五年级下册语文教案的导学提纲怎么写

（1）预习问题的设计应有2113利于5261学生把握解题的方式。这节课想使教师掌握哪4102些技能、方1653法、规律、技巧，这些都以难题的方式展现出来。通过教师的鼓励，让学员把握新知识。 （2）预习问题的设计应有利于学生的求知欲，调动孩子们自主学习的兴趣。通常采取两种方式。第一种方法是创设情景，第二种方法是编制错例。新教材无论哪一个章节，都依照着创设情景，引入新知识，使孩子们感觉到每个新知识都是来源于我们的生活，或者来源于前面我们所学的常识内容。有些问题没有创设情景，老师应学会创设情景，让孩子们带着问题、带着悬念去进行预习。 （3）预习问题的设计应顺应着由易到难、由简至繁的方法。数学中有许多知识难度相当大，老师要学会肢解难点。在问题与弊端之间加上几个小难题，缩小问题与弊端中间的梯度，让孩子们象攀登梯子那样，问题与问题后面的梯度小了，孩子们就能攀登到一定的高度，掌握一定的技能。 数学预习笔记的做法 每一位教师都明白，善于做笔记是一种良好的学习习惯，也是会学习的表现。因此，教师在教给师生数学预习方法的同时，还要注重指导教师做物理预习笔记。在学校中高年级，可以指导教师做以下几种预习笔记。 a、眉批型预习笔记： 开始做笔记时，可以使学生在书上做简略的摘记笔记，即在阅读教材后，把自己的理解、体会或另类观点写在书上的空白处。

在指导学员做眉批笔记时，首先教师应跟学员一起商量怎样在书上把重点字词 、重点概念、关键段落、疑难处、学会的、不会的分别用色块、直线、双线段、波浪线、对号、问号等不同的符号分别做上标记，可以统一规定，也可以使学生按自己的偏好自由要求。在此基础上，教师再进一步作详细指导，如：遇到括号横线等，要尝试着进行填空； b、摘录型预习笔记： 其次，可以使学生做摘录笔记，就是预习后，在笔记本上摘抄重点概念、法则、公式、关键段落或注意的弊端等等，以增进对重要知识的理解、掌握。 c、反思型预习笔记： 在学会做简单的预习笔记后，还可以指导学员学会做认知含量较高的反思型预习笔记。即，多想一想：这个概念如何理解？怎样能证明这个结论？还可以如何想？为什么这样做？……然后把自己的理解、体会、做法、独特观点或问题记录下来，为教学交流做好充分的准备。 d、混合型预习笔记： 就是根据预习的实际状况，自由做笔记。可记录课前的调查结果，可粘贴网上收集的相关资料五年级数学下册表格式教案，可整理一些相关的常识脉络，也能记录预习过程中的取舍或看到五年级数学下册表格式教案，等等。 对于中年级教师，应以做评注笔记或摘录笔记为主；高年级学生则可以在此基础上多做些反思型笔记或混合型笔记。 为了不降低学生的课业负担，可抽出适当的在校时间（如自由作业课）让学员去预习，也能把预习当作每天的语文作业而不再另行布置其他数学作业。