2016年人教版一年级语文上英语拼音表格式教案

1、ɑ o e

课题1、ɑ o e课型新授课

设计说明本课设计以营造情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方法来展现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体师生都成了活动的主人。

学前准备1.制作拼音卡片。（师生）

2.准备汉语拼音本。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排 2课时

教学程序

第一课时

学习目标1.学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。

2.体会书写汉语拼音的真谛，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。

学习重点学会读单韵母ɑ。

学前准备1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

一、谈话导入。（用时：5分钟）1.课件出示：hàn yǔ

pīn yīn。小朋友，你们明白这是哪个吗？你们明白学习拼音有什么好处吗？

2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习字词应该它，帮助说好普通话，我们决心学好它。1.齐读：hàn yǔ pīn

yīn

2.跟着同学边拍手边读儿歌。1.我会读。

学习拼音用处大，

识字读书要靠它，

帮我学好普通话，

看谁学得顶呱呱。

二、情境揭题。（用时：5分钟）1.课件出示照片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色幽美。图上画了谁？它们在干什么呢？

2.引导学生读儿歌。其实，我们最近要学的拼音呀，就藏在这幅图跟这首童谣里呢！

3.板书课题。1.学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡ｏｏ啼，路旁的白鹅ｅｅ叫，女孩跳舞ɑ ɑ ɑ。大白鹅好像在对我说：“早上好。”

2.跟着同学读儿歌。“大青蛙，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅，e e叫，连声叫我晚上好。”

3.齐读课题。2.我会说。

女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。

张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

三、学习“ɑ” 的读音 。（用时：15分钟）1.出示阿姨的照片，说：这是我们最近要学的第一个韵母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？

2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。

3.指名读，相机点评。

4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。

6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。

7.组织汇报展示读。1.自由练习读“ɑ”。

2.跟着老师读。

3.开火车读。

4.男女生赛读。

5.小组赛读。

6.跟着同学读儿歌。

7.自由练习读儿歌。

8.自由练习读“ɑ”的四声。

9.汇报展示。

3.读儿歌。

汽车平走ā ā ā，

汽车上坡á á á，

汽车转弯又下坡ǎ ǎ ǎ，

汽车下坡à à à。

四、学习“ɑ”的字形。（用时：15分钟）1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的那一部分像 ɑ 的形状。

2.引导学生念儿歌。

3.教师范写。并指出书写技巧：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头跟嘴，连起来再写一笔竖弯，像条辫子，最后向两侧稍弯一点儿，不要太长。

4.过渡：四线格是由四条线构成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。

5.教师巡视，纠正。1.仔细看图，找一找小女孩身体的那一部分像 ɑ 的形状，并在全班交流。

2.跟着同学念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ”。

3.跟着老师书写ɑ。

4.认识四线格，并按规定在四线格中书写ɑ。

5.同桌相互纠正。4.我会记。

圆圆脸蛋扎小辫，

张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

5.我知道。

四线格一共有（ ）条线，（ ）个格。ɑ住在（ ）。

6.在四线格中书写ɑ。

教学反思本节课，在字形教学时，我使教师找出图与字母的相似点，而后，再鼓励学生联系生活想像字形，说说什么东西的颜色像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来表现。学生在自主学习中寻求新发现，主动的观念跟进取的精神受到了培养。

第二课时

学习目标1.学会单韵母o、e，能认清形、读准音。

2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。

学习重点会写单韵母o、e。

学前准备1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。

2.指名在四线格中书写ɑ。1.开火车认读ɑ。

2.在四线格中练习书写ɑ。

二、学习单韵母“o”。（用时：15分钟）1.引导读准o。

（1）引导学生念儿歌。

（2）出示o的四声，引导学生练习读。

（3）组织开火车认读o的四声。

2.引导认清o。

（1）出示四线格，教师范写。并指出书写技巧：o要一笔写成，从左上起笔写出半圆后再次往上写，与起笔处相接。

（2）引导学生练习书空o。1.跟着同学念儿歌，“一只大青蛙，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我起床上大学。”读准o。

2.根据学习ɑ的四声的技巧，自由练习读o的四声。

3.开火车认读o的四声。

4.观察o在四线格中的位置，跟着老师书空o。

5.在汉语拼音本上练习书写。7.我会说。

公鸡打鸣o o o。

圆圆嘴巴o o o。

8.我会写o的四个声调。

三、学习单韵母“e”。（用时：15分钟）1.引导读准e。

（1）课件出示大白鹅的照片。

（2）引导学生念儿歌。

（3）课件出示e的四声，引导学生练习读。

（4）组织学生开火车认读e的四声。

2.引导认清e。

（1）出示四线格，教师范写。并指出书写技巧：一笔写成，从中格上面的起笔往上，再接着写左半圆。

（2）引导学生练习书空e。1.跟着同学念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”读准e。

2.自由练习读e的四声。

3.开火车认读e的四声。

4.观察e在四线格中的位置，跟着老师书空e。

5.在汉语拼音本上练习书写。

9.我会说。

白鹅白鹅e e e。

扁扁嘴巴e e e。

四、布置作业。（用时：5分钟）出示作业：

在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。完成作业。10.在四线格内书写ɑ o e。

教学反思“爱玩是父母的天性”，一年级的小孩注意力难以长时间地维持，我们应尽一切所能让儿子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受教学。关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本观念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读等方式，使每一个孩子都可参加到课堂中来，都有体现自我的机会。

2.i u ü y w

课题i u ü y w课型新授课

设计说明《语文课程标准》中强调：要尽力提升趣味性，把琐碎的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣，使教师乐学，提高课堂教学效率。因此，本课课堂设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方法，把学生带入拼音情境，让教师在愉快、宽松的气氛中切实主动地参与学习。

学前准备1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.学会i、u、ü 3个单韵母，能认清形，读准音。

2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时里面的小圆点不写。

3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。

学习重点学会读写i、u、ü三个单韵母。

学前准备1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟）1.过渡：同学们，我们将要学会了ɑ、o、e三个单韵母和他们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。

2.板书课题。1.巩固ɑ、o、e。

2.齐读课题。

3.学生寻找“一~五”生字卡片。

二、读准音。（用时：15分钟）1.引导读准i、u、ü。

（1）课件出示文中的原稿，引导学生看图说话。

（2）根据学生的发言，随机在照片相应位置出示三个单韵母。

（3）图文对照，引导学生认读i、u、ü。

2.引导学生认读i、u、ü的四声。

（1）出示i、u、ü的四声，引导学生看到标调后i和ü的变化。

（2）引导学生练习读i、u、ü的四声。

（3）开火车认读i、u、ü的四声。1.认真看图，小组内看图说话。

2.图文对照，跟着同学认读i、u、ü。

3.小组内练习认读i、u、ü。

4.练习读i、u、ü的四声,注意标调后i和ü的变化。

5.开火车认读i、u、ü的四声。1.我会说。

一件衣服i i i。

漂亮屋子u u u。

鱼儿戏水ü ü ü。

2.读儿歌。

火车呜呜（ū）叫，

没有就是无（ú），

一二三四五（ǔ），

我们爱公物（ù）。

三、认清形。（用时：15分钟）1.引导认清i。

（1）出示四线格，教师范写。并指出书写技巧：先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头顶离开二线的地方写小点。

（2）引导学生练习书空i。

（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。

（4）组织展示。

2.引导学生用相同的方式认清u、ü。1.跟着老师书空i。

2.在汉语拼音本上练习书写i,小组内互相检查。

3.在班上展示自己的书写。

4.用相同的方式认清u、ü。3.我知道。

ｉ住在四线格的（ ）格。

ｕ住在四线格的（ ）格。

ü住在四线格的（ ）格。

四、布置作业。（用时：5分钟） 出示作业：

在汉语拼音本上抄写i、u、ü各一行。完成作业。4.在四线格中书写i u ü。

教学反思 本节课，在课堂i的四声时，我通过讲i戴帽子的独白，让学生了解给i标调时，要省略前面一点的规则，学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。在我们的教学上，应该结合所教内容，找一些或编一些儿歌，帮助学生理解、记忆，让父母轻松快乐地学。

第二课时

学习目标1.学会声母y、w和整体认读声母yi、wu、yu，能认清形，读准音。

2.正确抄写两个声母。

3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。

学习重点学会读写声母y、w和整体认读声母yi、wu、yu。

学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

一、复习导入。（用时：5分钟）1.引导学生认读6个单韵母。

2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想更想出来，让你们都看一看自己的美丽风采，可是她们这么小，妈妈如何放心呢，于是就找了一对大哥哥来带她们。板书y、w。1.认读6个单韵母。

2.齐读y、w。

二、学习y、w的音、形。

（用时：10分钟）1.课件出示插图，引导学员看图说话，从图中看到声母y、w的字音，并用彩色笔涂出来。

2.图文结合，引导学生具体认读y、w。

3.出示四线格，教师范写y、w，并指出书写要点。

4.引导学生练习书空y、w。

5.组织学员在汉语拼音本上训练书写。

6.组织展示。1.自由看图说话。

2.跟着同学认读y、w。

3.认真看老师范写，并跟着书空。

4.在汉语拼音本上练习书写。

5.在班上展示自己的书写5.我会写y、w

三、学习整体认读声母yi 、wu、yu及四声。（用时：20分钟）1.过渡：这对声母大儿子两人一个带着自己的小弟弟（出示：yi 、wu），像这种一个声母跟韵母在一起的，我们叫做他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的小名，所以它们既叫“整体认读音节”。

2.出示yi 、wu的四声，引导师生自由认读。组织教师开火车认读yi 、wu的四声。

3.引导学习yu及四声。

（1）引导学生念儿歌：小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。

（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。1.跟着同学读整体认读韵母yi 、wu。

2.开火车读整体认读韵母yi 、wu。

3.跟着老师念儿歌。

4.自由练习读yu的四声。

5.开火车认读yu的四声。6.我会说。

小ü很骄傲，

眼睛往上瞧，

声母y帮助，

摘掉骄傲帽。

7.我会读。

（1）看病要找医（yī）生。

（2）阿姨（yí），您好！

（3）这是一把椅（yǐ）子。

（4）你有意（yì）见请告诉我。

（5）这栋房屋（wū）真漂亮。

（6）天上有无（wú）数的星星。

（7）小红喜欢跳舞（wǔ）。

（8）我们应保护小动物（wù）。

四、巩固提高。（用时：5分钟）出示拼音卡片，引导学员认读6个单韵母和两个声母。1.自由认读。

2.全班展示。

教学反思本节课，我先复习导入y、w两个字母，并指导读准字音，让小孩看图说话，体会发音方式，并指导书写。然后教学整体认读声母yi、wu、yu，还借助组词说话的方法来学习其四声。在未来的教学中，我要尽力营造丰富多彩的课堂情境，将具象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合出来，真正贯彻《课程标准》提出的“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动跟游戏为主”。