追求自然 的美、变化的美,栽种和移栽树木着眼于画意的美,花墙和廊 子增加了风景层次的美,角落装饰表现出独特的格调,门窗 体现出工艺的美、图案的美,色彩表现出搭配的美） 五、重点研读，把握苏州园林的美术特色 １．学生带着问题用自己偏爱的方法阅读３－６段，任 选一个自己偏爱的方面探索苏州园林具有图画美的原因（小 组合作，画出关键字词，并进行圈点批注） 思考：苏州园林的设计者和匠师们是怎样创作这幅完美 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11图画的？苏州园林的美究竟有哪些特征？（此为主问题） （通过此难题的构建，使学生从整体到局部对苏州园 林的特性有全面的知道，也对欣赏园林艺术的方式有初步的 了解，并增加教师的审美能力） ２．学生交流 （教师在课堂过程中，应留意以下几点： 要加强学生语言表达能力与认知品质的练习苏州园林表格式教案，要巧 妙地插问，承上启下，使课堂教学流畅，教师能对师生的回 答稍作补充评论，既起到点拨作用又增加教师的了解 语言是文章的心灵，本文语言简练生动，准确而充 满情趣要把追求苏州园林的美术之美与感受本文语言的准 确性和生动性结合出来，以表现语文教学的本色 对于文章提及的艺术特征的品析，应立即播放相应图 片，帮助学生理解、消化） 交流内容预设： （１）亭台轩榭的布局有自然之趣（此处主要扣住“绝不讲 究对称即可） （２）假山池沼的配合有“入画之感（这一部分重点 研读苏州园林表格式教案，为教师精读文本提供范本，提升学员学习能力，达到 “教是为了不教”的目的） Ａ、假山的特征 假山的总体特性：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11仅是科技具体体现为三个方面：造型，它们千姿百态，重峦 叠嶂；搭配，几座小山配合着树枝花木效果，使游览者攀登 的之后都可忘却苏州城市，只认为身在山间（教学时用“改 词”、“换词”、“移词”、“减词”等方式鼓励学生非常、推敲、 品味，体会语言的巧妙之处） 辨析“艺术”与“技术” 学生探讨：假山的堆叠， 可以说是一项艺术而除了是技术删除“仅”字，说“假山的 堆叠是一项艺术而不是技术”行不行？为什么？为什么苏州 园林水景的堆叠是戏剧而除了是技术，改成“假山的堆叠， 可以说是一项科技而除了是艺术”行吗？ 全在于设计者和匠师们生平多阅历，胸中有笔墨，才 能使游览者攀登的时侯忘却身在苏州城市，只认为身在山间 能否改成“一生中见到许多山水景色的形象，深知其中的趣 Ｂ、池沼设计特征池沼的设计大多引用活水，因地制宜，根据园林的详细 情况布置池沼要求学生说出四点： 一是把“池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置”； 二是水面成河流模样，设计决不雷同的小桥； 三是池塘高低屈曲任其自然，再布置一些湖石，或种 零星花木，宛若自然，目的是为了“从各个视角看都成一幅 画”的效果 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11（补充说明：可与《小石潭记》里的表述“为坻、为屿、 为嵁，为岭”和“斗折蛇行，明灭可见，其岸势犬牙差互” 比较由此可见苏州园林的设计者们所讲求的那样的一种自 然之趣，都是为了获得称为一幅画的效果） 四是池沼“大多引用活水”，增加了园林的生趣，而 且水中养鱼种荷，“鱼戏莲叶间”又是入画一景 假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不 雷同（可以改为“决不相同”吗？不可以，“雷同”是不该 相同而相似的含义，突出了苏州园林桥梁的各具情趣） 用减词法品味下列修饰限制性的词句，领悟他们准 确的表达作用 至于池沼，大多引用活水“大多”说明比较客观，不排除个别 水面假如成河流模样，往往安排桥梁 池沼或湖泊的外沿很少砌齐整的石岸 （３）花草林木葱郁的画意之美这个环节利用抓关键 词的方法， 抓住“映衬”一词，让学生反思：苏州园林的花卉树 木是如何映衬，达到画意之美的？ Ａ、三个“映衬”： 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 落叶树与常绿树相间花时不同的多种花树相间这个环节又要使学生感受 苏州园林花草林木葱郁的画意之美，又要引导学生感受精练 而形象充满意境的语言之美如： 高树与低树俯仰生姿它形象写出了俯下的高树和 仰起的低树枝交相辉映的情境，富有动画美 古老的枝蔓，盘曲嶙峋的枝杈就是幅好画开花的时 候满眼珠光宝气，使游览者感到无限冷寂和怅惘“盘曲嶙峋” 写藤萝的古朴，“珠光宝气”，显示出藤萝花的优雅风姿，构 成一幅生意盎然的图画，烘托出园林的繁华气氛） （４）近景远景的层次差异之多： 设计花墙和廊子是为了增加园林的层次和风景的深 度花墙上有各色镂空花纹，廊子两边无所依傍，隔不隔，界 而已界，层次多了，景致深了，画面就有变化了 （请学生欣赏沧浪亭的复廊和廊墙漏窗图片，体会什 ３．感知细小之处的艺术特征 学生交流７－９段学习所得，内容如下：每一个角落 都注意图画美：内容门跟窗也带有花纹美和雕镂美，色彩有 中国画的淡雅美。

４．理出课文说明顺序，教师小结 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11课文先从游览者的视角来概括苏州园林的特征：务必让游览 者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画然后再从亭 台轩榭的布局、假山峻峭的配合、花草林木的衬托、近景远 景的层次等四个主要方面跟每一个角落的构图美、门窗的图 案美、建筑的颜色美等三个细微方面，也就是从主要到次要 来准确说明这个特征的。 品读句子 聆听课文 学生介绍作者 笔记 聆听朗读并探讨 思考 小组交流 小组讨论 探究讨论 探究讨论 小组探讨 小组讨论 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 11对文章内容有个整体的知道，并借此牵出课文的表明顺序， 感受课文严谨的结构 18.苏州园林叶圣陶 一、介绍苏州园林和作者 二、积累生字和单词 三、理清文章思路 本节课所授的知识点较多，而且大多由老师介绍，学生活动时间较少。因此，学生的学习主动性发挥得不够。可以把苏 州园林的介绍和作者简介改为学生查找、交流，把听课文录 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 11音改为指名朗读。这样才能充分激发学生的学习积极性和主