[部编版]六年级上册语文全册优秀格式教学设计

[部编版]六年级上册语文全册优秀格式教学设计 第一单元单元教材分析 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》 《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。编排意图是鼓励教师掌握课 文的主要内容，感受大自然的神奇与魅力；培养学生观察和想像的素养；激发学 生热爱大自然、热爱祖国的感情。 2.本单元重点： （1）反复朗读理解课本内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味， 只有反复朗读才能逐步感受到自然景观的神奇和美丽。大草原的翠绿与广阔、丁 香结的幽怨、古诗词中叙述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都应借助反复朗 读才能感受到。教学时注意鼓励教师在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多 种方式的朗读。 （2）体会作者丰富的想像跟另类的体会。每篇短文中作者在描写自然景物 时都借助了想像，写出了自己的新颖感受。教学中要把握课文重点，引导学员在 学习过程中赢得真实的体验跟诠释，还要充分利用多媒体教育资源，用声音跟光 影把学生带入到课文描述的情景中，让学生去体验跟体会，并学会在未来的习作 中尝试利用想象的技巧。 第二单元单元教材分析 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。

主要由《七 律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成。编排意图是引 导学生掌握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大抱负；了解文章是 怎样点面结合写场面的六年级上册语文表格式教案，尝试利用点面结合的写法写活动。 2.本单元重点： （1）朗读理解课本内容，背诵《七律·长征》。本单元的四篇课文都是记叙 革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好课本。要借助朗读，理清课文脉络。 对重点段落要仔细品味，抓住重点段落深入理解课本内容。 （2）分析作者是如何利用点面结合的方式来描写场面的。每篇短文中作者 在倒叙故事时都写了具体的画面，点面结合，让人如身临其境一般。教学中应抓 1 / 390 [部编版]六年级上册语文全册优秀格式教学设计 住课文重点，引导学员在学习过程中取得真实的体验跟诠释六年级上册语文表格式教案，还要充分利用多媒 体教育资源，用声音跟光影把学生带入到课文描述的情景中，让学生去体验跟体 会，并学会在未来的习作中尝试利用点面结合的写法来写场面。 第三单元单元教材分析 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方式”这个 要求进行编排的。主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组 成。

编排意图是引导学员读通课文，了解课文内容，会按照不同的阅读目的，选 用正确的阅读方式；试着在写事物时，融入情感，表达意见。 2.本单元重点： （1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方式。本单元的三篇课文都有 意安排了这一训练点。《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指 南，教他人玩这些玩具。②体会传统玩具给他们带给的开心。③讲一个有关老师 的故事。课文要求根据三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方式。《宇宙 生命之谜》在课后提出了疑问：如果你想研究以下这种难题，会如何阅读这篇文 章？①科学家是如何判定其他地球没有生命的？②人类能够移居火星？这样设 置的目的只是为了使学生按照读书目的采取适合的阅读方式。《故宫博物院》一 课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线。②为家人介绍景点。要求学员自 己根据学到的方式来有侧重点地阅读。 （2）试着在写事物时，融入情感，表达观点。《竹节人》一课，作者在描写 玩竹节人和同学也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的情感，表达出了自己 对美好生活的无限向往和对传统玩具的喜爱。《宇宙生命之谜》一课表达了作者 对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探求精神。

我们也要学习这些写 法，写事物时融入情感。 第四单元单元教材分析 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。主要由《桥》《穷 2 / 390 [部编版]六年级上册语文全册优秀格式教学设计 人》《在柏林》三篇课文组成。编排意图是鼓励教师读电影，喜欢漫画，关注情 节、环境，感受人物形象；发挥想像，创编生活独白。 2.本单元重点： （1）有情感地朗读短文。本单元的三篇课文都是小说，都写成了令人折服 的剧情。如：《桥》一文中老干部在新桥指挥全村人过桥的情节，《穷人》一文中 桑娜从邻居家宝来孩子后等儿子归来的情节，《在柏林》一文中老兵的父亲在车 厢里数“一、二、三”的情节等。这些剧情为展现人物形象起到了巨大的作用， 所以，在读课文的之后应注意有情感地读出那些剧情。 （2）体会作者丰富的想像，深刻体会电影中主要人物的心里情感。作者利 用多种手法展现出了一个个性格鲜明、形象饱满的人物。在学习过程中，我们要 深刻感受作者是如何借助想象来虚构出动人故事的，并学习利用语言、动作描写 和心理活动描写以及剧情描写来描绘人物。另外，我们在读电影的之后，要逐渐 学会语文本对话，感受人物的心里情感。

学习老支书舍己为人的崇高品质，感受 桑娜乐于助人的美丽灵魂，可怜老兵的凄惨命运，愤恨可恶的内战。 第五单元单元教材分析 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“围绕中心含义写习作”这个专题进行编排的。主要 由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成。编排意图是鼓励教师掌握课文的主要 内容，体会文章是如何围绕中心含义来写的，学会从不同方面或选择不同事例， 表达中心意思。 2.本单元重点： （1）默读课文理解课本内容。本单元的两篇课文语言通俗易懂，都更合适 小学生阅读。《夏天里的成长》写的是万物在夏季里都在长，文章最终点明了“人 要赶时候，赶热天，尽量地使劲地长”的道理。《盼》写的是小姑娘蕾蕾得到了 一件新棉袄，于是每天盼望下雨。有一次放学后下雨了，可妹妹有不让蕾蕾出去， 她只好干着急。第二天，蕾蕾终于穿上了棉袄。 （2）体会文章是如何围绕中心含义来写的，学会从不同方面或选择不同事 例，表达中心意思。《